Наименование (стр. 48 )

Килҽчҽктҽ алачак һҿнҽрлҽренҽ аңлы караш, аларның җҽмгыятьтҽ үз урыннарын таба  белүлҽренҽ ирешү; Ана теле дҽреслҽрендҽ туган илнең тарихи-географик образын күзаллый белергҽ, шуңа бҽйле рҽвештҽ туган ягыңның тарихын һҽм географиясен, аның мҽдҽни мирасын һҽм

               традициялҽрен күзаллый белү;

Тел дҽреслҽрендҽ үтелҽ торган темаларга бҽйле рҽвештҽ туган илнең иҗтимагый-сҽяси тҿзелешен, анда булып узган тарихи вакыйгаларны хронологик һҽм фактик яктан белергҽ бурычлы; шуңа бҽйле рҽвештҽ дҽүлҽт символлары булып саналган герб, флаг һҽм

               гимнны, дҽүлҽт бҽйрҽмнҽрен дҽ белү.

Килҽчҽктҽ алачак һҿнҽрлҽренҽ аңлы караш, аларның җҽмгыятьтҽ үз урыннарын таба  белүлҽренҽ ирешү; Ана теле дҽреслҽрендҽ туган илнең тарихи-географик образын күзаллый белергҽ, шуңа бҽйле рҽвештҽ туган ягының тарихын һҽм географиясен, аның мҽдҽни мирасын һҽм традициялҽрен күзаллый белү;

       Уку укыту эш        чҽнлегенең метапредмет нҽтиҗҽлҽре:

Барлык сҿйлҽм эшчҽнлеге тҿрлҽренҽ ия булу, башкалар ҽйткҽнне аңлау һҽм үз фикереңне белдерү ҿчен тупланган белем, осталык, күнекмҽлҽр җыелмасы хҽзерге татар ҽдҽби телендҽ телдҽн һҽм язма формада ирекле аралашу, бҽйлҽнешле сҿйлҽм күнекмҽлҽрен булдыру; сҿйлҽмнең грамматик ягын дҿрес итеп үзлҽштерү урта сыйныф укучыларына хас булган кызыксыну даирҽсенҽ, психологик һҽм тҿрле аралашу ситуациялҽренҽ бҽйле рҽвештҽ туган телдҽ аралаша белү, дҽреслҽрдҽ үзлҽштергҽн

               белем һҽм күнекмҽлҽрдҽн нҽтиҗҽле итеп файдалану

Тел белеме, аның тҿзелеше, үсеше һҽм функциясе турындагы белемнҽрне системалаштыру, лингвистик анализ ясый белү; тел белеме һҽм аның бүлеклҽре буенча гомуми мҽгълүматлылык; татар ҽдҽби теленең тҿп нормаларына ия булу, укучыларның сүзлек байлыгының, сҿйлҽмнҽренең грамматик тҿзелешенең камиллеге; тҿрле лингвистик

               сүзлеклҽрдҽн ирекле файдалана алу.

Тҿркем белҽн эшлҽү күнекмҽлҽре алу. Укучының иптҽшлҽре һҽм укытучы белҽн бергҽлҽшеп эшлҽү күнекмҽлҽренҽ ия булуы балаларны мораль-ҽхлакый һҽм психологик

               яктан да гамҽли эш алымнарына ҿйрҽтҽ;

Аралашу компетенциясе тҿрле бурычларны хҽл итү алымнарын үзлҽштерү, телне ҿйрҽнү

башка кешелҽр белҽн аралашуның нигезен тҽшкил итүен истҽ тотарга да ҿйрҽтҽ, шул

максаттан тормыш хҽллҽренҽ бҽйле рҽвештҽ иптҽшең белҽн аралашу нормаларын һҽм

               формаларын үзлҽштерүне дҽ күз уңында тота;

Тҿркем белҽн эшлҽү күнекмҽлҽре алу. Укучының иптҽшлҽре һҽм укытучы белҽн бергҽлҽшеп эшлҽү күнекмҽлҽренҽ ия булуы балаларны мораль-ҽхлакый һҽм психологик

               яктан да гамҽли эш алымнарына ҿйрҽтҽ;

Балалар проектлау-тикшеренү күнекмҽлҽрен гамҽли яктан үзлҽштерҽлҽр; Мҽгънҽсенҽ тҿшенеп уку һҽм алган мҽгълүмат белҽн эшли белү күнекмҽлҽре бирелҽ; Ҽзер мҽгълүмат чыганакларындагы фикерлҽрне системага салып, чагыштырып, тикшереп  һҽм гомумилҽштереп, мҿстҽкыйль аңлатмалар бирергҽ ҿйрҽнелҽ; Аерым текстлар белҽн эшлҽгҽндҽ, тҿп фикерне аерып алып, аны тезис рҽвешендҽ кыска,  җыйнак һҽм тҿгҽл итеп, график (таблица, схема, карта яки диаграмма) формасында җиткерү; Булган таблица, схема һҽм график рҽсемнҽрне тутыра яки тулыландыра белү. Моның ҿчен тел дҽреслҽрендҽ мҽгълүматны тҿрле чыганаклардан һҽм заманча техник чаратлар ярдҽмендҽ эзлҽп табарга ҿйрҽтү, Интернет челтҽреннҽн урынлы, чамасын белеп һҽм дҿрес

               итеп файдалану.

