Методическое пособие к ИУМК «Новая начальная школа» (стр. 31 )

Тренажеры «Стороны горизонта – Солнце», «Стороны горизонта - звезды» кроме содержательного умения определять стороны горизонта по разным признакам, требуют развитого умения пользоваться мышью.

Рекомендуется индивидуальная работа с ресурсом (в пределах допустимого времени работы учеников на персональном компьютере). Ознакомление учеников с заданием и особенностями его выполнения лучше произвести на большом экране.

Конструкторы

Конструктор «План комнаты» предназначен для тренировки пространственного воображения и умения создавать и прочитывать простейшие планы.

На экране первоначально размещена рамка, с помощью которой можно выбрать необходимый условный размер (и правильные пропорции) комнаты. Затем пользователю предлагается разместить на этом плане окна и двери (их размер можно менять, растягивая их). После этого пользователь может выбирать разнообразную мебель, которую он желает разместить в комнате. При выборе этого вида мебели она (в плане) появляется на плане комнаты. Изображение стола (стула, шкафа…) на плане можно перетаскивать на любое место и поворачивать с помощью специальной клавиши.

Учитель может предлагать ученикам разнообразные задачи. Все они выполняются путем изготовления (дополнения) того или иного плана комнаты и распечатывания результата при помощи клавиш alt+print screen.

Возможные варианты реализации этого фрагмента урока (учитель может предложить свои):

Индивидуальная работа учеников за персональными компьютерами	Возможные нструкции ученикам: 1) Сделайте план своей комнаты. Выберите рамкой нужную длину и ширину. Расставьте мебель, как она стоит сейчас. Сделайте другой возможный вариант расстановки мебели. Не забудьте, что на письменный стол свет должен падать слева. 2) Сделайте план комнаты своего друга. Выберите рамкой нужную длину и ширину. Расставьте мебель. 3) Сделайте план своей комнаты. Распечатайте его. На плане красными кружочками обозначьте опасные места (розетки, электроприборы…).
Общеклассное обсуждение и совместное выполнение на большом экране	Учитель заготавливает план комнаты. В ней уже расставлена часть мебели. Пример задания: «Ваня пошел в школу. Ему купили письменный стол. Нужно переставить мебель и разместить стол.»
Работа в группах	Пример инструкции группам: сегодня у нас конкурс гостиниц. Гостиница – это дом, в котором останавливаются и живут несколько дней люди, приехавшие по делам в наш город. Нужно разместить мебель в комнате гостиницы и доказать, что такая обстановка будет удобной для человека, приехавшего по делам на несколько дней.

Конструктор линий необходим для отработки умения сравнивать длины отрезков с помощью отношения кратности, которое является необходимым базовым умением при освоении понятия масштаба. В этом задании необходимо умение работать мышью (брать отрезок и прикладывать его к пунктирной линии несколько раз).

Цифровой ресурс «Раскладка» демонстрирует примерные действия при подборе и закупке продуктов для похода, позволяет рассчитать примерное количество продуктов, необходимое для данного конкретного похода. На первом экране представлено возможное меню однодневного похода (заложена некоторая вариативность). При окончательном выборе меню и нажатии кнопки «готово» появляется список продуктов, которые необходимо закупить в некотором количестве. Кнопка «по рюкзакам» предоставляет возможность увидеть, как можно закупленные продукты разложить по рюкзакам участников похода.

Предполагается, что этот ресурс будет использован при конкретной подготовке к походу во внеурочное время. Вероятно, целесообразно предъявлять его с большого экрана и обсуждать ход работы не только с практической точки зрения, но и с точки зрения того, какие действия выполняет компьютер (замещая человека).

Сценарий события «Путешествие по родному краю»

Событие состоит из нескольких содержательных этапов: 1) непосредственная подготовка однодневного похода, во время которой дети овладевают определённым объёмом знаний и компетенций как «внутри» предметных линий, так и во внеурочных занятиях 2) его проведение 3) обработка собранных материалов и оформление журнала по результатам похода.

В непосредственную подготовку входят:

1) Беседа о тех достопримечательностях родного края, с которыми будут знакомиться дети. Она может сопровождаться игрой-викториной «Что мы знаем о нашем крае?», в ходе которой дети убеждаются, что их знания отрывочны и недостаточны. Вопросы для этой игры готовит учитель, привлекая краеведческую литературу и исходя из конкретных целей похода. Т. е. эти вопросы должны быть связаны с теми природными или культурными объектами, детально познакомиться с которыми предстоит детям во время путешествия. «Неотвеченные» вопросы викторины и будут направлять деятельность детей во время кульминационной точки похода – посещения тех особо значимых мест, которые являются целью пути. Составление плана наблюдений ( если он нужен), распределение объектов для сбора материала между малыми группами детей.

