Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 16 )

История русской литературы на рубеже XIX – XX веков ознаменовалась формированием и развитием нового влиятельного литературного направления — модернизма, который и стал доминантой этой эпохи. Наиболее ярким течением раннего модернизма в русской литературе был символизм. Этим вызван тот факт, что именно с изучения символизма начинается данный курс.

На практические занятия выносятся произведения небольшого объема, отобранные по трем критериям: 1) с точки зрения их значения для эпохи и творчества данного писателя; 2) с точки зрения их доступности для студентов; 3) с точки зрения соответствия требованиям Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.

В самостоятельную работу студентов входит аналитическое чтение ключевых текстов изучаемой эпохи, чтение и конспектирование учебных пособий и научно-исследовательской литературы.

Основной формой контроля является экзамен, промежуточными – опросы, дискуссии и индивидуальные задания практических занятий, а также контрольная работа.

1.Цель дисциплины: сформировать у студентов знание закономерностей литературного процесса конца XIX – начала XX века; понимание художественного своеобразия и значения литературного произведения в социокультурном контексте конца XIX – начала XX века.

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История русской литературы конца XIX – начала XX века» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин и является частью курса «История русской литературы».

Для освоения дисциплины «История русской литературы» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Теория литературы» и «Фольклор».

Изучение дисциплины «История русской литературы» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенции:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности» (ОПК-1); владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях» (ПК-1); способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-2); готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-3).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

творчество ведущих писателей конца XIX – начала XX века и, его место в литературном процессе и его оценку в литературоведении и критике; содержание и художественные особенности произведений конца XIX – начала XX века; общие особенности авторского сознания и поэтики в конце XIX – начале XX века; основные направления и течения конца XIX – начала XX века, их особенности;

уметь:

анализировать эпические, лирические, драматические тексты конца XIX – начала XX века; определять черты индивидуального стиля крупнейших писателей данной эпохи; характеризовать художественный мир писателя, своеобразие его мировоззрения, принадлежность к литературному направлению/течению;

·  пользоваться научной и справочной литературой, посвященной изучению литературы и культуры конца XIX – начала XX века;

быть готовым:

·  литературоведчески грамотно анализировать, комментировать и интерпретировать художественные тексты конца XIX – начала XX века.

Интерактивные методы работы:

опросы и дискуссии на практических занятиях; ролевые игры при организации практических занятий; выполнение итоговой домашней контрольной работы.

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5.Разработчик: , к. филол. н., доцент

«История русской литературы XX века (1917 – 1953 гг.)»

Курс «История русской литературы XX века (1917 – 1953 гг.)» рассчитан на преподавание в течение одного учебного семестра студентам-филологам 4 курса.

Хронологические рамки изучения данной дисциплины (нижняя граница 1917 г., верхняя – 1953 г.) обусловлены прежде всего событиями, резко изменившими и отчасти подорвавшими «инфраструктуру» русской культуры в целом.

В 1920-1930 - е гг. начался процесс становления и стабилизации нового типа культуры, осложненный парадоксальной демократизацией, тенденцией «восстание масс» (Ортега-и-Гассет) и «первой лобовой встречей» и последующим разветвлением «двух цивилизаций - одной, уходящей корнями в христианскую нравственность (русская классическая культура), и другой - названной впоследствии большевистской, типологически открывающей ряд тоталитарных культур XX века» (Белая кода в русской культуре 20 в. как экзистенциальная ситуация // ЛО. 1996. № 5/6. С. 144.). Постреволюционный период был ознаменован мощной «идеологической акцией», повлекшей глубинные сдвиги во всех сферах жизни, в частности в литературе: шла ломка художественного сознания, происходило внедрение соцзаказа в тончайший механизм творчества, были закреплены оценочные ориентиры, выработаны образцы произведений, сводившиеся к идеологической апологетике и риторике. Между тем уже в последующие два десятилетия – военное и послевоенное - намечается тенденция саморазрушения выкристаллизовавшихся в 1930-е гг. ценностей. Культура позднесталинского времени становилась более замкнутой и однообразной. В данный промежуток происходит остановка литературной эволюции, ибо «образцы печатной поэзии и прозы стали воспроизводиться по готовым лекалам» ( Заметки о поколениях // Изб. раб. Т. 1. Литература советского прошлого. М., 2001. С. 385.). По замечанию известного исследователя советской культуры и повседневности Е. Добренко, 1940 – нач. 1950-х гг. – это «некий нервный центр истории», завершение целого этапа литературного развития. Здесь «таятся его «начала» и «концы»» ( Фундаментальный лексикон. Литература позднего сталинизма // НМ. 1990. № 2. С. 237.). Постепенное разрушение монолита советской системы в области культуры (литературы) традиционно связывается со смертью Сталина и последующим осуждением культа его личности на XX съезде КПСС, которое породило «брожение умов, вышедшее на поверхность общественной жизни» (Фирсов в СССР. 1940-1960-е годы: История, теория и практики. СПб., 2008. С.5-6). Хрущевская «оттепель» была «взрывной смесью» свободной мысли. Богатейшая феноменология вольнодумства и разномыслия «оттепели» дала мощный толчок развитию литературы. Поэтому 1953 г. – точка отсчета последующего курса «История русской литературы XX века (1953 – 2011 гг.)».

Исходя из типологической характеристики эпохи, представляется целесообразным рассмотреть «Историю русской литературы XX века (1917 – 1953 гг.)» как целостную систему, своеобразие которой определяется наличием разнообразных культурных парадигм и моделей, имеющих индивидуальный генезис и историю. Подобный подход к преподаванию дисциплины позволит избежать излишней политизации и отождествления литературы советского периода с литературой тоталитарной и соцреалистической и, что наиболее важно, рельефно раскрыть ее амбивалентный характер.

Структура курса состоит из трех разделов. Вводный раздел посвящен общей характеристике аксиологических, экзистенциальных, культурных и эстетических доминант (авангард, соцреализм, реализм) литературы советского времени. Во втором разделе внимание сосредоточено на изучении литературных репутаций писателей нового, радикального типа искусства. Предметом третьего раздела является творчество писателей, обнаруживающих устойчивость в своей приверженности ценностям русской классической литературы. Следует подчеркнуть, что предпринятое деление на разделы весьма условно и, скорее, является методологическим приемом, нежели презентацией колорита самой эпохи. Общеизвестны случаи, когда писатели болезненно, иногда безуспешно преодолевали «революционизм», постепенно освобождались от «старых идолов», совершали духовную эволюцию.

1.  Цель дисциплины: 1) сформировать знания о специфике, тенденциях и закономерностях литературного процесса в период формирования и развития нового советского государства и иных идеологических, социально–политических формаций в 1917 – 1953 гг. (от послереволюционной – к позднесталинской советской России); 2) сформировать понимание художественных особенностей и роли литературного произведения в социокультурном контексте советской эпохи.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История русской литературы XX века (1917 – 1953 гг.)» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин и является частью курса «История русской литературы». Для освоения дисциплины «История русской литературы XX века (1917 – 1953 гг.)» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин «Фольклор», «Древнерусская литература», «История русской литературы XIX в.», «История русской литературы конца XIX – начала XX века», «Ведение в литературоведение», «Философия», «История России XX в.».

Изучение дисциплины «История русской литературы XX века (1917 – 1953 гг.)» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.