Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 17 )

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности» (ОПК-1); владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях» (ПК-1); способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-2); готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-3).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

специфику советской культуры (исторический, политический, социальный, научный контексты, повседневную культуру) 1917 – 1953 гг.; творчество ведущих писателей изучаемого периода, их роль в литературном процессе, оценку авторитетных исследователей и литературных критиков; содержание и художественное своеобразие произведений 1917 – 1953 гг.; основные художественные направления, течения и группы данного периода; основные методы и стили; профессиональные термины и понятия, позволяющие корректно анализировать как художественные тексты рассматриваемого периода, так и отдельные феномены и факты советской литературы 1917 – 1953 гг.; наизусть стихотворения, фрагменты из прозаических текстов крупнейших писателей данной эпохи;

уметь:

грамотно интерпретировать факты советской литературы изучаемого хронологического этапа; анализировать эпические, лирические, драматические тексты 1917 – 1953 гг.; характеризовать своеобразие мировоззрения писателя, его художественный мир, принадлежность к тому или иному литературному направлению, течению, группе, методу, стилю; идентифицировать черты индивидуального стиля поэтов и прозаиков 1917 – 1953 гг.; пользоваться научной и справочной литературой, посвященной изучению советского периода русской истории; сопоставлять различные точки зрения исследователей и литературных рецензентов, а также критически осмыслять их;

сформировать навыки:

·  грамотно анализировать, комментировать и интерпретировать художественные тексты и факты советской истории и культуры;

изложения литературоведческих концепций и собственной точки зрения в разных жанрах устной и письменной речи.

Интерактивные методы работы: лекционные и семинарские занятия, дискуссии, круглые столы, экскурсии, встречи с современными писателями, творчество которых посвящено темам советской истории и культуры, интервьюирование, презентации, видеоматериалы, тематические сайты, ИКТ, материалы, размещенные на персональном сайте преподавателя http://russianliter. ru, опросы, тесты, проверочные, контрольные и творческие работы (эссе, отзыв, рецензия, экспериментальный словарь) и т. д.

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5.Разработчик: к. ф.н., доцент кафедры литературы КГПА

«История русской литературы XX века (1953 – 2011 гг.)»

Курс «История русской литературы XX века (1953 – 2011 гг.)» рассчитан на преподавание в течение двух учебных семестров студентам-филологам 5 курса и является завершающим этапом в цикле изучения дисциплины «История русской литературы».

Хронологической точкой отсчета изучения новейшей литературы является 1953 г. По мнению известных специалистов по советологии, в это время начинается постепенное разрушение монолита советской системы в области культуры (литературы). На данный процесс особенно сильно повлияли смерть Сталина и последующие осуждение культа его личности на XX съезде КПСС. Хрущевская «оттепель» породила «брожение умов, вышедшее на поверхность общественной жизни», была «взрывной смесью» свободной мысли (Фирсов в СССР. 1940-1960-е годы: История, теория и практики. СПб., 2008. С.5-6). Богатейшая феноменология вольнодумства и разномыслия «оттепели» дала мощный толчок развитию литературы. Завершается курс «История русской литературы XX века (1950-е – 2011 гг.)» характеристикой литературной ситуации, сложившейся в первое десятилетие XXI в.

Периодизация внутри частей обусловлена особенностями имманентного развития самой литературы, зависимой от основных социально-политических и культурных доминант эпохи.

Литературная ситуация 1953 – 2011 гг. заслуживает особого внимания по ряду причин:

·  современная литература – это «совокупность разнонаправленных, несовпадающих векторов, поисков, в которых трудно выделить эстетическую доминанту» (Черняк проза XXI века: предварительные итоги первого десятилетия. СПб.;М., 2009. С. 4-5. );

·  литература изучаемого периода чрезвычайно пестра, многообразна и своеобразна по насыщенности художественными и эстетическими феноменами, событиями, экспериментами (литература элитарная // мидл // массовая; литература fiction // non–fiction; соцреализм // реализм // неоавангард // концептуализм // постмодернизм // «новый реализм»; «поэзия шестидесятников» // авторская песня // «тихая лирика» // СМОГ // Лианозово; научная фантастика // фэнтези // альтернативная история // криптоистория // киперпанк; эстетика мультикультурализма // транскультурализма, сетература и т. д.);

·  новейшая словесность есть отрефлектированный опыт писателей, помогающий понять всю сложность и дискуссионность действительности 1953 – 2011 гг., природу социокультурных перемен, (феномен «шестидесятничества», «семидесятничества», «постсоветской литературы», глобализации, транскультурации и пр.; изменение статуса литературы, роли писателя, авторского сознания, типа героя, отношения к книге и т. д.);

·  художественные открытия второй половины XX столетия и первого десятилетия наступившего тысячелетия намечают перспективу развития русской словесности в XXI в., шире – будущего России.

Методология преподавания дисциплины «Истории русской литературы XX века (1953 – 2011 гг.)» выработана с учетом как имеющихся литературоведческих концепций, ставших уже традиционными и хорошо зарекомендовавших себя на практике, так и последних достижений науки о новейшей литературе и собственный опыт. Определяющую роль в разработке структуры курса сыграли труды обобщающего, концептуального характера крупнейших отечественных и зарубежных специалистов: П. Вайля, Б. Гаспарова, А. Гениса, Н. Ивановой, , А. Немзера, , М. Тлостановой, , С. Чупринина, М. Эпштейна и др.

Кроме того, изучение «Истории русской литературы XX века (1953 – 2011 гг.)» выводит к междисциплинарным наукам - истории, этнографии, социологии, философии, психологии.

Назовем главные принципы преподавания курса: 1). историческое описание литературного процесса и его теоретический анализ в категориях литературных направлений и течений; 2). в едином историко-типологическом контексте рассматриваются произведения, принадлежащие к официальной советской литературе, неофициальной («самиздат», «андеграунд», литература эмиграции); 3). анализируются явления национальных литератур, т. е. возникшая на стыке русской и инонациональной культур т. н. «русскоязычная литература»; 4). в исторической динамике исследуются три главных участника литературного процесса данного периода: соцреализм, традиционный реализм, модернизм (неоавангард, постмодернизм), новое направление – «новый реализм».

1. Цель дисциплины: 1) сформировать знания о специфике, тенденциях и закономерностях литературного процесса в 1953 –2011 гг. (от хрущевской «оттепели» – к постсоветской России); 2) сформировать понимание художественных особенностей и роли литературного произведения в социокультурном контексте изучаемой эпохи.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История русской литературы XX века (1953 – 2011 гг.)» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин и является частью курса «История русской литературы». Для освоения дисциплины «История русской литературы XX века (1953 – 2011 гг.)» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин «Фольклор», «Древнерусская литература», «История русской литературы XIX в.», «История русской литературы конца XIX – начала XX века», «История русской литературы XX века (1920 – 1950 - е гг.)» «Ведение в литературоведение», «Философия», «История России XX в.», «История Восточной и Западной Европы XX в.».

Изучение дисциплины «История русской литературы XX века (1953 – 2011 гг.)» является заключительным этапом дисциплин вариативной части профессионального цикла по «Истории русской литературы».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности» (ОПК-1); владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях» (ПК-1); способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-2); готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-3).

В результате изучения дисциплины студент должен