Моя родина – липецкий край (стр. 29 )

В 1941 году отец Алексей Николаевич ушел на фронт, а мать Евдокия Андреевна осталась одна с детьми. В начале 1942 года родился сын Алексей. От мужа вестей с фронта не было. Всю войну Евдокия молилась и надеялась, что муж вернется живым. Пришел он в мае 1944 года. Инвалидом. Плетью висела правая рука. Слава Богу, что живой. Радости не было предела! Алексей Николаевич рассказывал о том, как он выходил из окружения, попал в плен, бежал, опять воевал, получил тяжелое ранение в плечо.

В 1945 году родился сын Владимир, В августе 1953 года – Николай. Когда Коле было 7 лет - умерла мать Евдокия Андреевна. Отец всю оставшуюся жизнь посвятил детям. В детстве Николай много читал, был любознательным, трудолюбивым. Он был очень заботливым, нежным, добрым и отзывчивым сыном и братом. Учился он в Дуровской средней школе блестяще и окончил ее с Золотой медалью.

В 1970 году Николай поступил в Липецкий государственный педагогический институт. Учился блестяще, покоряя своей эрудицией и глубиной мышления, был душой студенческой компании и вечным завсегдатаем областной библиотеки. В 1974 году окончил институт, получив специальность учителя русского языка и литературы [2]. Уже в институте Николай пробует писать стихи. По окончании института работал в средней школе села Верхняя Матренка Добринского района, одновременно выполняя обязанности завуча. До конца своей жизни Николай Алексеевич с теплотой вспоминал об этом времени, переписывался с коллегами и жителями села, ставшего родным.

B конце 70-х годов, как одного из лучших выпускников, Н. Асташова пригласили на преподавательскую работу в ЛГПИ. Вскоре он становится аспирантом Московского государственного института им. Герцена. Знакомится с замечательным человеком – профессором, доктором педагогических наук. Жизнь и учеба в Москве - прекрасный период в судьбе , в котором было все: интересные люди, любимая библиотека, музеи, театры:

...Весна в столице, к черту грусть!

Глаза - пошире, думы – к свету,

Стихи читают наизусть

В очередях кругом поэты.

Весна в столице - стиль ретро,

В горсти мозолистой у бабки,

Ha входе в дальнее метро

Подснежники играют в прятки...

В 1984 году защитил кандидатскую диссертацию на тему: «Условия и возможности функционально-стилистической дифференциации письменной речи учащихся 3-го класса» [5].

С 1984 года он работал в Брянском педагогическом университете. Асташов – кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой русского языка и методики его преподавания, автор более 30 научных и научно-методических работ.

28 декабря 1999 года его не стало. Не стало интеллигентного, порядочного, доброй души человека… Ему было всего 46 лет.

– педагог

Будучи сам Учителем с большой буквы, не переставал восхищаться и преклоняться перед своими школьными учителями. На выбор его профессии большое влияние оказала учительница . На ее уроках истории он получал не только знания, но, затаив дыхание, жил бедами и победами России. Именно эта хрупкая седеющая женщина увлекла его мыслью: нет на свете более прекрасной профессии, чем профессия учителя. С благодарностью вспоминал он своих учителей Таисию Александровну Лобову и Татьяну Кирилловну Зацепину. Уже работая в Верхне-Матренской школе, он многому научился у директора школы Валентины Андреевны Хлудневой, Заслуженного учителя РСФСР, у методиста РОНО Марии Федоровны Рожновой. , бывший завуч Ильичевской школы вспоминает, что всех, кому довелось общаться с Асташовым, привлекала открытость характера, энергичность, какая-то внутренняя целеустремленность и необыкновенная простота, легкость в общении с людьми. Учителя и методисты РОНО всегда восхищались его открытыми уроками, отмечали неординарность его методов обучения и воспитания. Уже тогда люди понимали, что это был педагог от Бога [4].

Николай Алексеевич всю жизнь следовал глубоким словам поэта: «Учитель! Воспитай ученика, чтоб было у кого потом учиться». В статье «Истоки призвания» он писал: «Я считаю себя учителем до мозга костей. И хотя судьба распорядилась несколько иначе, предоставив мне вместо учительской миссии не менее почетное право быть учителем учителей – вузовским преподавателем, по сути своей, как и прежде, я остаюсь учителем» [6].

С большим интересом я ознакомилась с педагогическим наследием . Оно оказалось не менее увлекательным, чем его поэзия. Я поняла, что все, чему он отдавал свою душу и сердце, делалось с полной отдачей сил и очень талантливо [3, с. 48]. В учебном пособии для студентов, написанном им в соавторстве с женой Надеждой Александровной, доцентом той же кафедры, я прочитала вдохновенные слова об учителе и его нелегкой профессии: «В любые времена, какими бы благоприятными или, наоборот, драматическими для русского народа они ни были, учителю всегда отводилась ответственейшая роль Просветителя, Проповедника, Наставника. И учитель с благородным спокойствием брал на себя неподъемную для других поприщ ношу – «приводить народ в чувство». В русле сказанного не является исключением и наше время, во многом смутное и жестокое. Но чтобы преодолеть неразбериху в окружающем мире, сделать его человечнее, прежде всего надо наладить гармонию в душе каждого соотечественника. И опять вся надежда возлагается не на политиков и толстосумов, а на рядового школьного учителя, обладающего недюжинным гражданским мужеством и солидным мастерством» [7, с. 3].