Ана теле дҽреслҽрендҽ укучылар туган илнең тарихи-географик образын күзаллый белергҽ, шуңа бҽйле рҽвештҽ туган ягының тарихын һҽм географиясен, аның мҽдҽни мирасын һҽм

               традициялҽрен күзаллый белү;

Тел дҽреслҽрендҽ үтелҽ торган темаларга бҽйле рҽвештҽ туган илнең иҗтимагый-сҽяси тҿзелешен, анда булып узган тарихи вакыйгаларны хронологик һҽм фактик яктан белергҽ

       бурычлы; шуңа бҽйле рҽвештҽ дҽүлҽт символлары булып саналган герб, флаг һҽм        гимнны, дҽүлҽт бҽйрҽмнҽрен дҽ белү;

Илнең гражданнары буларак, укучылар үзлҽренең хокук һҽм бурычларын, милли традициялҽрен, мҽдҽниятларын, аның кыйммҽтлҽрен аңлау һҽм белү.

               Уку укыту эшчҽнлегенең предмет нҽтиҗҽлҽре:

Кушма җҿмлҽ синтаксисы.

Кушма җҿмлҽ турында гомуми тҿшенчҽ.

               Кушма җҿмлҽ.

Тезмҽ кушма җҿмлҽлҽр турында гомуми тҿшенчҽ. Теркҽгечле һҽм теркҽгечсез тезмҽ кушма  җҿмлҽлҽр. Тезмҽ кушма җҿмлҽлҽрдҽ тыныш билгелҽре. Күп тезмҽле кушма җҿмлҽ. Иярченле кушма җҿмлҽ турында гомуми тҿшенчҽ.аналитик иярченле кушма җҿмлҽлҽр.

Синтетик иярченле кушма җҿмлҽлҽр. Аналитик һҽм синтетик иярченле кушма җҿмлҽлҽрдҽ  бҽйлҽүче чаралар һҽм тыныш билгелҽре.

Татар һҽм рус теллҽрендҽ тезмҽ һҽм иярченле кушма җҿмлҽлҽр. Аларның охшаш һҽм  үзенчҽлекле яклары. Иярчен җҿмлҽлҽрнең мҽгънҽ ягыннан тҿрлҽре. Җҿмлҽ кисҽклҽре белҽн иярчен җҿмлҽ  тҿрлҽре арасында мҽгънҽ бҽйлҽнеше. Иярчен ия һҽм хҽбҽр җҿмлҽлҽр. Иярчен аергыч җҿмлҽлҽр. Иярчен тҽмамлык җҿмлҽлҽр. Иярчен хҽл җҿмлҽлҽр: иярчен вакыт җҿмлҽ, иярчен урын җҿмлҽ, иярчен рҽвеш җҿмлҽ, иярчен күлҽм җҿмлҽ, иярчен сҽбҽп җҿмлҽ, иярчен максат җҿмлҽ, иярчен шарт җҿмлҽ,

               иярчен кире җҿмлҽлҽр.

Иярченле кушма җҿмлҽлҽр янында тыныш билгелҽре. Кушма җҿмлҽлҽргҽ синтаксик анализ ясау. Текст һҽм пунктуация. Текст турында гомуми тҿшенчҽ. Туры һҽм кыек сҿйлҽм. Алар янында тыныш билгелҽре.        Стилистика һҽм сҿйлҽм культурасы. Сҿйлҽмҽ стиль. Язма сҿйлҽм стильлҽре: фҽнни, рҽсми, эпистоляр, публицистик стильлҽр. Матур  ҽдҽбият стиле. Аларның лексик-грамматик үзенчҽлеклҽре. Стилистик хаталар. Сҿйлҽм культурасы. Ҽдҽби сҿйлҽмнең тҿп билгелҽре: дҿрес, ачык, эзлекле, сҽнгатьле, аһҽңле, җыйнак, матур яңгырашлы сҿйлҽм. Татар ҽдҽби теленң байлыгы һҽм тҽэсирле булуы. Сҿйлҽмдҽ калькаларны куллану.

Бҽйлҽнешле сҿйлҽм үстерү нҽтиҗҽлелеге: