Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 28 )

знать: иметь базовые сведения о структуре и истории латинского языка, о его месте и роли в развитии мировой культуры. (ОК-1, ОК-3)

уметь: прочесть и проанализировать текст, определить формы слов, найти дериваты в русском и в изучаемом иностранном языке (ОК-8 ,СК-1)

иметь опыт (навыки): перевода и анализа элементарных текстов. (ОПК-2)

4.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5.  Разработчик программы: старший преподаватель кафедры французского языка

«Филологический анализ текста»

1.  Цель дисциплины: освоение методологии филологического и лингвистического анализа художественных произведений.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Филологический анализ текста» относится к дисциплинам по выбору студента профессионального цикла вариативной части (БЗ. В.ДВ.17.1).

Для освоения дисциплины «Филологический анализ текста» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Современный русский литературный язык», «История русского языка», «История русского литературного языка», «Стилистика», «Культура речи», «Литературоведение», «История русской литературы», «История критики».

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для преподавания русского языка в школе.

3.  Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен приобрести следующие компетенции:

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- теоретические основы филологического анализа художественного текста;

- принципы построения целостного текста;

- основные единицы текста;

уметь:

- пользоваться различными методами и приёмами филологического анализа художественного текста;

- определять авторскую позицию (модальность текста);

- находить художественную доминанту текста;

- объяснять имплицитное содержание художественного текста;

- определять эстетическую задачу разностилевых элементов в структуре художественного текста;

- выявлять художественную функцию фактов фонетического, лексического, морфологического и синтаксического уровней;

- осуществлять информационный поиск, извлекать информацию из различных источников и преобразовывать ее;

владеть:

- в совершенстве владеть методикой комплексного анализа художественного текста и его категорий.

4.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5.  Разработчики: кандидат филологических наук, доцент

«Лингвоисторический анализ текста»

1.  Цели освоения дисциплины. Целями освоения дисциплины являются знакомство студентов со сравнительно-историческим, стилистическим методами анализа текста, принципами, видами, уровнями анализа текстов, относящихся к разным периодам русского языка, подготовка студентов к восприятию системы русского языка на разных синхронных срезах в его функционально-стилистических и территориальных разновидностях, к работе с текстами произведений, изучаемых в школе, закрепление знаний студентов по истории русского языка.

2.  Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Лингвоисторический анализ текста» относится к дисциплинам по выбору студента профессионального цикла вариативной части (БЗ. В.ДВ.17.2).

При освоении дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные при изучении курса «Историческая грамматика», «История русского литературного языка.

Курс способствует более сознательному изучению дисциплин «Общее языкознание» и «Современный русский язык».

3.  Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен приобрести следующие компетенции:

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- виды анализа лингвистического текста;

- общие принципы определения функционально-стилистической разновидности языка с учетом противопоставленных языковых явлений на разных уровнях;

- систему русского литературного языка в основные периоды его развития, представленную разными типами текстов.

уметь:

- выявлять основные характерные признаки и определять функционально-стилистическую разновидность литературного языка на разных этапах его развитии;

- характеризовать состояние языка (по выявленным признакам в тексте) и его отношение к литературной норме, к другим формам русской речи (диалект, просторечие, профессиональная речь и т. п.);

владеть:

- опытом комплексного анализа текста, относящегося к любой эпохе в развитии русского литературного языка.

4.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.

5.  Разработчики: кандидат филологических наук, профессор

«Методика подготовки к ЕГЭ по литературе»

1.Цели освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины (модуля) Методика подготовки к ЕГЭ по литературе: познакомить студентов со спецификой подготовки к ЕГЭ по литературе.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Преподавание литературы в коррекционных классах» (3.1.2.) относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин и является частью курса «Методика обучения литературе» (3.2.2.).

Для освоения дисциплины «Методика обучения литературе» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Теория литературы» и «История русской литературы», «Психология», «Педагогика».

Изучение дисциплины «Методика обучения литературе» является необходимой основой для последующей педагогической практики студентов и их будущей профессиональной деятельности.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенции:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

- решение задач воспитания средствами предмета (ПК-12).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

-  особенности ЕГЭ по литературе как формы проведения выпускного экзамена,

-  содержание ЕГЭ, структуру КИМов,

-  методические приемы в подготовке к ЕГЭ по литературе.

Уметь:

-  организовать работу по подготовке школьников к ЕГЭ по литературе

Владеть:

- навыками создания тренировочных заданий и разработки конспектов уроков, ориентированных на подготовку к ЕГЭ по литературе.

Образовательные технологии

·  опросы и дискуссии на практических занятиях;

·  ролевые игры при организации практических занятий;

·  выполнение лабораторных работ по составлению конспектов уроков литературы и фрагментов уроков

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы