Методическое пособие к ИУМК «Новая начальная школа» (стр. 38 )

4
	5	1

Числа для вставок: 2, 3, 6, 7, 8, 9.

Первое задание данной серии лучше выполнить на одном экране, помогая друг другу и выясняя разные закономерности расположения чисел в магическом квадрате. Далее начиная со второго задания (или с третьего) можно работать парами или индивидуально (тому, кто разобрался и хочет попробовать сам).

Следующая серия интерактивных заданий рассчитана на учащихся 4 класса – «Многогранники». Выполняя задания, ученики соотносят определенный многогранник с числом его граней, ребер и вершин; пробуют определить вид многогранника по числу его граней, ребер и вершин, занесенных в соответствующую строку таблицы. После того, как фигура отгадана, требуется для каждой фигуры сложить число ее граней и вершин, а затем вычесть число ребер. И оказывается, что для любого многогранника получается в результате число 2. Здесь можно сообщить детям, что они «доказали» Великую Теорему Эйлера.

Праздник-соревнование «О чем может рассказать таблица»

Это событие, во-первых, демонстрирует умение учеников работать с таблицами (математика, естествознание), во-вторых, направлено на расширение знаний о Солнечной системе, в третьих, предоставляет пространство для проявлений «ручных» умений и презентации творческого продукта (изобразительное искусство и художественный труд). Кроме того, оно предоставляет детям возможность приобрести опыт работы с компьютером во время публичных выступлений, а также опыт совместной работы «в команде».

Форма проведения:

Событие делится на две части: подготовительную (работа учеников в классе) и презентационную (выступления групп перед классом и приглашенными лицами).

Участники:

В празднике принимают участие ученики одного или двух четвертых классов, учителя, родители.

Материалы, оборудование:

Мероприятие проходит в классном кабинете. Необходимо наличие компьютера с проектором, большого экрана, а также набора материалов (картон, деревянные планки, кнопки, пластилин и др.) для изготовления модели: « Планеты солнечной системы». Набор ЦОР, представляющий собой коллекцию слайдов и текстов по планетам солнечной системы. В его составе должно быть несколько слайдов звёздного неба для оформления праздников, образцы судейских значков, бланков таблиц и судейских протоколов. Специально оборудованное место для развешивания моделей. Значки для жюри с космической тематикой. Бланки таблиц и судейских протоколов для членов жюри. Фильм (научно-популярный) о планетах солнечной системы.

Подготовительный этап.

До проведения праздника ученики разделяются на группы. Таких групп может быть

9 – по количеству планет Солнечной системы. Каждая группа готовит выступление (короткое) по одной из заданных учителем планет. Если число групп окажется меньшим, чем количество планет, то каким-то группам придется приготовить несколько презентаций. Учеников следует ознакомить с имеющимися цифровыми ресурсами по той планете, о которой они собираются докладывать. Таким образом, на празднике получатся не просто доклады, а презентации с проектором и компьютером.

К празднику – соревнованию желательно провести конкурс рисунков на космическую тему, подготовить выставку работ и развесить её в том помещении, где проводится соревнование.

Проведение праздника.

В начале праздника (или до него, если презентации готовятся заранее) проводится жеребьёвка: представители каждой из групп вытаскивают билетик с названием той планеты, о которой они готовят презентацию.

Группы рассаживаются за столики, на которых стоят флажки с названиями планет и компьютеры. Каждая группа знакомится с набором ЦОРов, относящихся к данной планете, и готовит своё сообщение - презентацию. Время для подготовки – 30 минут.

Если нужно более протяжённое время подготовки, то она проводится заранее, на уроках или во внеурочное время. В этом случае, группы приходят с готовой презентацией.

На экране появляется изображение звёздного неба. Звучит «космическая» музыка или песня «Заправлены в планшеты космические карты…». Под звуки музыки входят члены жюри и ведущий. Ведущий может быть одет в костюм космонавта.

Ведущий объявляет начало соревнования «Планеты солнечной системы» и представляет членов жюри. Затем объявляет первое задание. Оно связано 1) с применением умений вносить данные в таблицу и 2) с проявлением умения составить связный рассказ – комментарий к презентации.

Члены жюри получают судейские протоколы, в которых обозначено количество групп, порядок предъявления заданий и те результаты, которые они должны оценить в каждом задании.

Пока группы готовятся, ведущий предлагает гостям посмотреть выставку и прикрепить особый значок рядом с рисунком, который понравился больше других.

Задание 1.

Каждая группа получает таблицу, в которой 9 строк по количеству планет и 4 столбика. В первом столбике предлагается фиксировать диаметр планеты, во втором – расстояние до Солнца, в третьем количество спутников. В последний четвертый столбик разрешается внести другую информацию по желанию группы (важную и интересную). Таблицу предлагается заполнять по ходу презентаций.

