Учебные программы курсов повышения квалификации (стр. 14 )

I. Нормативно-правовые основы образовательной деятельности

Тема 1.1. Приоритетные направления развития современной системы образования РФ. Приоритетный национальный проект «Образование»

Основные направления Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года. Приоритетные направления развития образовательной системы РФ: повышение качества профессионального образования; обеспечение качественного общего образования; развитие современной системы непрерывного профессионального образования; повышение инвестиционной привлекательности сферы образования. Основные задачи Приоритетного национального проекта «Образование»: поддержка инновационных школ, поддержка лучших учителей и классных руководителей, поддержка талантливой молодежи. Изменение образовательных приоритетов в федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения.

Литература

1.  , Организация и содержание методической работы в современной школе: книга современного завуча. Ростов-на-Дону: Феникс, 20с.

2.  Нормативные и инструктивно-методические основы функционирования и развития системы общего образования /Сост.: , . М.: АПК и ППРО, 20с.

3.  Концепция федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения /www. *****

Тема 1.2. Нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений и новая система оплаты труда преподавателей

Переход на всех уровнях системы образования к нормативно-подушевому финансированию (по нормативам в расчете на одного обучающегося, воспитанника).

Факторы, необходимые при разработке модели оплаты труда: законодательство, профсоюзы, политика оплаты и соображения справедливости.

Идеи, которые легли в основу формирования ОСОТО. Цели введения новой окладной системы оплаты труда ОСОТО. Основные принципы построения ОСОТ. Адресность ОСОТО. Основные понятия, используемые для целей введения ОСОТО.

Литература

1.  Закон РФ «Об образовании». М., 2006.

2.  Концепция федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения /www. *****.

3.  Нормативные и инструктивно-методические основы функционирования и развития системы общего образования /Сост.: , . М.: АПК и ППРО, 20с.

4.  Сборник «Петербургская школа в 2005/2006 учебном году». Часть 1. Санкт-Петербургский центр информационных технологий и телекоммуникаций. СПб., 2005.

Тема 1.3. Организация инновационной деятельности в образовательном учреждении

Понятие инноваций в образовании. Уровни инновационной деятельности образовательного учреждения: уровень управления образовательно-воспитательным процессом; уровень управления методической деятельностью; уровень индивидуальной педагогической деятельности. Основные подходы к управлению методическим процессом в ОУ. Инновации в профессиональной деятельности педагога: обновление содержания образования, внедрение инновационных образовательных технологий, разработка авторских образовательных программ.

Литература

1.  , , Анализ и экспертиза в работе муниципальной методической службы. М.: АПКиППРО, 20с.

2.  , Организация и содержание методической работы в современной школе: книга современного завуча. Ростов-на-Дону: Феникс, 20с.

3.  Инновационная деятельность современного педагога в системе общешкольной методической работы. Волгоград: Учитель, 2007. 93с.

4.  Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе: использование интерактивных форм и методов в обучении учащихся и педагогов. Волгоград: Учитель, 2007. 91с.

5.  Проектирование и экспертиза курсов по выбору учащихся. Пособие для учителя. М.: АПКиППРО, 20с.

II. Психолого-педагогические основы профессиональной

деятельности педагога

Тема 2.1. Критерии качества профессионального мастерства педагога и психологический портрет современного ученика

Субъект, объект и процесс деятельности. Сущность и значение единства сознания и деятельности. Личность и деятельность. Понятие о профессии и профессионализме деятельности. Предпосылки к педагогической деятельности и педагогические способности. Педагогический процесс как целостная динамическая система. Саморазвитие и самореализация человека в процессе его профессиональной деятельности. Уровни профессиональной педагогической деятельности и факторы ее продуктивности.

Общая характеристика подросткового возраста. Проблема подросткового кризиса. Психологическая поддержка подростков «группы риска». Психологическая помощь в кризисных ситуациях и профилактика экстремизма и насилия в молодежной среде. Особенности психического развития подростков. Отклоняющееся поведение. Виды отклоняющегося поведения. Психологические расстройства. Способы и техники педагогической поддержки учащихся «группы риска».

Тема 2.2. Современные педагогические технологии

Понятие методики и педагогической технологии. Личностно-ориентированные педагогические технологии. Проектные технологии и их использование в учебном процессе. Психологические основы использования педагогических технологий в преподавании учебных предметов. Основные направления работы учителя, работающего в рамках той или иной педагогической технологии.

Формы организации учебно-развивающего процесса. Современные педагогические технологии. Классификация. Здоровьесберегающие
технологии.

