Наименование (стр. 39 )

Үз фикерен тексттан ҿземтҽлҽр китереп дҽлилли белү; бер фикер кабул иткҽнче, тҿрле җавапларны тыңлау, чагыштыру, нҽтиҗҽ ясау; күмҽк эш вакытында, бигрҽк тҽ фикер агышлары тҿрле булганда, бер фикергҽ килҽ

белү;

Укылган, тыңланган ҽсҽрлҽр буенча сораулар бирҽ алу; Үз эшен контрольдҽ тоту, иптҽшлҽренҽ ярдҽм итү; Коммуникатив күнекмҽлҽрнең кеше тормышындагы ролен билгелҽү; үз фикерлҽрен телдҽн һҽм язма формада җиткерҽ белү; Иптҽшлҽре каршында тҿрле темаларга чыгыш ясау.

               Уку – укыту эшчҽнлегенең танып-белү ҿлкҽсендҽ предмет нҽтиҗҽлҽре:

1.Тҿрле жанрдагы ҽдҽби ҽсҽрлҽрне аңлап һҽм иҗади уку; сҽнгатьле уку; шигъри кабатлап сҿйлҽүнең тҿрле тҿрлҽреннҽн файдалану (тулы итеп, кыскача, сайлап, аңлатмалар

               белҽн, иҗади бирем белҽн);

               2.Текстларны яисҽ чҽчмҽ ҽсҽрдҽн ҿзеклҽрне яттан ҿйрҽнү;

3.Ҽсҽрлҽрне анализлау һҽм шҽрехлҽү; план тҿзү; 4.Ҽдҽби ҽсҽрлҽр буенча һҽм тормыштан алган фикер-карашларга, хис-кичерешлҽргҽнигезлҽнеп, тулы яки мини сочинение язу; укучыларны иҗади эшчҽнлеккҽ тарту, проект

               эшлҽре белҽн кызыксындыру;

5.Татар һҽм башка халыклар фольклорында, Россия һҽм чит ил классиклары иҗатында тҿп проблемаларны аңлау; ҽдҽби ҽсҽрлҽрнең чор һҽм язылышы арасындагы

               бҽйлҽнеш, аларда салынган вакыт, тиҽхси кыйммҽтлҽр, аларның яңача яңгырашын аңлау;

6.Ҽдҽби ҽсҽрлҽрне анализлау, аларның билгеле бер жанрга каравын, теманы аңлау

               һҽм формалаштыру, идеясен тотып ала белү;

7.Ҽдҽби ҽсҽрнең ҽхлакый ягын дҿрес чамалау; 8.Геройларга характеристика бирү,        тҿрле ҽсҽрдҽге бер яки берничҽ герой белҽнчагыштыра белү; 9.Композиция, сюжет элементларын, телнең сурҽтлҽү чараларын, аларның

               ҽсҽр

эчтҽлеген ачкандагы ролен ачыклау; ҽдҽби ҽсҽрне анализлаганда гади ҽдҽби терминология

               куллану;

10.Ҿстҽмҽ белем чыганакларыннан язучыларның тормышы һҽм иҗаты турында белү;

               татар ҽдҽбиятының һҽм сҽнгатенең күренекле вҽкиллҽре, аларның иҗаты турында белү;

11.Ҽдҽби ҽсҽрне, язучы иҗатын мҿмкин кадҽр мҿстҽкыйль анализлау, чор белҽн бҽйлҽү ҿчен кирҽкле булган тарихи, сҽяси һ.б. мҽгълүматлар бирү.

12.Китап тҿзелеше, аның элементлары: тышлык, форзац, титул. Китапны тҿзүдҽ катнашучылар: автор, редактор, корректор, нҽшир, тҽрҗемҽче. Оригинал. Басма һҽм кулъязма китап. Халык авыз иҗаты: фольклор, табышмак, мҽкаль, ҽйтем, бишек җырлары.

Ҽкиятлҽрнең композициясе һҽм поэтикасы: башлам, бетем, тҿенлҽнеш, вакыйгалар үстерелеше, кульминация, чишелеш, финал, кабатлаулар, инверсия.

13.Ҽдҽбият теориясе: шигырь тҿзелеше: строфа турында тҿшенчҽ, рифма тҿрлҽре, ритм; эпиграф турында тҿшенчҽ; лирик герой турында тҿшенчҽ; поэтика: юмор, сүз уйнату; троплар: сынландыру, метафора, гипербола, эпитет; жанрлар: хикҽя, хикҽят, баллада, мҽсҽл, нҽсер, нҽзыйрҽ турында тҿшенчҽлҽрне бирү.

Рус мҽктҽбендҽ укучы татар балаларына ҽдҽбияттан тҽкъдим        ителгҽн ҽсҽрлҽр минимумы:

               Т а т а р ҽ д и п л ҽ р е н е ң ҽ с ҽ р л ҽ р е :

               К. Насыйри. «Патша белҽн карт»; Г. Тукай. «Су анасы»;

               Г. Ибраһимов. «Яз башы»;

               М. Җҽлил. «Алтынчҽч» (ҿзек); Ф. Кҽрим. «Кыр казы»; Ф. Хҿсни. «Чыбыркы»;

Ф. Яруллин. «Зҽңгҽр күлдҽ ай коена»; М. Ҽгълҽм. «Матурлык минем белҽн»; Н. Дҽүли. «Бҽхет кайда була?».

