Наименование (стр. 42 )

Бирелгҽн темага, укылган ҽсҽр темасы, сочинение, сыйныф яки ҿйгҽ бирелгҽн иҗади эшлҽр,         гомуммҽдҽният темаларына проект эшлҽре башкару. Ҽдҽбиятның образлы дҿньясын сүз сҽнгате күренеше буларак аңлау, ҽдҽби ҽсҽрлҽрнең  эстетик ягын кабул итү, ҽсҽрлҽрдҽн рухи тҽм табу; Сүзнең эстетик вазифасын, ҽдҽби образлар тудырганда сурҽтлҽү кҿчен аңлау.

Рус мҽктҽбендҽ укучы татар балаларына ҽдҽбияттан тҽкъдим ителгҽн        ҽсҽрлҽр минимумы:

Татар ҽдиплҽренең ҽсҽрлҽре:

Г. Тукай ЇШүрҽле‖, ЇТуган авыл‖; М. Гафури ЇАна‖; Һ. Такташ ЇМокамай‖; М. Җҽлил ЇИмҽн‖, ЇЧҽчҽклҽр‖; Ҽ. Еники. ЇМатурлык‖; Г. Бҽширов ЇСабантуй‖; И. Гази ЇОнытылмас еллар‖(ҿзек); М. Мҽһдиев ЇФронтовиклар‖(ҿзек);

Биографик белешмҽлҽр: Һ.Такташ, Ш.Маннур, М.Гафури,Ҽ.Еники, М.Мҽһдиев.

               (ике ҽсҽр буларак карала)

Рус язучыларының тҽрҗемҽ ҽсҽрлҽре:

А. Чехов ЇАнюта.

7 нче сыйныф татар тҿркеме – татар телеУку укыту эшчҽнлегенең шҽхси нҽтиҗҽлҽре:

Үз иленең гражданы һҽм патриоты итеп тҽрбиялҽү, анда халыкның рухи, ҽхлакый һҽм  мҽдҽни кыйммҽтлҽренҽ хҿрмҽт хисе тудыру; Туган тел дҽреслҽрендҽ үзлҽштергҽн белем һҽм күнекмҽлҽрне үз сҿйлҽмнҽрендҽ дҿрес һҽм тиешенчҽ куллана белүлҽренҽ ирешү, орфоэпик, орфографик һҽм пунктуацион яктан

               грамоталы шҽхес итеп тҽрбиялҽү;

Килҽчҽктҽ алачак һҿнҽрлҽренҽ аңлы караш, аларның җҽмгыятьтҽ үз урыннарын таба  белүлҽренҽ ирешү; Ана теле дҽреслҽрендҽ туган илнең тарихи-географик образын күзаллый белергҽ, шуңа бҽйле рҽвештҽ туган ягыңның тарихын һҽм географиясен, аның мҽдҽни мирасын һҽм традициялҽрен күзаллый белү; Тел дҽреслҽрендҽ үтелҽ торган темаларга бҽйле рҽвештҽ туган илнең иҗтимагый-сҽяси тҿзелешен, анда булып узган тарихи вакыйгаларны хронологик һҽм фактик яктан белергҽ бурычлы; шуңа бҽйле рҽвештҽ дҽүлҽт символлары булып саналган герб, флаг һҽм гимнны,

               дҽүлҽт бҽйрҽмнҽрен дҽ белү.

Килҽчҽктҽ алачак һҿнҽрлҽренҽ аңлы караш, аларның җҽмгыятьтҽ үз урыннарын таба  белүлҽренҽ ирешү; Укучыларны даими рҽвештҽ татар милли мҽдҽнияты мирасына тарту; халыкларның үзара аңлашып, тату яшҽвенҽ омтылыш тҽрбиялҽү, укучыларның татар телен ҿйрҽнүгҽ ихтыяҗын

               арттыру;

Ана теле дҽреслҽрендҽ туган илнең тарихи-географик образын күзаллый белергҽ, шуңа бҽйле рҽвештҽ туган ягының тарихын һҽм географиясен, аның мҽдҽни мирасын һҽм традициялҽрен күзаллый белү;

               Уку укыту эшчҽнлегенең метапредмет нҽтиҗҽлҽре:

Үзлҽре яши торган тҿбҽккҽ карата уңай караш тҽрбиялҽү, моның ҿчен татар теле дҽреслҽре  белҽн бергҽ ҽдҽбият, география, тарих һҽм җҽмгыять белеме дҽреслҽрен дҽ файдалану; Сҿйлҽм эшчҽнлеге тҿрлҽре буенча ныклы күнекмҽлҽр булдыру; Туган телдҽ матур һҽм  дҿрес аралашырга ҿйрҽнү; иҗади сҽлҽтен үстерү; Телдҽн һҽм язма сҿйлҽм осталыгы һҽм күнекмҽлҽрен камиллҽштерү; Кҿндҽлек тормышта  татар теле мҿмкинлеклҽреннҽн тулысынча файдалана белергҽ ҿйрҽнү; Татар телен башка фҽннҽр буенча белем алу чарасы буларак кулланырга ҿйрҽнү  күнекмҽлҽре булдыру. Укучыларның логик фикерлҽү дҽрҽҗҽсен үстерү; Аралашканда, фикерлҽрне ачык, аңлаешлы, эзлекле, стилистик яктан дҿрес, тҿгҽл итеп белдерү; ана телендҽ дҿрес, матур

               итеп сҿйлҽү һҽм язу күнекмҽлҽре булдыру;

Дҽреслек, ҿстҽмҽ һҽм белешмҽ ҽдҽбият белҽн эш итү, уку, язу күнекмҽлҽрен булдыру;

               Проектлау-тикшеренү күнекмҽлҽрен гамҽли яктан үзлҽштерү;

Мҽгънҽсенҽ тҿшенеп уку һҽм алган мҽгълүмат белҽн эшли белү күнекмҽлҽре; Аерым текстлар белҽн эшлҽгҽндҽ, тҿп фикерне аерып алып, аны тезис рҽвешендҽ кыска,  җыйнак һҽм тҿгҽл итеп, график (таблица, схема, карта яки диаграмма) формасында җиткерү; Булган таблица, схема һҽм график рҽсемнҽрне тутыра яки тулыландыра белү; Моның ҿчен тел дҽреслҽрендҽ мҽгълүматны тҿрле чыганаклардан һҽм заманча техник чаратлар ярдҽмендҽ эзлҽп табарга ҿйрҽтү, Интернет челтҽреннҽн урынлы, чамасын белеп һҽм дҿрес

               итеп файдалану;

Барлык сҿйлҽм эшчҽнлеге тҿрлҽренҽ ия булу, башкалар ҽйткҽнне аңлау һҽм үз фикереңне  белдерү ҿчен тупланган белем, осталык, күнекмҽлҽр җыелмасы Хҽзерге татар ҽдҽби телендҽ телдҽн һҽм язма формада ирекле аралашу, бҽйлҽнешле сҿйлҽм         күнекмҽлҽрен булдыру; Сҿйлҽмнең грамматик ягын дҿрес итеп үзлҽштерү Урта сыйныф укучыларына хас булган кызыксыну даирҽсенҽ, психологик һҽм тҿрле аралашу ситуациялҽренҽ бҽйле рҽвештҽ туган телдҽ аралаша белү, дҽреслҽрдҽ

               үзлҽштергҽн белем һҽм күнекмҽлҽрдҽн нҽтиҗҽле итеп файдалану.

Тел белеме, аның тҿзелеше, үсеше һҽм функциясе турындагы белемнҽрне системалаштыруны дҽвам итү: лингвистик; фонетик; лексик системалары; сүзлҽрне

       тҿзелеше һҽм ясалышы; сүз тҿркемнҽренҽ морфологик анализ ясый белү;  15.Сүзлеклҽрдҽн файдалана белү, белешмҽ ҽдҽбият белҽн системалы эшлҽү;

Татар ҽдҽби теленең тҿп нормаларына ия булу, укучыларның сүзлек байлыгының, сҿйлҽмнҽренең грамматик тҿзелешенең камиллеге; Текстның планын тҿзү, тҽкъдим ителгҽн текстларны рус теленнҽн татар теленҽ һҽм татар теленнҽн рус теленҽ тҽрҗемҽ итү; Сүз тҿркемнҽрен һҽм аларның үзенчҽлекле грамматик билгелҽрен тану, мисалларны морфологик һҽм ҿлешчҽ синтаксик яктан тикшерү; Теоретик материалларга туры килҽ торган

орфограммаларны мисаллар эченнҽн табу, сүзлҽрнең дҿрес язылышын дҽлиллҽү, сҿйлҽмдҽ ярдҽмче һҽм синоним сүзлҽрне дҿрес куллану, алынма сүзлҽргҽ тҿрлҽндергеч кушымчалар дҿрес ялгау, алмашлыклардан һҽм теркҽгечлҽрдҽн фразаара бҽйлҽнеш чаралары буларак оста файдалану. Текст эчендҽ

               цифраларны дҿрес язу;

План нигезендҽ сочинениегҽ материал туплау, аны билгеле бер эзлеклелеккҽ китерү; сҿйлҽм тҿрлҽрен (сыйфатлама, хикҽялҽү һҽм хҿкем йҿртү) аеру, шуларга туры китереп,

               сочинениелҽр язу, телдҽн, монологик һҽм диалогик формаларда сҿйлҽү;