Методическое пособие к ИУМК «Новая начальная школа» (стр. 36 )

Некоторые задания можно выполнять с начала до конца всем классом на большом экране.

Конструкторы

В модуле «Наш класс» этот тип ресурсов представлен конструктором столбчатых и конструктором круговых диаграмм. С помощью конструктора столбчатых диаграмм можно строить и распечатывать столбчатые диаграммы по любым данным, полученным из информационных текстов, от учителя, от других детей, из результатов опросов и собственнных наблюдений и опытов. При этом, однако, количество соотносимых величин должно быть 2 или 3, а соотношение величин должно быть равно числам от 1 до 10. Компьютер не дает ребенку обратной связи на выполнение задания. Распечатанные материалы могут быть предметом обмена и взаимного контроля, обсуждения и т. д.

Аналогично, с помощью конструктора круговых диаграмм можно строить и распечатывать круговые диаграммы по любым данным, полученным из информационных текстов, от учителя, от других детей, из результатов опросов и собственнных наблюдений и опытов. При этом, однако, количество соотносимых величин должно быть 2 или 3, а число равных долей для представления отношения равно 20. Компьютер не дает ребенку обратной связи на выполнение задания. Распечатанные материалы могут быть предметом обмена и взаимного контроля, обсуждения и т. д.

Модели

Модель «Загрязнение воздуха» может быть использована в теме «Загрязнение воздуха». Она представляет собой собственно исследовательскую модель и несколько задач на ее основе.

На фотографии в центре экрана изображена местность с чистым воздухом. Если «рассмотреть воздух под лупой» (лупа стационарно закреплена в правом верхнем углу), то можно видеть, что в воздухе плавает одна пылинка. Вывод: в чистом воздухе тоже есть некоторое количество загрязняющих его частиц, но мало. Нажимая на значки-изображения возможных источников загрязнения воздуха, можно видеть, как они «выбрасывают» загрязнители (или не выбрасывают их). При этом меняется число частиц под лупой. Это число – общая условная сумма частиц в единице объема воздуха – отражена и в строке рядом с лупой. Воздух на фотографии также загрязняется (становится мутно-серым) пропорционально количеству внесенных загрязнений.

Производя пробные действия, можно установить, что загрязняет, а что (кто) не загрязняет воздух, что, наоборот, очищает воздух, и в какой степени. Так, например, транспортные средства (кроме велосипеда) и завод – в разной мере загрязняют воздух, а деревья – очищают его. Дождь также очищает воздух, так как капли воды собирают и уносят частицы грязи, сажи и пыли.

Задачи, основанные на работе с моделью, позволяют уточнить это понимание общих закономерностей.

Сценарий праздника-презентации «Наш класс»

Это событие, с одной стороны, демонстрирует умения учеников в работе с диаграммами (математика, естествознание), с другой стороны, направлено на более глубокое знакомство и сплочение учеников, учителя и родителей.

Форма проведения:

Событие делится на две части: подготовительную (работа учеников в классе, примерно 2-3 часа) и презентационную (выступления групп перед классом и приглашенными лицами 1-2 часа).

Участники: учитель, ученики, родители учеников

Материалы, оборудование: проектор, компьютеры (один на группу учеников, с программами «Конструктор круговых диаграмм» и «Конструктор столбчатых диаграмм»). Опросные листы, заготовленные учителем. Фотографии домашних животных, которые есть у учеников, ватманские листы, скотч, клей, фломастеры. Небольшие призы для награждения групп. Цифровая фотография класса (для демонстрации с экрана).

Этапы:

подготовительная часть (работа класса)

презентация (праздник-презентация с родителями)

Подготовительная часть.

Ход работы:

Учитель объявляет начало подготовки к празднику: «Сегодня мы попробуем рассказать друг другу, нашим родителям и друзьям о нашем классе. А помогать нам в этом будут диаграммы, которыми мы уже научились пользоваться. Каждая группа должна подготовить выступление о каких-то интересных особенностях класса. Но чтобы нам было о чем рассказывать, сначала нам необходимо собрать нужную информацию, а затем её обработать и представить в виде диаграммы. Сведения о классе мы будем собирать с помощью опросных листов» .

Учитель показывает на большом экране опросный лист и рассказывает о том, как его заполнять. Каждый ученик, получивший опросный лист, должен записать свою фамилию на той строчке, которая соответствует данным о нём самом. Например, если у ученика дома есть кошка, то ему нужно записать свою фамилию на строчке рядом со словом «кошка». Если у нет домашнего животного, то он записывает свою фамилию рядом с этим высказыванием.

Опросный лист У меня есть домашние животные: Рыбки_______________ Кошка_______________ Собака_______________ Попугай______________ Хомяк________________ Другие________________ У меня нет домашних животных___________________

Опросный лист пускается по классу. Вслед за ним по классу пускаются еще 6-7 различных опросных листов (в зависимости от числа групп). Образцы опросных листов см. в отдельном файле.