Тема 2.3. «Проблемы формирования профессиональной культуры педагога»

Общее понятие о профессиональной культуре, составляющие профессиональной культуры. Имидж как часть профессиональной культуры педагога: общее понятие об имидже, виды имиджа, основные аспекты имиджа, методы и этапы формирования имиджа, структура имиджа. Профессиональная педагогическая этика, выстраивание отношений по вертикали и по горизонтали. Культура делового общения в сфере образования.

Литература

1.  Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М., 2000.

2.  Баева И. А. Тренинги психологической безопасности в школе. М., 2002.

3.  , Дидактические и психологические основания образовательной технологии М., 2003.

4.  Золотухина- Современная этика: учебное пособие для студентов вузов. М., 2003.

5.  Кибанов А. Я., , Этика деловых отношений: Учебник. М., 2003.

6.  Ковальчук А. С. Основы имиджелогии и делового общения: учебное пособие для студентов вузов. Ростов-на-Дону, 2004.

7.  Психопатия и акцентуация характера у подростков. СПб., 2005.

8.  Люблинская А. А. Учителю о психологии младшего школьника. М., 2001.

9.  Лютова Е. К., Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. М., 2001.

10.  Мишаткина Т. В. Педагогическая этика: Учебное пособие. Ростов-на-Дону, 2004.

11.  Общая психодиагностика детей и подростков /Под ред. , . М., 2003.

12.  Курс лекций по коррекционной психологии. М.: Владос, 2003.

13.  Психология подростка. М., 2002.

14.  Сборник деловых игр, конкретных ситуаций и практических задач. М., 2005.

15.  Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. М., 2000.

16.  Педагогическая технология. Учебное пособие. Ч.1. ЯрГПУ, 2001.

III. Использование информационно-коммуникационных технологий

в преподавании химии

1. Информационные технологии в системе общего образования

Положительные и отрицательные моменты при использовании компьютерного класса в процессе образовательной деятельности. Роль и место учителя в современном образовательном учреждении.

2. Практическая работа на персональном компьютере

2.1. Аппаратное и программное обеспечение ПК

Архитектура ПК. Логика работы устройства управления ПК. Назначение и основные характеристики микропроцессора, запоминающих устройств и устройств ввода-вывода информации. Классификация и краткий обзор программного обеспечения ПК. Назначение и функции операционной системы компьютера. Понятия файла, папки (каталога, директории).

2.2. Введение в операционную систему MS Windows

Операционная система Windows. Рабочий стол и его элементы. Двухкнопочная мышь. Отработка приемов "щелчок", "двойной щелчок", "перетаскивание". Главное меню Windows. Кнопка Пуск, панель задач, кнопки открытых программ. Правила запуска программ. Окна. Структура окна, меню, панель инструментов, полоса прокрутки, изменение размеров окна и его положения на рабочем столе, работа с несколькими окнами.

Практическое освоение клавиатуры в программе Блокнот: основная, функциональные клавиши, регистровые клавиши (<Enter>, <Esc>, <Shift>, <Ctrl>, <Alt> и др.), их назначение; клавиши управления курсором ввода. Переключение с русского языка на английский. Выполнение упражнений. Файл. Файловая система. Операции с файлами. Работа с текстовыми процессами. Основы операционной системы Microsoft Windows.

2.3. Подготовка документов в текстовом процессоре Microsoft Word

Основные элементы интерфейса: главное меню, основные панели инструментов. Режимы отображения документов.

Создание нового документа. Способы создания нового документа. Настройка параметров документа. Сохранение документа. Сохранение документа с другим именем. Открытие ранее сохраненного документа. Поиск документа средствами MS Word. Выполнение тестового задания.

2.4. Знакомство с графическим редактором MS Pаint

Краткий обзор программ для создания и редактирования графических файлов.

Особенности создания растровых изображений в программе MS Pоint. Понятие "виртуального холста". Рисование с помощью инструментов "Карандаш" и "Кисть". Изменение основного и фонового цветов. Масштаб изображения. Графические примитивы: линия, прямоугольник, эллипс, многоугольник. Заливка однотонной области выбранным цветом.

2.5. Создание мультимедийных презентаций в MS Power Point

Назначение, интерфейс и возможности программы Microsoft PowerPoint. Мастер автосодержания. Шаблоном оформления.

Режимы. Общий режим. Режим структуры. Режим слайдов. Режим сортировщика слайдов. Режим показа слайдов.

Создание презентации средствами. Настройка параметров демонстрации.

2.6. Основы работы в Интернет

Понятие локальной сети. Типология сетей. История развития Интернет, назначение, возможности и принципы работы. World Wide Web (WWW). Понятие сайта. Сервисы сети Интернет. Поиск информации в сети Интернет. Сервисы сети: электронная почта. Технологии поиска информации в сети.

Современные образовательные технологии и Интернет. Дистанционное обучение. Использование Российских и региональных образовательных ресурсов в учебном процессе ОУ.

Литература

1.  , Дидактические и психологические основания образовательной технологии. М.: Центр «Педагогический поиск», 20с.

2.  Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). М.: Издательство Московского Психолого-социального института; Воронеж: Модек, 20с.

3.  Интернет в гуманитарном образовании: Учебное пособие для студентов ВУЗов /Под ред. . М.: Владос, 20с.

4.  . Информационные технологии. Практикум. М, 2001.

5.  На урок – в Интернет! Всероссийский конкурс «Дистанционный учитель года» /Под ред. . М.: ИОСО РАО. 299 с.

6.  Нед Снелл. Освой самостоятельно Интернет за 24 часа. М.: Изд. дом Вильямс, 2002.

7.  Информационные и коммуникационные технологии в личностно-ориентированном обучении. М.: Изд-во ИОСО РАО, 20с.

8.  Основы компьютерных технологий. М.: Финансы и статистика, 2002.

9.  Информационные технологии. М: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

IV. Химия и методика ее преподавания в школе

Тема 4.1. Новое содержание образования по химии в современной школе

Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования. Структура. Общее ознакомление со стандартом по химии. Обязательный минимум содержания основных образовательных программ. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные учебные планы для школ возможных профилей. Обзор новых тем, включенных в содержание предмета химии.

Тема 4.2. Учебно-методическое обеспечение процесса

Обучение химии на уровнях основного общего образования и полного среднего образования (базовый и профильный уровни).

УМК нового поколения. Рекомендации по выбору учебника. Параметры для оценивания качества учебников при их выборе: минимальная величина соотношения: числа страниц теоретического материала, подлежащего усвоению, к числу годовых уроков за вычетом числа практических работ за год; по количеству практических работ; доброкачественность и серьезность учебников; финансовый аспект; наличие методического сопровождения к учебнику, т. е. УМК.

УМК под редакцией

Анализ УМК по химии для базового и профильного уровней обучения. Практическое занятие по анализу УМК.

Тема 4.3. Мастер-классы слушателей курсов на базе образовательных учреждений (выход в школу)

Тема 4.4. Новое в науке, обслуживающей химию

Научные основы школьного курса. Анализ школьного курса химии с позиции современного уровня развития науки. Возможности приложения общих концепций к конкретным вопросам методики преподавания. Обоснование логической структуры школьного курса химии. Развитие науки под влиянием требований практики и процесс обучение химии. Научно-теоретические основы построения школьного курса химии.

Анализ школьного курса химии с точки зрения современной науки. Приложение общих концепций и выводов науки к конкретным задачам преподавания.

Тема 4.5. Особенности изучения отдельных разделов химии

Углубление современных представлений в области химии как одной из фундаментальных наук. Опорные понятия и законы теоретической химии и их практическое применение.

Современное состояние учения о растворах. Дисперсные системы. Классификация. Суспензии и эмульсии. Коллоидные растворы: устойчивость, строение коллоидной частицы и мицеллы. Золи и гели. Коллоидные растворы в природе и технике. Истинные растворы. Общие свойства растворов. Растворимость. Способы выражения концентрации растворов. Энергетика процесса растворения. Растворение как физико-химический процесс. Понятие об идеальном растворе. Законы Рауля. Осмос.

Растворы электролитов. Изотонический коэффициент. Электрическая диссоциация в водяных растворах. Сильные и слабые электролиты. Константа и степень диссоциации слабого электролита. Теория сильных электролитов. Ионная сила раствора. Закон действующих масс. Диссоциация воды. Автопротолиз воды. Ионное произведение воды. Водородный показатель. Константы кислотности и основности. Методы определения рH.

Представление о современных теориях кислот и оснований. Неводные растворители. Протолитическая теория Бренстда Лоури. Понятие о кислотах и основаниях Льюиса. Свойства кислот и оснований в растворах. Амфотерные вещества. Кислотно-основные индикаторы. Вычисления рH в растворах кислот и оснований. Зависимость кислотно-основных свойств от строения молекул.

Протолиз (гидролиз) солей. Ионные уравнения реакции протолиза (гидролиза). Константа и степень протолиза (гидролиза). Необратимый протолиз (гидролиз). Процессы протолиза в природе. Буферные растворы.

Основы химической номенклатуры. Общие сведения о номенклатуре ИЮПАК. Основные понятия и термины. Названия и формулы простых веществ. Формулы и названия бинарных и более сложных соединений. Основные недостатки при изучении номенклатуры химических соединений в средней и высшей школе.

Вопросы аналитической химии в школьном курсе химии. Химический анализ. Прикладные виды химического анализа. Аналитические свойства вещества и аналитические реакции. Методы качественного и количественного анализов, их применение в школьном курсе. ОВР в аналитической химии. Основы качественного анализа
объектов органической и неорганической химии.

Решение расчетных задач курса химии по материалом ЕГЭ (различные способы выражения концентрации растворов; на вывод формул органических и неорганических веществ). Цепочки превращений.

Периодическая система химических элементов с точки зрения теории строения атома. Изменение свойств химических элементов, их оксидов и гидроксидов в периодах и группах.

Основные закономерности протекания химических реакций: скорость реакции, химическое равновесие. Закон Гесса и следствия из него. Термодинамика химических реакций: термодинамические параметры, определяющие направление протекания реакций.

Современная классификация ОВР, формирование уравнений ОВР, влияние температуры рH-раствора на направление течения ОВР. Современные экспресс - методы составления уравнений ОВР.

V. Спецкурсы по выбору

Система работы учителя по подготовке к ЕГЭ составление и решение заданий. Критерии оценки. Анализ итогов ЕГЭ в КБР.

Теория и практика элективных курсов. Элективный курс в рамках предпрофильной подготовки, ее реализация в школьной практике. Проектирование, и экспертиза элективных курсов. Общие понятие об ЭК; типы ЭК, разработка и экспертиза программ ЭК.

Литература

1.  (практика внедрения).

1.  имии. рьеность учебников; финансовый аспект;ь)

1.  к профильному и пред Итоговые модели в курсе естествознания. 8-11 классы: Методическое пособие /. 20с.: ил.

2.  , Проектная деятельность школьников в процессе обучения химии. Методическое пособие 8-11 классы. М.: Вентана-Граф, 2006.

3.  Органическая химия: Методическое пособие: 10 кл. /О. С. Габриелян, , . 288 с. (в пер.).

4.  Общая химия: Методическое пособие: 11 кл. /, , . 160 с.

5.  Н. Химия: Сборник заданий для проведения промежуточной аттестации: 9 кл.: Кн. для учителя /, . 128 с.

6.  ЕГЭ, 2005: Химия: Тренировочные задания. 80 с.

7.  ЕГЭ, 2002: Химия: Контрольные измерительные материалы /Под ред. . 256 с.

8.  ЕГЭ. : Химия: Репетитор. 112 с.

9.  , Гара работы по химии. Методическое пособие 8-9 классы. М.: Вентана-Граф, 2006.

10.  Итоговая аттестация: Материалы подготовки и проведения экзамена: Химия: 9 кл. /, , . 64 с.: ил.

11.  Эксперимент на урока химии: 8-11 кл.: Кн. для учителя /, . 144 с.

12.  Тестовые задания по общей и неорганической химии с решениями и ответами /, , . 20с.: ил.

13.  Тесты по химии для обучения и текущего контроля знаний: 8-9 кл.: Кн. для учителя /, . 128 с.

14.  Тесты по химии для обучения и текущего контроля знаний: 10-11кл.: Кн. для учителя /, . 160 с.

15.  Методическое пособие /. 4-е изд., испр. и доп. 144 с.

16.  История химии. Элективный курс: Учебное пособие /, , . 20с.: ил.

17.  История химии. Элективный курс: Хрестоматия /, , . 20с.: ил.

18.  История химии. Элективный курс: Методическое пособие для учителя и ученика /, , . 20с.: ил.

19.  Сборник контрольных работ и тестов по химии: 8-11 кл.: Кн. для учителя /, , и др. 160 с.

20.  Химия: Тестовый контроль: 10-11 кл.: Кн. для учителя /. 176 с.

21.  Задачи и тесты по химии для подготовки к ЕГЭ: Пособие для ученика и учителя /, , . 20с.: ил.

22.  Химия: Методическое пособие: 10-11 кл. / и др. 192 с.

23.  Химия: Пособие для подготовки к ЕГЭ /, , и др. 176 с.

24.  Уроки химии. Методическое пособие 8 класс. М.: Вентана-Граф, 2006.

25.  Уроки химии. Методическое пособие 9 класс. М.: Вентана-Граф, 2006.

