Учебные программы курсов повышения квалификации (стр. 15 )

I. Нормативно-правовые основы образовательной деятельности

Тема 1.1. Приоритетные направления развития современной системы образования РФ. Приоритетный национальный проект «Образование»

Основные направления Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года. Приоритетные направления развития образовательной системы РФ: повышение качества профессионального образования; обеспечение качественного общего образования; развитие современной системы непрерывного профессионального образования; повышение инвестиционной привлекательности сферы образования. Основные задачи Приоритетного национального проекта «Образование»: поддержка инновационных школ, поддержка лучших учителей и классных руководителей, поддержка талантливой молодежи. Изменение образовательных приоритетов в федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения.

Литература

1.  , Организация и содержание методической работы в современной школе: книга современного завуча. Ростов-на-Дону: Феникс, 20с.

2.  Нормативные и инструктивно-методические основы функционирования и развития системы общего образования /Сост.: , . М.: АПК и ППРО, 20с.

3.  Концепция федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения /www. *****

Тема 1.2. Нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений и новая система оплаты труда преподавателей

Переход на всех уровнях системы образования к нормативно-подушевому финансированию (по нормативам в расчете на одного обучающегося, воспитанника).

Факторы, необходимые при разработке модели оплаты труда: законодательство, профсоюзы, политика оплаты и соображения справедливости.

Идеи, которые легли в основу формирования ОСОТО. Цели введения новой окладной системы оплаты труда ОСОТО. Основные принципы построения ОСОТ. Адресность ОСОТО. Основные понятия, используемые для целей введения ОСОТО.

Литература

1.  Закон РФ «Об образовании». М., 2006.

2.  Концепция федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения /www. *****.

3.  Нормативные и инструктивно-методические основы функционирования и развития системы общего образования /Сост.: , . М.: АПК и ППРО, 20с.

4.  Сборник «Петербургская школа в 2005/2006 учебном году». Часть 1. Санкт-Петербургский центр информационных технологий и телекоммуникаций. СПб., 2005.

Тема 1.3. Организация инновационной деятельности в образовательном учреждении

Понятие инноваций в образовании. Уровни инновационной деятельности образовательного учреждения: уровень управления образовательно-воспитательным процессом; уровень управления методической деятельностью; уровень индивидуальной педагогической деятельности. Основные подходы к управлению методическим процессом в ОУ. Инновации в профессиональной деятельности педагога: обновление содержания образования, внедрение инновационных образовательных технологий, разработка авторских образовательных программ.

Литература

1.  , , Анализ и экспертиза в работе муниципальной методической службы. М.: АПКиППРО, 20с.

2.  , Организация и содержание методической работы в современной школе: книга современного завуча. Ростов-на-Дону: Феникс, 20с.

3.  Инновационная деятельность современного педагога в системе общешкольной методической работы. Волгоград: Учитель, 20с.

4.  Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе: использование интерактивных форм и методов в обучении учащихся и педагогов. Волгоград: Учитель, 2007. 91с.

5.  Проектирование и экспертиза курсов по выбору учащихся. Пособие для учителя. М.: АПКиППРО, 20с.

II. Психолого-педагогические основы профессиональной

деятельности педагога

Тема 2.1. Критерии качества профессионального мастерства педагога и психологический портрет современного ученика

Субъект, объект и процесс деятельности. Сущность и значение единства сознания и деятельности. Личность и деятельность. Понятие о профессии и профессионализме деятельности. Предпосылки к педагогической деятельности и педагогические способности. Педагогический процесс как целостная динамическая система. Саморазвитие и самореализация человека в процессе его профессиональной деятельности. Уровни профессиональной педагогической деятельности и факторы ее продуктивности.

Общая характеристика подросткового возраста. Проблема подросткового кризиса. Психологическая поддержка подростков «группы риска». Психологическая помощь в кризисных ситуациях и профилактика экстремизма и насилия в молодежной среде. Особенности психического развития подростков. Отклоняющееся поведение. Виды отклоняющегося поведения. Психологические расстройства. Способы и техники педагогической поддержки учащихся «группы риска».

