Наименование (стр. 58 )

Рухи дҿньяны баету, аларны татар халкының мҽдҽнияте һҽм сҽнгате белҽн таныштыру,  тҿрле миллҽт вҽкиллҽре арасында дуслык һҽм хҿрмҽт хисе тҽрбиялҽүгҽ юнҽлтелҽ. Иптҽшеңне сҽлҽмли белү; Хезмҽт сҿяргҽ ҿйрҽтү; Иптҽшеңне хҿрмҽт итҽргҽ, аның туган телендҽ аралашырга ҿйрҽтү; Файдалы итеп үзеңнең буш вакытыңны оештыра белү; Ҿлкҽннҽргҽ карата хҿрмҽт тҽрбиялҽү; Хайваннарга, кошларга мҽрхҽмҽтле булырга ҿйрҽтү; Үзебез яшҽгҽн тҿбҽкнең бҽйрҽмнҽре турында Гамҽли максат, ягъни телне аралашу чарасы буларак үзлҽштерү ҿчен, укучыларга гаилҽкҿнкүрешкҽ, уку хезмҽтенҽ бҽйле сҿйлҽм ситуациялҽре кысаларында белем бирү һҽм күнекмҽлҽрне үстерү, укучыларның акыл эшчҽнлеген активлаштыру, логик фикерлҽү

               сҽлҽтен камиллҽштерү, сҿйлҽм культурасын үстерүдҽн гыйбарҽт.

Укучыларның        гомуми        белем        мҽктҽбендҽ        үзлҽштергҽн        белемнҽрен        һҽм        сҿйлҽм         күнекмҽлҽрен камиллҽштерү һҽм тирҽнҽйтү. Татар телен халыкның рухи, ҽхлакый, мҽдҽни хҽзинҽсе буларак аңларга ирешү

               Уку укыту эшчҽнлегенең метапредмет нҽтиҗҽлҽре:

Фикерлҽүне үстерү белҽн бҽйле психик функциялҽр: логик фикерлҽү, сҽбҽп нҽтиҗҽ  бҽйлҽнешлҽрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү; Классификациялҽү ҿчен уртак билгелҽрне билгелҽү; Ихтыяр кҿче, максатчанлык, активлык кебек сҽлҽтлҽрне формалаштыру; Үрнҽк буенча эшли белү; Аерым темаларга караган сорауларга җавап бирҽ белү; Аңлап укый белү; Укылган һҽм тыңланган мҽгълүматның эчтҽлегенҽ бҽя бирҽ белү. Уку хезмҽтендҽ үзеңҽ максат куя, бурычларны билгели белү; Эш тҽртибен аңлап, уку эшчҽнлеген оештыра, нҽтиҗҽле эш алымнарын таба белү; Уку эшчҽнлеге нҽтиҗҽлҽрен контрольгҽ ала белү; Уку хезмҽтенҽ бҽя бирҽ белү; Укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сҽбҽбен аңлый, анализлый белү. Ҽңгҽмҽдҽшеңнең фикерен тыңлый, аның белҽн аралаша белү күнекмҽлҽрен формалаштыру; Аралаша белү сҽлҽтен үстерү; Парларда һҽм күмҽк эшли белү; Ҽңгҽмҽдҽшең белҽн контактны башлый, дҽвам итҽ, тҽмамлый белү;

               Уку укыту эшчҽнлегенең предмет нҽтиҗҽлҽре:

1. Татар теле дҽреслҽрендҽ укучылар бирелгҽн сҿйлҽмне дҿрес кабул итҽргҽ, сҿйлҽмдҽ катнашырга (диалогик сҿйлҽм), күргҽннҽре һҽм ишеткҽннҽре турында сҿйлҽргҽ (монологик

       сҿйлҽм), татарча текстларны укырга һҽм аңларга, шулай ук грамоталы язу күнемҽлҽренҽ ия булырга тиешлҽр

Тел күренешлҽрен танып белергҽ, чагыштырырга, гомумилҽштерергҽ күнектерү. Алган белемнҽрне җанлы аралашу шартларында кулланырга ҿйрҽтү. Укучыларның орфографик, пунктацион грамоталылык дҽрҽҗҽсен камиллҽштерү. Татар теленең һҽм ҽдҽбиятының дҿньякүлҽм тоткан урыны турында мҽгълүмат бирү; Татар һҽм рус теллҽрендҽге аерым грамматик категориялҽрнең тҽңгҽл килү-килмҽвен белү; 6.Татар теленең орфоэпик, орфографик, лексик, грамматик, пунктицион нормаларын белү һҽм,  аларга нигезлҽнеп, телдҽн яки язма сҿйлҽм күнекмҽлҽрен булдыру; Аралашу ситуациялҽренҽ бҽйле лексик берҽмлеклҽрне, аларның синонимнарын һҽм  антонимнарын тҿгҽл һҽм урынлы куллана белү; Татар теленең фразеологик берҽмлеклҽрен таный һҽм сҿйлҽмдҽ куллана белү; Гади һҽм кушма җҿмлҽлҽрнең тҿрен белү; Татар җҿмлҽсендҽ сҿйлҽм яңалыгының хҽбҽр алдында урнашуын белеп, оештыру  осталыгына ия булу; Татар һҽм рус теллҽре арасындагы тарихи, мҽдҽни бҽйлҽнешлҽр турында белү; Тҿрле чыгаганаклардан (фҽнни-популяр текстлар, массакүлҽм мҽгълүмат чаралары, интернет һ.б.) файдаланып, кирҽкле мҽгълүматны таба һҽм башкаларга телдҽн яки язмача җиткерҽ

               алу.