Представитель каждой группы рассказывает об одной из планет, сопровождая свое выступление показом с помощью проектора слайдов с картинками и текстами. Во время этого показа все группы стараются занести главные данные о планете в свою таблицу. В строку они заносят название планеты, о которой идет речь. В столбцах фиксируется информация о диаметре планеты, расстоянии до солнца, количестве спутников и др. Таким образом, по окончании последней презентации у всех групп возникает таблица, отражающая ряд характеристик планет Солнечной системы.

В этом конкурсе оцениваются 1) сообщения групп (по выбранным в обсуждении критериям) и 2) грамотность работы с таблицей – правильность и аккуратность размещения в ней полученной информации.

Для оценки по второму критерию группы предоставляют свои таблицы в жюри. Пока члены жюри оценивают результаты конкурса, ведущий проводит с детьми двигательную паузу – игру «Полёт в невесомости». Дети, стоя на одной ноге, отводят вторую в сторону или назад и делают руками «плавательно – летательные» движения. Побеждает тот, кто дольше всех удержит равновесие и не встанет на две ноги.

Жюри объявляет итоги по первому заданию, они появляются на экране.

Новое задание связанно с прочитыванием и осознанием характеристик планет, занесенных в таблицу.

Задание 2.

Ведущий предлагает группам обсудить данные своих таблиц и, пользуясь ими, составить для других команд и зрителей вопросы на сравнение характеристик планет. Например, можно задать такой вопрос: Какая из планет самая большая или самая маленькая?

Участники команд записывают свои вопросы. Затем команды задают свои вопросы по одному другим участникам праздника (зрителям). После того как первая команда задала вопрос, другие команды вычеркивают такой же вопрос, если он у них есть. И слово переходит ко второй команде. Соответственно, выигрывает та команда, у которой больше вопросов. Но все вопросы должны быть связаны с характеристиками из составленных таблиц. После «озвучивания» вопросов, команды отдают их в жюри, которое оценит весь список каждой команды.

Жюри оценивает конкурс (количество и оригинальность вопросов), результаты отражаются на экране (общий счёт).

Задание 3.

Группам дается новое задание: изготовить модель Солнечной системы из картона, бумаги, деревянных планок и т. п., исходя из данных таблицы о планетах. Модель должна учитывать: 1) примерное соотношение размеров планет, Солнца (их диаметры), 2) расстояние от планеты до Солнца. Необходимо взять правильный масштаб для изображения планет, а также масштаб (другой) для изображения расстояний от центра (Солнца). В выполнении данного задания возможна помощь со стороны родителей или других участников праздника (старшеклассников, учителей). Для этого равное количество старших участников соревнования включается в состав каждой группы.

Задание 4.

Задание связано с презентацией изготовленной модели Солнечной системы. Каждая группа демонстрирует свою модель и рассказывает о расчетах, которые пришлось выполнить. Оценивается как качество самой изготовленной «игрушки», так и верность вычислений, соблюдение или несоблюдение пропорциональности величин.

Закончив презентацию, дети развешивают свои модели в отведённом месте.

Пока жюри оценивает этот конкурс и подводит общий итог соревнования, ведущий вместе с детьми подсчитывает количество зрительских выборов и выявляет рисунки, которые получили наибольшее признание у зрителей. Рисунки-победители остаются в постоянной экспозиции в классе.

Жюри объявляет итоги соревнований. Победителей награждают призами.

В конце праздника ведущий объявляет общий приз - это научно-популярный фильм о планетах Солнечной системы.

В заключение праздника участники смотрят фильм о планетах Солнечной системы. Возможно, во время просмотра фильма члены жюри подводят итоги. И тогда после фильма происходит награждение победителей. Другой вариант, когда сам фильм и есть тот приз, который получают победители и вместе с ними все участники праздника.

Модуль «Составим свой сборник задач»

Кульминационным событием этого модуля является конкурс – презентация «Составим свой сборник задач». Он подводит итог учебной работе детей с текстовыми задачами, направленной на формирование у них умения выделять в тексте задачи описания величин и отношений между ними (анализ текста) и представлять выделенную структуру отношений различными знаковыми средствами (на чертеже, стрелочной схемой, таблицей). Рассматривая различные текстовые задачи, дети знакомятся с разными языковыми способами описания величин, учатся выделять в тексте отдельные смысловые куски и представлять выделенные в них отношения на различных моделях. Решение задачи полностью определяется ее математической структурой, поскольку выбор арифметического действия однозначно определяется членом отношения, который нужно найти. Будучи зафиксированной в модели, структура отношений по существу представляет собой программу или план решения. Кроме того, установка на построение такой модели, направляет анализ текста, придает ему целенаправленность, задает ориентиры поиска нужной информации.