Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 30 )

- выявить сближения и отталкивания романного текста в их проблематике и поэтике.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

«Русский роман XIX века: схождения и отталкивания» - дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения предшествующих историко-литературных и теоретических дисциплин:

-  об изменении мировосприятия человека на протяжении XIX века и его влиянии на литературу (об общественно-исторической характеристике эпохи, противостоянии эстетических идей, изменении концепции личности, поисках социального и нравственно-философского идеала), следствием которого стал расцвет реалистической литературы, доминирование эпических форм, прежде всего романа и повести;

-  о своеобразии и эстетической значимости русского реализма, его преемственности по отношению к романтизму 19 века и его значимости для развития всей русской и мировой литературы 19-20 века;

-  изучение русского романа XIX в. является необходимым условием глубокого понимания русской литературы XX-XXI вв., то есть дисциплин вариативной части профессионального цикла.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

«Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения» (ОК-1);

«Способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества» (ОК-3);

«Способен логически верно выстраивать устную и письменную речь» (ОК-6);

«Готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям» (ОК-14);

«Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности» (ОПК-1);

«Способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях» (ПК-1)

«Способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса» (ПК-5);

«Способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности «(ПК-10);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

·  -этапы литературного процесса XIX века и основные факты из истории ее изучения;

·  - родовую и жанровую литературную системы;

·  -сформировать понятие взаимосвязи русской и западно-европейской литературы.

Уметь:

- читать, понимать и интерпретировать художественный текст;

·  - оперировать разными литературоведческими методами;

·  -определять жанровую природу романа и особенности индивидуального стиля

·  писателя,

·  -выявлять проблематику произведения в единстве с поэтикой;

·  -объяснять литературные факты с позиций историзма, эволюции художника ;

- характеризовать художественный мир писателя, своеобразие его мировоззрения,

принадлежность к направлению/течению;

- уметь анализировать критические работы и научные исследования,

сопоставлять различные точки зрения;

- устанавливать типологическую общность романа XIX,

- выявлять неповторимость индивидуального стиля художника (жанровую

природу текста, специфику поэтики и т. д.).

Владеть:

- самостоятельной интерпретации художественного произведения;

- палимпсеста, то есть взаимодействия современной литературы с традицией.

навыками литературоведческого анализа;

Образовательные технологии:

лекционный курс включает в себя несколько разделов. Вводные разделы ( русский роман первой половины XIX века) посвящены общественно-исторической характеристике эпохи; эволюции реализма как направления и характеристике его основных течений ( социологического, психологического и «романтический « реализм»), а также характеристике основных констант этого направления. В рамках каждого из разделов материал рассматривается в хронологической последовательности, в становлении и эволюции индивидуального стиля писателя. Практические занятия посвящены анализу репрезентативных произведений каждого писателя с учётом будущей профессиональной деятельности студента.

Отбор литературного материала учитывает особенности образовательного профиля «Русский язык и литература» и нацелен на установление генетических и типологических связей между творчеством каждого писателя, русской и зарубежными литературами эпохи реализма.

Большую роль в освоении курса играет самостоятельная работа студентов. Сюда входит самостоятельное знакомство студентов с ключевыми текстами изучаемого направления, чтение и конспектирование научно-исследовательской литературы, подготовка рефератов.

Основными критериями для текущего контроля и промежуточных аттестаций являются:

-  посещение аудиторных занятий;

-  подготовку к практическим занятиям;

-  выполнение индивидуальных реферативных, аналитических и прикладных проектов по темам курса;

-  контроль реферирования научных источников.

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы.

5.Разработчик: , к. филол. наук, доцент

«История зарубежной драматургии»

Курс разработан для студентов 3 курса дневного отделения и предполагает изучение вершинных художественных произведений драматического искусства от Античности до наших дней, истории возникновения и становления западноевропейского театра. В центре внимания творчество таких писателей, как Эсхил, Софокл, Еврипид, Аристофан, Аристотель, Менандр, Плавт, Теренций, Сенека, Жан Бодель, Рутбёф, Адам де ла Галь, Ариосто, Макиавелли, Торквато Тассо, Гоцци, Гольдони, Шекспир, Лилли, Марло, Кальдерон, Лопе де Вега, Тирсо де Молина, Корнель, Расин, Мольер, Шеридан, Гольдони, Гёте, Шиллер, Бомраше, Лессинг, Дидро, Гюго, Мюссе, Скриб, Мериме, Пинеро, Джонс, Уайльд, Ибсен, Гамсун, Стриндберг, Шоу, Гауптман, Метерлинк, Беккет и другие. Помимо собственно художественных произведений, студенты знакомятся с философско-эстетическими трудами по драматургии (например, работы Аристотеля, Буало, Дидро, Лессинга и др.). История развития драмы изучается с привлечением широкого культурного контекста: произведений живописи, скульптуры, архитектуры, музыки разных эпох и направлений.

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины являются: познакомить студентов с историей зарубежной дараматургии: становлением, развитием и принципами драматического искусства, проанализировать наиболее значительные произведения писателей разных стран и эпох в контексте мировой культуры.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (дисциплина по выбору).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История зарубежной литературы» и «Теория литературы».

Изучение истории зарубежной драматургии является необходимым условием для более глубокого понимания как зарубежной, так и русской драмы.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

«Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения» (ОК-1);

«Способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества» (ОК-3);

«Готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям» (ОК-14);

«Способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества» (ОК-15);

«Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности» (ОПК-1);

«Способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях» (ПК-1);

«Способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности» (ПК-9);

«Способен к использованию отечественного и зарубежного опыта культурно-просветительской деятельности» (ПК-10);

«Готов к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и культуры и с учётом основных методологических направлений» (СК-2);

«Готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учётом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса» (СК-3);

«Владеет знаниями об истории и принципах литературной критики» (СК-4).

В результате изучения дисциплины студент должен

Знать:

содержание наиболее значимых произведений западноевропейской драмы, этапы и закономерности развития литературного процесса в Европе от Античности до наших дней, теоретическую основу новых литературных направлений, переводы произведений на русский язык.

Уметь:

анализировать произведения западноевропейской драмы как художественно-эстетическое явление, пользоваться научной и справочной литературой, излагать принципы театрального искусства разных эпох.

Владеть навыками:

чтения и восприятия западноевропейской драмы, анализа и самостоятельной интерпретации художественного текста.

Образовательные технологии

Образовательные технологии — лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов. Основным видом интерактивных форм в работе со студентами на практических занятиях являются дискуссии по предложенным темам, инсценировки ключевых сцен из произведений. Курс предусматривает опрос на практическом занятии, консультации, использование ИКТ (виртуальные экскурсии, тестирование), использование интерактивной доски.