Мҽдҽниара аралашу ситуациялҽрендҽ ҽңгҽмҽ кора алу; Тиешле (3000 - 3500 сүз) күлҽмдҽ татар сүзлҽрен яттан белеп, аларны телдҽн һҽм язма сҿйлҽмдҽ дҿрес куллана белү.

9 нчы сыйныф - грамматика

Җҿмлҽнең баш һҽм иярчен кисҽклҽренең исемнҽрен ҽйтҽ, аларга сорау куя, аера белү. Гади һҽм кушма җҿмлҽлҽрне аера белергҽ ҿйрҽтү. Теркҽгечле һҽм теркҽгечсез тезмҽ кушма җҿмлҽлҽрне сҿйлҽмдҽ куллана белү күнекмҽлҽрен  булдыру. Җыючы, каршы куючы, бүлүче теркҽгечле кушма җҿмлҽлҽрне сҿйлҽмдҽ куллану.

5.Иярчен хҽл җҿмлҽлҽрнең иярчен урын җҿмлҽ,вакыт җҿмлҽ,сҽбҽп җҿмлҽ,максатҗҿмлҽ, шарт җҿмлҽ, кире җҿмлҽлҽре белҽн таныштыру һҽм аларны сҿйлҽмдҽ урынлы

кулланылуына ирешү.

6.Тезмҽ һҽм иярченле кушма җҿмлҽлҽрдҽ тыныш билгелҽрен дҿрес куя һҽм аларны тиешле интонация белҽн ҽйтҽ белү.

9 нчы сыйныф рус тҿркеме – татар ҽдҽбияты

               Уку укыту эшчҽнлегенең шҽхси нҽтиҗҽлҽре:

Гореф – гадҽт, йолаларга карата ихтирам тҽрбиялҽү, аларны саклау, җыр – моңнарыбызга  мҽхҽббҽт тҽрбиялҽү; Борынгыдан килгҽн халык иҗатына хҿрмҽт һҽм халык педагогикасы ярдҽмендҽ ата - анага  ихтирам, ярату хислҽре тҽрбиялҽү; Татар халкының бҿек ҽдиплҽре иҗатын ҿйрҽнү аша тормышка караш тҽрбиялҽү; Гаделлек, кешелеклелек сыйфатлары, хайваннарга карата мҽхҽббҽт, миһербанлылык хислҽре  тҽрбиялҽү; Балаларда миллҽтебезнең рухи мирасына ихтирам тҽрбиялҽү 6.Музыка ҽсҽрлҽре аша туган илгҽ мҽхҽббҽт тҽрбиялҽү. Телдҽн һҽм язмача аралашу мҿмкинлеклҽрен киңҽйтү. Татар ҽдҽбиятының алтын хҽзинҽсен тҽшкил иткҽн ҽдҽби ҽсҽрлҽр белҽн таныштыру.

Уку укыту эшчҽнлегенең метапредмет нҽтиҗҽлҽре:

Мҽктҽп тормышы турындагы белемнҽрне тирҽнҽйтү; Җҽйге ял турында сҿйли белү; Халкыбыз йолаларына кызыксыну уяту; Ҽдҽбиятта фольклоризм турында теоретик тҿшенчҽ формалаштыру; Театр сҽнгате турында тҿшенчҽ формалаштыру; Уку күнекмҽсе булдыру, сорауларга уйлап, тҿгҽл җавап бирергҽ ҿйрҽнү; Язучылар, шагыйрьлҽр яшҽгҽн чорга тарихи белешмҽ бирү; Театр сҽнгате турында тҿшенчҽ формалаштыру; Ревалюциягҽ кадҽрге чор турында тарихи мҽгълүмат бирү; Милли сҽнгать ҽсҽрлҽре турында тҿшенчҽ бирү; Шигъри ҽсҽрне җиңел истҽ калдыру ысулларын белү; Җыр сҽнгате турында белешмҽ бирү; Бҿек Ватан сугышы турында мҽгълүмат бирү; Ҽдҽбият теориясе - ҽсҽрне аңларга ҿйрҽнү; 1920 – 1930 еллар турында тарихи мҽгълүмат бирү; Репрессия еллары турында тҿшенчҽ бирү; Тарихи вакыйгаларга нигезлҽнеп, ҽсҽр геройлары яшҽгҽн чорга характеристика бирү. Алган белемнҽрне җанлы аралашу шартларында кулланырга ҿйрҽтү. Авторларның иҗаты, тормыш юлы турында кыскача белешмҽ бирү, тҿрле сҽнгать вҽкиллҽре  белҽн танышу. Газета-журналлардан мҽкалҽлҽр, информацион характердагы материаллар белҽн танышу.

Уку укыту эшчҽнлегенең предмет нҽтиҗҽлҽре: