Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 35 )

2. Место дисциплины в структуре ООП:

«Лингвоэкологическая практика» (5.1.2.) входит в «Учебную и производственную практику» в структуре ООП.

При прохождении лингвоэкологической практики студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Историческая грамматика», «История русского литературного языка», «Риторика», а также спецкурса по выбору «Лингвоэкология» в модуле «Межкультурная коммуникация». Вместе с тем эта практика предваряет курс «Стилистики» и «Общего языкознания», особое внимание акцентируя на вариативные возможности языковой стратегии и речеповеденческих тактик, на соотношение системы, нормы и узуса.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  способен выделять и анализировать единицы различных уровней языковой системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2);

-  владеет основными понятиями о функциях языка, соотношении языка и мышления, роли языка в обществе, языковых универсалиях и законах развития языка (СК-3);

-  способен ориентироваться в дискуссионных вопросах языкознания и этапах его развития (СК-5).

В результате прохождения лингвоэкологической практики студент должен

знать:

тенденции языковых процессов к гармоничному балансу традиций и инноваций, объективных и субъективных факторов в их развитии; тенденции динамического равновесия сложившихся стилистических систем; закономерности функционирования языка и его уровней в соотношении система - норма - узус;

уметь

выделять ключевые, часто аксиологические понятия в русской языковой концептосфере, оценивать конкретные пути развития этнической речемысли на основе исторического анализа слова и его герменевтики;

творчески владеть

новыми учебными методиками и лингвокогнитивными механизмами для пробуждения интереса, любви к родному языку и эффективного повышения культуры речи (причем в русле темплана Министерства РФ);

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчик: д. ф.н., проф. кафедры русского языка КГПА

Пояснительная записка

Лингвоэкологическая практика вводится в соответствии с разработанным учебным планом бакалавриата на историко-филологическом факультете педагогической академии. Практика предполагается у студентов-филологов в течение 6 дней по окончании 7-го семестра. Лингвоэкологическая практика имеет целью не только сбор и обработку сведений о состоянии русской речевой культуры в среде обучающейся молодежи и знакомство студента-филолога с проблемами культуры речи современных СМИ как носителей средне-литературной нормы языка, но и развитие принципиально новых компетенций по формированию лингвоэкологического сознания школьников и студентов разных специальностей. Кроме того, даже непродолжительная специальная практика актуализирует творческое применение знаний по проблемам интерференции русского и прибалтийско-финских языков в условиях Русского Севера и Северо-Запада, а тем более русского и английского языков в условиях неизмеримо возросшей межкультурной коммуникации. Одна из целей практики – творческая деятельность по изучению и сбережению концептов русского языкового сознания как историко-культурного достояния, которое в последние десятилетия подвергается разрушению, зачастую по бездумию и невежеству.

Лингвоэкологическая практика, проводимая в школе и на нефилологических факультетах, прежде всего преследует цели воспитательного характера - приобщение школьников и студентов к этноисторической рефлексии на слово, к самопознанию через ментальность, этическим, эстетическим, социальным и религиозно-философским взглядам народа, отраженным в его языковой картине мира, тем самым способствуя воспитанию патриотизма и духовной оседлости наших соотечественников.

Лингвоэкологическая практика, проводимая в редакциях периодических изданий, преимущественно ориентирована на дискуссионные обсуждения возникающих проблем и совместные поиски лучших речевых решений для оптимального достижения коммуникативной задачи журналиста - сообразно теме, жанру, адресату корреспонденции. Хотя основная работа планируется вне факультета, отдельные студенты (с учетом личной ситуации) могут проходить практику в лаборатории языковой экологии и лингвокраеведения при кафедре русского языка КГПА., корректируя, дополняя и систематизируя электронную базу данных.

Наибольшее внимание в ходе практики должно уделяться лингвоэкологическим нарушениям постсоветского периода, хотя языковой волюнтаризм советского периода в отношении речевого этикета, антропонимической, топонимической и функционально-стилистической экосистем также анализируется и комментируется. Важнейшая задача практики - сбор и обработка лексического материала, в ходе которых подлежат учету и систематизации речевые агнонимы, дисфемизмы и варваризмы, разрушающие концептосферу языка.

В целом в период лингвоэкологической практики предполагается решать такие органически связанные задачи:

учебные – расширение компетенций студентов в области теории языка как феномена, диалектически совмещающего объективные и субъективные факторы развития; углубление знаний по закономерностям функционирования русского литературного языка; упрочение навыков и умений этноисторического анализа слова и его герменевтики;

профессиональные – способность к творческому применению полученных знаний и разработка новых учебных методик для пробуждения интереса и любви к родному языку;

научные – развитие деятельного интереса к научно-исследовательской работе по собиранию и изучению фактов живой современной речи, приобщение к научной работе кафедры по разработке лингвкогнитивных механизмов для эффективного повышения культуры речи;

воспитательные – изучение и развитие ядерных составляющих концептосферы родного языка в речи школьников, студентов, журналистов должны послужить опорой в процессе лингвоэкологического, патриотического и духовного воспитания и всячески способствовать эффективности межкультурной коммуникации.

Педагогическая практика по русскому языку

1.Цели: Основной задачей педагогической практики на 4 курсе должно быть приобретение студентами умений и навыков обучения учащихся русскому языку и одновременное проведение воспитательной работы.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

«Педагогическая практика» входит в «Учебную и производственную практику» в структуре ООП.

При прохождении педагогической практики студенты используют знания и умения, сформированные в ходе изучения дисциплин «Теория и методика обучения и воспитания русскому языку», «Современный русский язык», «Педагогика», «Психология» и ряда других дисциплин.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-общепрофессиональных: ОПК-1, ОПК-3, ОПК-4;

- в области педагогической деятельности: ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5;

- в области культурно-просветительской деятельности: ПК-8, ПК-12.

В результате прохождения педагогической практики студент должен

знать: цели, задачи и содержание курса русского языка в современной школе,

-  содержание действующих в настоящее время программ и учебно-методические комплексов;

-  эффективные методы и приемы, а также средства обучения (в том числе и цифровые образовательные ресурсы), применяемые на уроках русского языка, на факультативных занятиях и во внеклассной работе по предмету;

-  особенности методики изучения основных разделов школьного курса русского языка

уметь:

-  планировать работу по русскому языку;

-  разрабатывать уроки русского языка в соответствии с современными требованиями;

-  использовать современные технологии и средства обучения в процессе обучения русскому языку

-  осуществлять контроль за деятельностью учащихся;

-  проверять и оценивать знания, умения и навыки учащихся.

иметь опыт (навыки):

- составления конспектов уроков;

-  анализа уроков с методических и психолого-педагогических позиций;

-  в организации учебно-воспитательного процесса по русскому языку.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц.

5. Разработчик: ст. преподаватель

Пояснительная записка

Педагогическая практика вводится в соответствии с разработанным учебным планом бакалавриата на историко-филологическом факультете педагогической академии. Практика предполагается у студентов-филологов в течение 6 недель по окончании 7-го семестра.

На весь период непрерывной практики составляется индивидуальный календарный план практикантом с помощью учителя и классного руководителя при консультации преподавателей кафедр русского языка, педагогики и психологии.

Содержание педагогической практики

·  изучение деятельности учителя по специальности и классного руководителя;

·  планирование самостоятельной учебной, внеучебной и внешкольной работы с учащимися;

·  подготовка и проведение уроков по русскому языку разных типов с применением разнообразных методов, современных технологий и использование различных форм организации учебных занятий, участи при анализе проведенных уроков;

·  посещение уроков, проводимых практикантами и другими учителями-словесниками, и участие в их обсуждении;

·  изучение системы внеклассной работы по предмету в школе и участие в ней (организация олимпиад, конкурсов, предметных вечеров, оформление лингвистических газет и под.);

·  участие в работе МО;

·  осуществление работы в качестве помощника классного руководителя: осуществление внеклассной работы в соответствии с планом классного руководителя на данный период;

·  проведение психолого-педагогического анализа внеклассного мероприятия;

·  участие в работе с родителями;

·  изучение личности школьника с использованием научно-психологических методик;

·  осуществление научного обобщения и анализа результатов опытно-экспериментальной работы и передового опыта в различных НИРС (курсовая работа, часть дипломного сочинения, доклад и т. п.).