Тема 2.2. Современные педагогические технологии

Понятие методики и педагогической технологии. Личностно-ориентированные педагогические технологии. Проектные технологии и их использование в учебном процессе. Психологические основы использования педагогических технологий в преподавании учебных предметов. Основные направления работы учителя, работающего в рамках той или иной педагогической технологии.

Формы организации учебно-развивающего процесса. Современные педагогические технологии. Классификация. Здоровьесберегающие
технологии.

Тема 2.3. «Проблемы формирования профессиональной культуры педагога»

Общее понятие о профессиональной культуре, составляющие профессиональной культуры. Имидж как часть профессиональной культуры педагога: общее понятие об имидже, виды имиджа, основные аспекты имиджа, методы и этапы формирования имиджа, структура имиджа. Профессиональная педагогическая этика, выстраивание отношений по вертикали и по горизонтали. Культура делового общения в сфере образования.

Литература

1.  Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М., 2000.

2.  Баева И. А. Тренинги психологической безопасности в школе. М., 2002.

3.  , Дидактические и психологические основания образовательной технологии М., 2003.

4.  Золотухина- Современная этика: учебное пособие для студентов вузов. М., 2003.

5.  Кибанов А. Я., , Этика деловых отношений: Учебник. М., 2003.

6.  Ковальчук А. С. Основы имиджелогии и делового общения: учебное пособие для студентов вузов. Ростов-на-Дону, 2004.

7.  Психопатия и акцентуация характера у подростков. СПб., 2005.

8.  Люблинская А. А. Учителю о психологии младшего школьника. М., 2001.

9.  Лютова Е. К., Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. М., 2001.

10.  Мишаткина Т. В. Педагогическая этика: Учебное пособие. Ростов-на-Дону, 2004.

11.  Общая психодиагностика детей и подростков /Под ред. , . М., 2003.

12.  Курс лекций по коррекционной психологии. М.: Владос, 2003.

13.  Психология подростка. М., 2002.

14.  Сборник деловых игр, конкретных ситуаций и практических задач. М., 2005.

15.  Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. М., 2000.

16.  Педагогическая технология. Учебное пособие. Ч.1. ЯрГПУ, 2001.

III. Использование информационно-коммуникационных технологий

в преподавании биологии

1. Информационные технологии в системе общего образования

Положительные и отрицательные моменты при использовании компьютерного класса в процессе образовательной деятельности. Роль и место учителя в современном образовательном учреждении.

2. Практическая работа на персональном компьютере

2.1. Аппаратное и программное обеспечение ПК

Архитектура ПК. Логика работы устройства управления ПК. Назначение и основные характеристики микропроцессора, запоминающих устройств и устройств ввода-вывода информации. Классификация и краткий обзор программного обеспечения ПК. Назначение и функции операционной системы компьютера. Понятия файла, папки (каталога, директории).

2.2. Введение в операционную систему MS Windows

Операционная система Windows. Рабочий стол и его элементы. Двухкнопочная мышь. Отработка приемов "щелчок", "двойной щелчок", "перетаскивание". Главное меню Windows. Кнопка Пуск, панель задач, кнопки открытых программ. Правила запуска программ. Окна. Структура окна, меню, панель инструментов, полоса прокрутки, изменение размеров окна и его положения на рабочем столе, работа с несколькими окнами.

Практическое освоение клавиатуры в программе Блокнот: основная, функциональные клавиши, регистровые клавиши (<Enter>, <Esc>, <Shift>, <Ctrl>, <Alt> и др.), их назначение; клавиши управления курсором ввода. Переключение с русского языка на английский. Выполнение упражнений. Файл. Файловая система. Операции с файлами. Работа с текстовыми процессами. Основы операционной системы Microsoft Windows.

2.3. Подготовка документов в текстовом процессоре Microsoft Word

Основные элементы интерфейса: главное меню, основные панели инструментов. Режимы отображения документов.

Создание нового документа. Способы создания нового документа. Настройка параметров документа. Сохранение документа. Сохранение документа с другим именем. Открытие ранее сохраненного документа. Поиск документа средствами MS Word. Выполнение тестового задания.

2.4. Знакомство с графическим редактором MS Paint

Краткий обзор программ для создания и редактирования графических файлов.

Особенности создания растровых изображений в программе MS Paint. Понятие "виртуального холста". Рисование с помощью инструментов "Карандаш" и "Кисть". Изменение основного и фонового цветов. Масштаб изображения. Графические примитивы: линия, прямоугольник, эллипс, многоугольник. Заливка однотонной области выбранным цветом.

2.5. Создание мультимедийных презентаций в MS Power Paint

Назначение, интерфейс и возможности программы Microsoft PowerPoint. Мастер автосодержания. Шаблоном оформления.

Режимы. Общий режим. Режим структуры. Режим слайдов. Режим сортировщика слайдов. Режим показа слайдов.

Создание презентации средствами. Настройка параметров демонстрации.

2.6. Основы работы в Интернет

Понятие локальной сети. Типология сетей. История развития Интернет, назначение, возможности и принципы работы. World Wide Web (WWW). Понятие сайта. Сервисы сети Интернет. Поиск информации в сети Интернет. Сервисы сети: электронная почта. Технологии поиска информации в сети.

Современные образовательные технологии и Интернет. Дистанционное обучение. Использование российских и региональных образовательных ресурсов в учебном процессе ОУ.

Литература

1. , Дидактические и психологические основания образовательной технологии. М.: Центр «Педагогический поиск», 20с.

2. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). М.: Издательство Московского Психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «Модек», 20с.

3. Интернет в гуманитарном образовании: Учебное пособие для студентов ВУЗов /Под ред. . М.: ВЛАДОС, 20с.

4. Информационные технологии. Практикум. М., 2001.

5. На урок – в Интернет! Всероссийский конкурс «Дистанционный учитель года» /Под ред. . М.: ИОСО РАО. 299 с.

6. Нед Снелл. Освой самостоятельно Интернет за 24 часа. М.: Изд. дом Вильямс, 2002.

7. Информационные и коммуникационные технологии в личностно-ориентированном обучении. М.: ИОСО РАО, 20с.

8. Основы компьютерных технологий. М.: Финансы и статистика, 2002.

9. Информационные технологии. М: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

IV. Биология и методика ее преподавания в школе

Тема 4.1. Нормативно-правовое обеспечение преподавания биологии.

Концепция модернизации школьного биологического образования. Нормативно-правовая база преподавания биологии. Закон РФ «Об образовании». Базисный учебный план средней общеобразовательной школы. Место биологии в Базисном учебном плане. Конвенция о защите прав ребенка. Цели, задачи и содержание школьного биологического образования. Сущность обновления и региональные особенности обновления. Содержание и функции государственного общеобразовательного стандарта образовательной области «Биология».

Тема 4.2. Анализ программно-методического обеспечения преподавания биологии

Анализ авторских программ для основной и средней школы.

Анализ школьных учебников по биологии.

Аннотация современной методической литературы, используемой в преподавании школьного курса биологии.

Дидактический и раздаточный материалы, обеспечивающие преподавание биологии.

Анализ аудио-, кино-, видеопродукции, которую можно использовать в преподавании биологии.

Тема 4.3. Современные требования к качеству обучения учащихся в процессе преподавания биологии. ЕГЭ как форма аттестации учащихся

Диагностика уровня профессиональной компетентности учителей биологии.

Система контроля и оценивания качества знаний по биологии в современной школе. Управление качеством образования по биологии.