Возвратившиеся к учителю опросные листы он раздает в группы. Каждая из групп получает один опросный лист и должна подготовить выступление. Для этого нужно сосчитать полученные данные и представить результат в виде диаграммы (столбчатой, круговой или площадной). Группа может воспользоваться компьютером. А может сделать большой плакат, работая с фломастерами и цветной бумагой.

Результат работы группы с опросным листом «Домашние животные» может выглядеть примерно так (желательно еще добавить фотографии домашних животных):

Подобным же образом группы работают и с другими опросными листами

5. Кроме самой диаграммы и содержательного рассказа – комментария к ней группа должна приготовить сценку-представление по своей теме. Например, можно разыграть в лицах саму диаграмму. Можно разыграть или рассказать какую-либо смешную историю о своих питомцах. Можно показать пантомиму-загадку «Кто это?». Учитель может предложить стихотворение для выразительного чтения, если группа не придумала что-то свое.

Представление-презентация

1. На представление приглашаются родители и друзья. Ведущий – один из детей, который подготовился заранее, объявляет о том, что сегодня мы хотим рассказать о нашем классе. Еще три года назад мы не знали друг друга, а сейчас – мы вместе, мы дружим и знаем друг о друге многое.

2. Здесь можно спеть песню (первый куплет), которая разучивается заранее, например: «Если с другом вышел в путь.» или «Большой секрет для маленькой компании». Приглашенные подпевают.

3. Затем группы по очереди выходят и демонстрируют результаты своей работы (если они подготовили диаграмму на компьютере, то демонстрируют ее через проектор, если на плакате – то вывешивают плакат на доску). Они рассказывают о том, что изображено на диаграмме. Потом показывают свою сценку.

4. В промежутках между выступлениями групп учитель может показать подборку «Немного статистики». Группы соревнуются, отвечая на предложенные вопросы.

5. В завершение работы гостям предлагаются разноцветные талончики (по числу групп). На столе стоят коробки с номерами (по числу групп).

На доске вывешивается (или демонстрируется на экране) список обозначений по цветам талончиков, например:

· Красный – самая дружная группа,

· Синий – самые сообразительные,

· Желтый – самые веселые,

· Зеленый – приз зрительских симпатий,

· В клеточку – лучше всего знают диаграммы И т. д.

Каждый зритель кладет по одному талончику в каждую коробочку. Подсчет производится комиссией, выбранной из числа родителей. На основе результатов этого «голосования» группам вручаются небольшие призы.

Ведущий подводит итоги: что нового сегодня о нашем классе мы узнали?

На экране появляется общая фотография класса, сделанная заранее. Ученики заканчивают выступление песней (продолжение той, с которой начинался праздник).

Модуль «О чем может рассказать таблица»

Таблица является одним из основных средств фиксации результатов наблюдений, измерений, вычислений и т. п. Она используется в начальной школе на уроках математики, естествознания, русского языка и в средней и старшей школе в разных учебных курсах. Иногда таблица является способом задания примеров, например, на сложение и вычитание. Всем известна таблица умножения, которая фактически вобрала в себя все примеры на умножение однозначных чисел. Таблица может фиксировать данные о планетах Солнечной системы или о свойствах многоугольников.

В данном модуле собраны задания, связанные с различными подходами к работе с таблицей. Он отличается от других модулей тем, что его задания относятся к разным годам обучения. Однако, большая часть заданий сконцентрирована в четвертом классе, поэтому кульминационное событие модуля – конкурс «О чем может рассказать таблица» проводится в четвертом классе во второй половине года. Подготовка к празднику занимает примерно 30 часов учебного времени, распределенного по различным предметам. Обсуждение способов построения таблиц и их использования для решения разнообразных задач проводится преимущественно в рамках математики и «Окружающего мира». О том, как организовать осмысление способа записи данных в таблицу, можно посмотреть в Методическом пособии к курсу «Окружающий мир» 3 класс.

 

Сам конкурс и непосредственная подготовка к его проведению занимает примерно 4 часа.

Знания и умения учеников в результате работы по этому модулю

Понимание устройства таблицы, ее строк и столбцов, их пересечений. Умение заполнить таблицу, используя свои знания по сложению и вычитанию чисел. Умение составить таблицу по тексту, представляющему собой набор данных. («Запаковать» данные в таблицу). Умение понять, расшифровать заполненную таблицу. («Распаковать» таблицу). Умение составить таблицу по тексту задачи, а также по чертежу. Понимание связи таблицы, текста и чертежа; умение соотносить одну модель с другой. Умение составить таблицу по результатам своих наблюдений или измерений. Умение классифицировать заданный набор предметов, выделяя два свойства; организовать соответствующую таблицу. Использование таблицы для решения логических задач.