26.  Уроки химии. Методическое пособие 10 класс. М.: Вентана-Граф, 2006.

27.  , Обучение химии. Решение интегративных учебных проблем. Методическое пособие. 8-9 классы. М.: Вентана-Граф, 2006.

28.  , Обучение химии на основе межпредметной интеграции. 8-9 классы Учебно-методическое пособие. М.: Вентана-Граф, 2006.

Б И О Л О Г И Я

Тема курса:

«современные подходы в обучении биологии»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана для базового повышения квалификации учителей биологии.

Материал программы позволяет проинформировать слушателей по основным вопросам обновления содержания школьного курса биологии, методике преподавания предмета, внедрения развивающих моделей обучения, новых педагогических технологий; инновационных процессов в образовании. Программа предусматривает возможность осмысления учителями собственного опыта, что позволит соотнести его с достижениями современной педагогической науки, конкретизировать и активизировать знания о формах методической работы.

Цель программы - обеспечение необходимого уровня подготовки слушателей, позволяющего им качественно осуществлять учебно-воспитательный процесс в современных условиях реформирования школьного биологического образования.

Задачи программы:

- информирование педагогов о новейших достижениях

биологической науки;

- стимулирование педагогов на приобретение ими и развитие у

них знаний и умений, превышающих требование стандартов

педагогического образования в области компонента

преподаваемого предмета.

Большое внимание уделено экологическому образованию и воспитанию, в т. ч. проблемам экологии КБР, вопросам генетики.

Предполагаемый результат реализации программы: научно-теоретическая подготовка слушателей по основным разделам биологии. В результате реализации программы учитель биологии должен владеть специально-научными знаниями по предмету.

Учебный план

№ п/п	Наименование модулей	К-во час.	в т. ч.	Форма контроля
Л	П	С
I.	Нормативно-правовые основы образовательной деятельности	16	16			Собеседование
II.	Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности педагога	16	16			Собеседование
III.	Использование ИКТ в преподавании биологии	24	8	16		Тестирование
IV.	Биология и методика ее преподавания в школе	72	40	10	22	Зачет
V.	Спецкурсы по выбору	8	8			Зачет
VI.	Итоговый контроль	2			2	Зачет
ИТОГО:	138	88	26	24

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование модулей	К-во час.	в т. ч.	Форма контроля
Л	П	С
I.	Нормативно-правовые основы образовательной деятельности	16	16			Собеседование
1.1.	Приоритетные направления развития современной системы образования в РФ. Приоритетный национальный проект «Образование»	4	4
1.2.	Нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений и новая система оплаты труда преподавателей	8	8
1.3.	Организация инновационной деятельности в образовательном учреждении	4	4
II.	Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности педагога	16	16			Собеседование
2.1.	Критерии качества профессионального мастерства педагога	4	4
2.2.	Современные педагогические технологии в профессиональной деятельности учителя	8	8
2.3.	Проблемы формирования профессиональной культуры педагога	4	4
III.	Использование ИКТ в преподавании биологии	24	8	16		Тестирование
3.1.	Методика конструирования компьютерного урока биологии с использованием мультимедийных средств	2	2
3.2.	Создание дидактических материалов и наглядных пособий по биологии на компьютере	4		4
3.3.	Методика использования профессиональных компьютерных программ по биологии	2	2
3.4.	Цифровые образовательные ресурсы в педагогической деятельности учителя биологии	8	2	6
3.5.	Интернет-технологии и компьютерные модели	8	2	6
IV.	Биология и методика ее преподавания в школе	72	40	10	22	Зачет
4.1.	Входная диагностика	2			2
4.2.	Нормативно-правовое обеспечение преподавания биологии	6	6
4.3.	Анализ программно-методического обеспечения преподавания биологии	8	4	2	2
4.4.	Современные требования к качеству обучения учащихся в процессе преподавания биологии. ЕГЭ как форма аттестации учащихся	8	2	2	4
4.5.	Современные педагогические технологии как средство развития познавательного интереса учащихся по биологии и их творческих способностей	16	4	4	8
4.6.	Методика организации работы над проектом	8	8
4.7.	Генетика – приоритетное направление биологии	8	4	2	2
4.8.	Экология: проблемы современности	12	8		4
4.9.	Организация работы по обобщению инновационного педагогического опыта	4	4
V.	Спецкурсы по выбору	8	8			Зачет
5.1.	Экология и здоровье человека
5.2.	«Генетика. Наследственность и изменчивость организма»
VI.	Итоговый контроль	2			2	Зачет
ИТОГО:	138	88	26	24

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