Формы диагностической работы с учащимися по биологии. Оценка качества теоретических знаний и уровня практических навыков учащихся по биологии.

Тестирование как метод педагогической диагностики. Виды тестов. Принципы отбора содержания и формы составления заданий при конструировании тестов по биологии.

Единый государственный экзамен по биологии в структуре модернизации биологического образования. Контрольно-измерительные материалы по биологии.

Тема 4.4. Современные педагогические технологии как средство развития познавательного интереса учащихся по биологии и их творческих способностей

Современный урок биологии.

Проблемное обучение по биологии. Использование ТРИЗ-технологии в процессе преподавания биологии. Методические аспекты инновационных педагогических технологий. Нетрадиционные формы уроков.

Олимпиады по биологии и экологии как средство развития ученика и учителя.

Из опыта работы учителей биологии по работе с одаренными детьми и развитию их творческого потенциала.

Моделирование форм и методов активного обучения учащихся.

Тема 4.5. Методика организации работы над проектом

Основные цели метода проективного обучения. Требования к использованию метода проектов.

Типология проектов, общие подходы к их стимулированию. Тематика проектов.

Основные этапы работы над проектом.

Представление полученных результатов (презентация). Критерии оценивания выполненных проектов.

Тема 4.6. Генетика – приоритетное направление в биологии

Генетическая инженерия: теоретические основы, возможности, научные результаты, практические достижения, перспективы развития.

Функционирование генов и развитие клетки (современные данные).

Тема 4.7. Экология: проблемы современности

Глобальные проблемы экологии.

Экологические проблемы Кабардино-Балкарской республики.

Экология - научные основы охраны природы. Охрана природы как наука, её место в системе экологических наук. Красная книга КБР.

Экология человека. Человечество и человек как большая система. Среды жизни человека. Адаптации человека и их механизмы. Модель человека.

Здоровье человека - основная задача экологии человека. Воздействие биологических, химических и физических факторов на здоровье человека.

Пути выхода из экологического кризиса. Необходимость перехода от антропоцентрического типа сознания к экоцентрическому.

Экологическое образование и воспитание – основа формирования экологической культуры. Понятия «экологическая грамотность (компетентность)»; «экологическая безопасность»; «биоэтика».

Формирование экологической культуры личности и общества в целом как неотъемлемой части функциональной грамотности населения.

Основа формирования экологического сознания – идеальная модель ноосферного человека.

Модели и принципы экологического образования.

Тема 4.8. Организация работы по обобщению инновационного педагогического опыта

Критерии передового педагогического опыта.

Методы изучения передового педагогического опыта.

Уровни обобщения передового педагогического опыта.

Схема обобщения передового педагогического опыта.

Методические рекомендации

к пособиям по изучению дисциплины

Программа обеспечивает лекционные и практические часы по методике преподавания биологии.

Предусматривается диагностика достижений слушателей по содержанию биологии с применением контрольно-измерительных материалов. Задача входной диагностики – выявление основных затруднений слушателей по содержанию и методике преподавания предмета и последующая корректировка учебно-тематического планирования.

Проведение активных форм обучения - практических занятий - позволяет в некоторой степени осуществить текущую диагностику.

Выходная диагностика: защита проектов. Программа включает в себя перечень тем для подготовки проектов.

Кроме лекций предполагается проведение семинарских занятий, на которых будут обсуждаются вопросы, представляющие наибольший практический и теоретический интерес для данного контингента слушателей. Предусматривается самостоятельная подготовка слушателей, в том числе анализ их практической деятельности применительно к теме семинарского занятия.

Контрольные задания

Входная диагностика

Нормативно-правовая база преподавания биологии.

Требования к современному уроку биологии.

Профильное обучение по биологии.

Цели и задачи биологического образования в период модернизации учебного процесса.

Направления в биологической науке на современном этапе её развития, являющиеся приоритетными и имеющие принципиальное теоретическое и практическое значение.