С глубокой убежденностью Николай Алексеевич утверждает, что «среди тысяч профессий, открытых человечеством, профессию учителя по праву можно и нужно считать не просто особенной, а исключительной. К ней, как ни к какой другой, применимы самые лестные определения и самые роскошные эпитеты: гуманная, уникальная, творческая, созидательная, вечная… И это абсолютно естественно, ибо учитель – это не просто профессия, а высокая миссия, состоящая в «очеловечивании» очередных поколений землян путем сотворения из индивида личности. Честное и искреннее выполнение этой миссии требует от учителя бесконечных физических усилий и непрестанного духовного накала, сопряженных со сложными жизненными перипетиями. Учительский труд – это одновременно величайшее наслаждение и безмерная горечь, крылатая радость и терпкая печаль, каждодневное обретение и постоянная жертва. Крылатая фраза «Сердце отдаю детям» - не просто метафора, а исповедальное признание, заключающее в себе истинное предназначение для учителя» [7, с. 12]

Вот какие слова поздравления и напутствия написал IV курсу начфака, начинающему занятия после педагогической практики их наставник :

Я поздравляю с боевым крещеньем

Всех вас не втихомолку – на виду!

Дай Бог, чтоб никогда вы отвращенья

Не испытали к этому труду.

Чтоб шли вы в класс всегда с живым волненьем

И радость приводили за собой.

Чтобы всегда сияло вдохновенье

Над вашею учительской судьбой. [3, с. 40]

Вне зависимости от занимаемой должности, он был человеком высокой культуры, творчества, справедливости и добропорядочности, чрезвычайно тактичным и интеллигентным. Он с большим уважением относился к личному и профессиональному достоинству своих коллег, всегда готов был прийти на помощь студентам. По отзывам тех, кто его знал, кто работал с ним, это был не просто прекрасный человек, он был уникальной личностью, удивлявшей всех своей многогранностью, блестящим умом и эрудицией, жизнелюбием и добросердечностью. Он умел и любил работать и делал это с большим удовольствием; любил людей, с интересом и пониманием относился к каждой личности.

- Учитель с большой буквы! Он успел подготовить сотни учителей начальных классов. Его выпускники работают в нашем Добринском районе и даже в нашей Пушкинской школе. с теплотой вспоминает своего педагога. Его методическими пособиями пользуются учителя нашей школы.

Вот что пишут о нем его коллеги: «Он был самым жизнелюбивым, оптимистичным и, как казалось, счастливым человеком на свете, каких я знала», (И. В Чужова, г. Владимир). «Он был лучшим, надеждой методики, подобных ему не было... Закатилась наша звездочка» (, г. Псков). «Колю мы все считали самым талантливым из нас» (, (г. Новосибирск). «Такой молодой, энергичный, одаренный... Моя надежда» (профессор , г. Москва).

Учителя перед детьми равны –

В глазах детей мы все мудры и правы!

И входим в их цветные все мы сны

Чуть-чуть смешны, немного величавы.

Мы снимся детям - людям озорным.

Как в жизни руки им кладем на плечи,

Головки гладим - милым и родным,

Из школы провожаем их под вечер...

Глаза и лица снятся детворе

Всех нас, кто в жизнь вошел не на мгновенье,

И, будто слово в звонком букваре,

Воспринят ею чистым удивленьем.

Великий смысл есть в этих детских снах:

Они как знак бездонной детской веры

В ту доброту, которая в делах

Учительской профессии безмерна.

И я прошу судьбу позволить мне

Одну лишь малость - может быть причуду,

Чтоб я - учитель - приходил во сне

К ученикам своим везде и всюду!

Н. Асташов «Учитель», 1985 г.

Все, кто знал Николая Алексеевича, понимают, какую утрату понесла начальная и высшая школа России. Вот что говорили о нем студенты: «...мы потеряли поистине необыкновенного человека, в котором соединялись и требовательность, и доброта, и строгость, и чувство юмора. Это был талантливый методист, профессионал высочайшего класса и, в то же время, живой, добродушный, эмоционально отзывчивый человек. Николай Алексеевич жил жизнью студентов интересовался их проблемами и старался всячески помочь. Ругался на нас очень редко, но если это случалось, на него никто не обижался. Проходило несколько минут, и он уже смеялся вместе с нами. Николай Алексеевич всегда оставался Человеком с большой буквы. На вечерах, праздниках факультета зал встречал его бурными аплодисментами. Он умел одной фразой, одним словом «завести» публику. Там, где был Асташов, всегда было весело. Он был гордостью начфака, эталоном профессионализма. В памяти навсегда осталось его выражение: «Милые мои! Упаси вас Бог пропустить мою лекцию».

- ученый

профессионально занимался проблемами русского языка и методики его преподавания. Он – автор более 30 научных и научно-методических работ. В журналах, учебных пособиях, статьях в газетных статьях, написанных , я познакомилась с его мыслями о чистоте русского языка. Он утверждал, что язык - это народ, это непреходящая ценность, в которой заложен особый дух и аромат. В своей статье «Кризис языка как следствие и причина кризиса национальной духовности» он пишет, что понимание тех бед, которые сегодня обрушились на «великий, свободный, могучий русский язык». И сознательное противодействие этим бедам - один из важнейших путей предотвращения дальнейшего распада русской национальной духовности» [8, с. 86].