Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 23 )

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности» (ОПК-1); владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6); способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях» (ПК-1); способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4); готов к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-2); готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-3).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

·  теоретические основы литературоведческой науки в их исторической обусловленности;

уметь:

·  анализировать литературное произведение как систему, включающую в себя, помимо готового текста, формы его бытования, определяющие его восприятие и оценку;

·  применять полученные знания в профессиональной деятельности;

быть готовым:

самостоятельно и научно обоснованно анализировать и интерпретировать литературный художественный текст.

Интерактивные методы работы:

опросы и дискуссии на практических занятиях; проектная деятельность на базе технологии WikiWiki; ролевые игры при организации проектной деятельности; самооценивание и взаимооценивание. автономное итоговое Интернет-тестирование; выполнение итоговой домашней контрольной работы.

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5.Разработчик: к. ф.н., доц.

Б 3.В. ДВ Дисциплины по выбору

«Психология общения»

1.  Цели дисциплины: развитие коммуникативной компетентности: через взаимодействие в группе исследовать свои сильные и слабые стороны в общении, научиться лучше понимать другого и выражать свою позицию, овладеть уверенным стилем общения.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Психология общения» входит в вариативную часть обще-профессионального цикла (Б1.Б2), опирается на знания, сформированные в ходе изучения дисциплины «Общая психология и история психологии».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готов к самовоспитанию для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5); готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий окружающих людей (ОК-14); способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- структуру и функции общения, особенности личности как субъекта общения;

- социально-психологические закономерности:

межличностного взаимодействия, возникновения и протекания конфликтов,

уметь:

- анализировать конфликтные ситуации;

- анализировать межличностные отношения в группе

владеть:

- техниками активного слушания;

- методами принятия групповых решений;

- методами ведения перегововов и посредничества в конфликте

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик:

к. психол. н., доцент кафедры педагогической психологии

«Основы педагогического исследования»

1.  Цель дисциплины: подготовка будущих учителей к исследовательской деятельности, к овладению высоким уровнем педагогического мастерства.

2.  Место дисциплины в структуре ООП: дисциплины по выбору профессионального цикла.

3.  Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате изучения дисциплины студент будет иметь представление (понимать и уметь объяснить): методологические основы исследовательской деятельности в педагогике, методы, логику и инструменты педагогического исследования;

– владеть методами и технологиями исследовательского поиска (определение основных категорий и методологии исследования, подбор литературы и её анализ, изучение опыта и т. д.);

– вести педагогический эксперимент (ставить цель и задачи, подбирать инструментарий для проверки результативности, изучать развивающую педагогическую среду), оформлять результаты эксперимента;

– использовать инновационные технологии, методики обучения и воспитания;

– разрабатывать педагогические рекомендации по решению отдельных педагогических проблем;

– оформлять результаты исследования в виде научного доклада, статьи, курсовой работы и т. д.;

– диагностировать свою инновационную деятельность и деятельность учащихся.

4.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5.  Разработчики: , к. п.н., доцент

«Спецкурс по русскому языку. Лингвистическое краеведение»

1.  Цели освоения дисциплины. Целями освоения дисциплины (модуля) «Спецкурс по русскому языку. Лингвистическое краеведение» являются подготовка студентов к проведению занятий по лингвистическому и историко-культурному краеведению в общеобразовательной школе (с углубленным изучением русского языка, в школах, где изучаются финский, карельский и вепсский языки, углубление лингвистической компетенции студентов при изучении функционирования русского языка в Карелии.

2.  Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

«Спецкурс по русскому языку. Лингвистическое краеведение» (БЗ. В.ДВ.2.1) непосредственно связан с дисциплиной «Русская диалектология», «Введение в языкознание», а также «Историческая грамматика», «История русского литературного языка». Данный спецкурс должен помочь студенту при написании курсового сочинения по проблемам региональной лингвистики. Сведения, полученные при слушании спецкурса «Лингвистическое краеведение», могут послужить базой для научной работы студента, при написании выпускной квалификационной работы.

3.  Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен приобрести следующие компетенции:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК - 8);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

знать:

- особенности русских говоров Карелии, обусловленные историей заселения территории Севера;

- основные памятники письменности, связанные с Карелией;

- научную и научно-популярную литературу по проблемам лингвистического краеведения;

уметь:

- определить региональную лингвистическую особенность, репрезентированную в какой-либо языковой единице;

- объяснить причины появления регионализмов, с опорой на имеющуюся лингвистическую литературу;

владеть:

- навыками работы с лексикографическими источниками;

- навыками лингвистического анализа диалектного текста (слова).

4.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу.

5.  Разработчики: кандидат филологических наук, профессор

«Спецсеминар по русскому языку. Региональная лексикология и лексикография»

1.  Цели освоения дисциплины. Целями освоения дисциплины (модуля) «Спецсеминар по русскому языку. Региональная лексикология и лексикография» являются углубить и расширить знания студентов в области лексикологии и лексикографии на примере региональных источников. научить студентов самостоятельному осмыслению лингвистических фактов лингвокраеведческого характера, помочь студентам в оформлении научного сочинения, привить интерес к работе с региональным лексическим материалом, помочь студентам в оформлении научного сочинения.

2.  Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Спецсеминар по русскому языку. Региональная лексикология и лексикография» (Б3.В. ДВ.3.1) относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин по выбору студента.

Дисциплина является продолжением курса «Лингвистического краеведение» и непосредственно связана с дисциплиной «Русская диалектология», «Введение в языкознание», а также «Историческая грамматика», «История русского литературного языка». Данный спецкурс должен помочь студенту при написании курсового сочинения по проблемам региональной лингвистики. Сведения, полученные при слушании спецкурса «Лингвистическое краеведение», могут послужить базой для научной работы студента, при написании выпускной квалификационной работы.