Технология составления контрольной работы по биологии для учащихся (тематический, промежуточный, итоговый контроль – по усмотрению учителя).

Контрольно-измерительные материалы по биологии как средство итоговой аттестации выпускников и ЕГЭ. Тестовый контроль знаний учащихся. Организация работы с КИМами.

Пути формирования экологической культуры личности.

Интеграция по биологии.

Основные факторы риска для здоровья человека и адаптивные возможности организма.

Нетрадиционные формы уроков.

Основные свойства живых систем.

Выходная диагностика

Содержание и функции государственного общеобразовательного стандарта образовательной области «Биология».

Основные идеи концепции модернизации биологического образования.

Региональные особенности обновления биологического образования.

Основные особенности преподавания биологии по учебно-методическому комплекту

Формы диагностической работы с учащимися по биологии.

Методика работы с контрольно-измерительными материалами по биологии.

Изучение генетики в курсе «Общая биология».

Возможные формы и методы интеграции по биологии в современной школе.

Новые педагогические технологии в преподавании биологии.

Цели и задачи предпрофильной подготовки.

Методика разработки элективных курсов по биологии.

Цели и структура профильного обучения.

Что такое «портфолио»?

Особенности преподавания предмета биологии в профильной школе.

Литература

1.  Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации //Учительская газета. 1998. № 27-29; Новый базисный учебный план. Учительская газета. 2004.

2.  , Биология. Живой организм. 6 класс: Методическое пособие к учебнику «Биология. Живой организм». М.: Дрофа, 2001.

3.  Здоровье – через образование //Биология в школе. 2000, № 2. С.20-22.

4.  Анализ урока. М.: Педагогический поиск. 2000.

5.  Концепция общего среднего биологического образования в 12-летней школе (проект) //Биология в школе. 2000, № 4.

6.  Информация как основа жизни. Дубна: Феникс, 2000.

7.  Глобальные проблемы современности. Ч.1.

8.  Программно-методические материалы. Биология 6-11 класс. /Сост. . 3-е изд., перераб. и доп. М.: Дрофа, 2001. – 224 с.

9.  Школьный учебник: переходит ли количество в качество? //Биология в школе, 2000. № 8.

10.  Современный урок биологии: Пособие для учителя /, , . М.: Просвещение, 2005.

11.  , Общая биология. 10-11 классы: В 2-х ч. М.: Дрофа, 2001. (Рабочая тетрадь для учителя).

12.  , Живой организм. 6 класс: М.: Дрофа, 2001. (Рабочая тетрадь для учителя).

13.  , Многообразие организмов. 7 класс: М.: Дрофа, 2001. (Рабочая тетрадь для учителя).

14.  , Человек и его здоровье. 8 класс: М.: Дрофа, 2001. (Рабочая тетрадь для учителя).

15.  , Биология. Человек. 8 класс: Методическое пособие к учебнику , «Биология. Человек». М.: Дрофа, 2000.

16.  , Общие закономерности. 9 класс: М.: Дрофа, 2001. (Рабочая тетрадь для учителя).

17.  Тестовый контроль знаний учащихся по биологии: Пособие для учителя /, , . М.: Просвещение, 2003.

18.  Тесты. Сборник. Варианты и ответы государственного тестирования. Пособие для подготовки к тестированию. М.: Прометей, 2005.

19.  Кабинет биологии. Пособие для учителей. М.: Просвещение, 2002.

20.  Федеральный закон о государственном стандарте общего образования.

21.  , Мониторинг качества образования в школе. М.: Российское педагогическое агентство, 2001.

М У З Ы К А

Тема курса:

«современные тенденции преподавания музыки

в образовательных учреждениях»

Пояснительная записка

Настоящая программа направлена на повышение уровня художественно-педагогического мастерства учителей музыки. Она освещает теоретико-методологические и методические аспекты художественно-эстетического образования детей, в том числе психология восприятия искусства, музыковедческие, литературоведческие основы художественного творчества; фольклорные истоки искусства; художественно-педагогическое творчество.

Программа содержит следующие разделы:

1.  Нормативно-правовые основы образовательной деятельности.

2.  Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности педагога.

3.  Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании музыки.

4.  Музыка и методика ее преподавания в школе.

Программа предоставляет возможность личностно-ориентированного обучения. Для этого в программу заложен спецкурс по выбору.

Содержание программы основано на принципе сквозного развития, что позволяет освещать его целостно в рамках единого курса. Вместе с тем, каждый раздел программы достаточно самостоятелен и может быть реализован как локальный курс. Обязательным условием работы по данной программе является педагогически направленное «общение» слушателей с произведениями искусства.

Учебный план

№ п/п	Наименование модулей	К-во час.	в т. ч.	Форма контроля
л	п	с
I.	Нормативно-правовые основы образовательной деятельности	10	8	2		Зачет
II.	Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности педагога	12	9	3		Зачет
III.	Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании музыки	28	10	14	4	Зачет
IV.	Музыка и методика ее преподавания в школе	74	40	30	4
V.	Спецкурсы по выбору	12		12		Зачет
VI.	Итоговый контроль	8		8		Защита проекта
ИТОГО:	144	67	69	8

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование модулей и тем	К-во час.	в т. ч.	Форма контроля
л	п	с
I.	Нормативно-правовые основы образовательной деятельности	10	8	2		Зачет
1.1.	Приоритетные направления развития современной системы образования в РФ. Приоритетный национальный проект «Образование»	2	2
1.2.	Нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений и новая система оплаты труда преподавателей	4	2	2
1.3.	Организация инновационной деятельности в образовательном учреждении	4	4
II.	Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности педагога	12	9	3		Зачет
2.1.	Критерии качества профессионального мастерства педагога и психологический портрет современного ученика	6	4	2
2.2.	Современные педагогические технологии в профессиональной деятельности учителя	6	5	1
III.	Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании музыки	28	10	14	4	Зачет
IV.	Музыка и методика ее преподавания в школе	74	40	30	4	Зачет
4.1.	Новое содержание образования по музыке в современной школе -  учебники нового поколения: проблемы, поиски, решения; -  УМК: , и	6	6
4.2.	Учебно-методическое обеспечение процесса обучения музыке на уроках основного общего образования. -  связь уроков музыки и литературы; -  теория и история искусств; -  методика проблемно-творческого обучения музыке в среднем звене общеобразовательной школы; -  русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX в.; -  зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX в.; -  музыка XX в.: традиции и новаторство; -  народное музыкальное творчество. Жанры народных песен. Народные музыкальные инструменты	6 6 2 4 4 4 4	4 5 1 2 2 2 2	1 1 2 2 2	2 2
4.3.	Мастер-класс слушателей курсов. Вокально-хоровой практикум	12		12
4.4.	Новое в науке, обслуживающей музыку -  здоровьесберегающая педагогика и «оздоровительная» музыка; -  интегрированное изучение искусств в общеобразовательной начальной школе	2 2	2 2
4.5.	Особенности изучения отдельных разделов учебного предмета музыки -  музыкальное творчество учащихся в вокально-хоровой работе; -  сюжетность как принцип построения урока музыки в начальной школе; -  адыгейские народные песни; -  песенная этика Балкарии; -  развитие и становление профессиональной музыки КБР	1 2 3 3 3	1 2 2 2	1 1 1 1 1
4.6.	Новые педагогические технологии в преподавании уроков музыки -  музыкальные олимпиады по музыке. -  использование на уроках музыки в старших классах авторской песни, Рок-музыки и Джаза.	2 4	1	2 3
4.7.	Организация работы по обобщению инновационного педагогического опыта	4	4
V.	Спецкурсы по выбору	12		12		Зачет
VI.	Итоговый контроль	8		8		Защита проекта
ИТОГО:	144	67	69	8

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