2) Работа с картосхемами (планами и картами местности, по которой пройдет маршрут) – ученики рассматривают возможные маршруты, предложенные учителем, оценивают их продолжительность, дальность, наличие достопримечательностей, свой интерес к ним…). Картосхемы подбираются учителем и родителями. Эта работа заканчивается составлением 2-х, 3-х наиболее подходящих маршрутов.

3) Обсуждение целей и задач похода, окончательный выбор и планирование маршрута, распорядка дня.

4) Работа со словарными статьями «Словарь походника»

5) Работа с ЦОР «Раскладка». Закупка и распределение продуктов по рюкзакам.

6) Составление меню. Знакомство с рецептами приготовления простейших походных блюд.

7) Обсуждение особенностей одежды и обуви, пригодных для походных условий.

8) Разучивание походных песен.

К проведению похода необходимо привлечь родителей (в достаточном количестве), получить разрешение администрации школы, провести собрание родителей (выяснение противопоказаний, ознакомление родителей со списком необходимой одежды, обуви, оборудования).

Кроме этого, непосредственно перед проведением похода учитель должен проверить:

А) наличие правильной обуви на ногах детей (удобной, разношенной, по погоде)

Б) отсутствие заболеваний у детей

В) наличие аптечки со всеми необходимыми лекарствами для оказания первой помощи

Г) наличие оборудования для проведения досуга на месте отдыха

Д) наличие цифрового фотоаппарата (или обычного фотоаппарата и сканера в школе) для получения фотоснимков и размещения их на страницах-заготовках «Достопримечательности родного края»

Проведение похода

Общая продолжительность 8-10 часов, длина перехода 5-6 км.

Во время похода предполагается:

перемещение детей на 2 - 2, 5 км, горячий завтрак (см. раскладку), посещение достопримечательностей (1-2) в процессе перехода на 1-2 км, осмотр и фотосъемка достопримечательностей, наблюдение и сбор материалов для ответов на «неотвеченные» вопросы в будущем журнале ( работа в малых группах), обед, отдых, полдник, возвращение (переход на 1 - 2, 5 км), желательно, чтобы обратный путь проходил по иным местам, чем утренний.

Обработка собранных материалов и оформление журнала по результатам похода

Примерная содержательная схема блоков (разделов)журнала.

1.Приглашение к путешествию.

Кто такой - ПУТЕШЕСТВЕННИК?

Почему мы решили отправиться в путешествие?

Почему мы выбрали именно этот маршрут?

2. Как мы готовились к путешествию.

Что в подготовке было самым интересным?

Что было самым трудным?

Что мне пригодиться для других путешествий?

Что пригодится для обычной жизни?

3. Как мы ходили в поход.

Радости и горести походного дня. Чего было больше?

Самое серьёзное событие дня.

Самый весёлый или смешной случай нашего похода.

4. Что мы услышали, увидели, узнали о наших родных местах.

Моё самое главное впечатление.

Что мне больше всего запомнилось.

Что нового я узнал о местах, в которых живу.

О чём мне хочется рассказать тем, кто с нами не был.

5. Успехи и неудачи нашего путешествия. Удалось ли выполнить наши планы?

6. Если мы ещё раз пойдём в поход по нашему краю, то я хотел бы…( собрать высказывания детей)

7 Наша любимая походная песня.

Этапы оформления журнала

1)  Создание учениками и учителем заготовок для журнала «Достопримечательности родного края» (работа с конструктором-оформителем)

2)  Разделы журнала ( 1 – 6) дети готовят, разбившись на группы по интересам. Эта работа совершается на уроках русского языка и литературного чтения. Каждая группа представляет содержание своего раздела, литературно его оформляет.

3)  Оформление разделов и страниц, их распечатка.

4)  Брошюровка журнала, его презентация в классе, родителям, другим классам школы.

Примерный план презентации

·  Вступительное слово учителя.

·  Выступления детей, представляющие самые интересные материалы из различных разделов журнала. Сопровождение выступлений демонстрацией иллюстративных материалов (фотографий и рисунков) из журнала на большом экране.

·  Новая викторина, которую готовят дети для участников презентации. Награждение победителей детскими поделками. Демонстрация ответов на «трудные » вопросы.

·  Конкурс на лучшее исполнение походной песни (малыми группами) или просто коллективное (вместе со взрослыми) пение песен.

·  Примерное время проведения презентации – 45 минут

Модуль «Как придумать загадку»

Основным событием этого модуля является праздник - соревнование «Загадай-ка! Угадай-ка!» В подготовку к празднику входит ряд занятий, направленных на развитие любознательности, образного и логического мышления детей и приобретение ребёнком умений различать, понимать различные образные средства языка и пользоваться ими. Кроме того, дети теоретически и практически овладеют малыми жанрами детского фольклора, научатся сочинять считалки, скороговорки, потешки, загадки, и оценивать свои произведения, пользуясь знаниями о структуре того или иного жанра.