               Б и о г р а ф и к б е л е ш м ҽ л ҽ р : К. Насыйри;Г. Тукай;Г. Ибраһимов;М.Җҽлил.

               Рус я з у ч ы л а р ы н ы ң т ҽ р җ е м ҽ ҽ с ҽ р л ҽ р е : А. Платонов. «Ягъфҽр бабай».

Ятлау ҿчен тҽкъдим ителгҽн ҽсҽрлҽр (авторлар тҽкъдиме буенча): Г. Тукай. «Су анасы»; С. Хҽким. «Бер горурлык хисе»; Ф. Кҽрим. «Сҿйлҽр сүзлҽр бик күп алар...»; Н. Дҽүли. «Бҽхет кайда була?»; Ш. Галиев. «Борау»; М. Ҽгълҽмов. «Матурлык минем белҽн»; Э. Шҽрифуллина.

«Бишек җыры».

6 нчы сыйныф татар тҿркеме – татар теле

               Уку – укыту эшчҽнлегенең шҽхси нҽтиҗҽлҽре:

Үз иленең гражданы һҽм патриоты итеп тҽрбиялҽү, анда халыкның рухи, ҽхлакый һҽм  мҽдҽни кыйммҽтлҽренҽ хҿрмҽт хисе тудыру; Рухи-ҽхлакый сыйфатлар булдыру, аларның тҿрле яклап - гражданлык, иҗтимагый,  шҽхси үсешен тҽэмин итү, сҽламҽтлеген саклау һҽм ныгыту юнҽлешендҽ эшлҽү; Туган тел дҽреслҽрендҽ үзлҽштергҽн белем һҽм күнекмҽлҽрне үз сҿйлҽмнҽрендҽ дҿрес һҽм тиешенчҽ куллана белүлҽренҽ ирешү, орфоэпик, орфографик һҽм пунктуацион яктан

               грамоталы шҽхес итеп тҽрбиялҽү;

Килҽчҽктҽ алачак һҿнҽрлҽренҽ аңлы караш, аларның җҽмгыятьтҽ үз урыннарын таба  белүлҽренҽ ирешү; Телне ҿйрҽнүгҽ карата алдагы сыйныфларда нигез салынган кызыксынуны кҿчҽйтү, үз миллҽтеңҽ, телеңҽ хҿрмҽт белҽн карау, шулай ук татар теле аша башка миллҽт

               вҽкиллҽренҽ, аларның рухи мирасына мҽхҽббҽт хисе тҽрбиялҽү;

Укучыларны даими рҽвештҽ татар милли мҽдҽнияты мирасына тарту; халыкларның  үзара аңлашып, тату яшҽвенҽ омтылыш тҽрбиялҽү, укучыларның татар телен ҿйрҽнүгҽ        ихтыяҗын арттыру. Ана теле дҽреслҽрендҽ туган илнең тарихи-географик образын күзаллый белергҽ, шуңа бҽйле рҽвештҽ туган ягының тарихын һҽм географиясен, аның мҽдҽни мирасын һҽм

               традициялҽрен күзаллый белү;

Тел дҽреслҽрендҽ үтелҽ торган темаларга бҽйле рҽвештҽ туган илнең иҗтимагый-сҽяси тҿзелешен, анда булып узган тарихи вакыйгаларны хронологик һҽм фактик яктан белергҽ бурычлы.

               Уку – укыту эшчҽнлегенең метапредмет нҽтиҗҽлҽре:

1.Үзлҽре яши торган тҿбҽккҽ карата уңай караш тҽрбиялҽү, моның ҿчен татар теле дҽреслҽре  белҽн бергҽ ҽдҽбият, география, тарих һҽм җҽмгыять белеме дҽреслҽрен дҽ файдалану; 2.Сҿйлҽм эшчҽнлеге тҿрлҽре буенча ныклы күнекмҽлҽр булдыру; Туган телдҽ матур һҽм  дҿрес аралашырга ҿйрҽнү; иҗади сҽлҽтен үстерү;

Телдҽн һҽм язма сҿйлҽм осталыгы һҽм күнекмҽлҽрен камиллҽштерү; Кҿндҽлек тормышта  татар теле мҿмкинлеклҽреннҽн тулысынча файдалана белергҽ ҿйрҽнү; Татар телен башка фҽннҽр буенча белем алу чарасы буларак кулланырга ҿйрҽнү күнекмҽлҽре  булдыру. Укучыларның логик фикерлҽү дҽрҽҗҽсен үстерү; Аралашканда, фикерлҽрне ачык, аңлаешлы, эзлекле, стилистик яктан дҿрес, тҿгҽл итеп белдерү; ана телендҽ дҿрес, матур итеп

               сҿйлҽү һҽм язу күнекмҽлҽре булдыру;