Наименование (стр. 47 )

Мҿстҽкыйль эшчҽнлеккҽ уку мҽсьҽлҽсен куя белү; Максати бурычларны билгелҽп, эзлҽнү характерындагы кечкенҽ күлҽмле фҽнни хезмҽтлҽр, проект эшлҽре башкару. Бирелгҽн темага, укылган ҽсҽр темасы, сочинение, сыйныфта яки

               ҿйгҽ бирелгҽн ижади эшлҽр язу;

Логик алымнардан: чагыштыру, анализлау, гомумилҽштерү, нҽтиҗҽ ясау күнекмҽлҽрен камиллҽштерү; Тикшеренү ысулларын куллану: модельлҽштерү, охшатып эшлҽү; Сорауның характерына һҽм максатына карап җавап бирҽ белү. Мҽгълүмат алу, системалаштыру максатында ҽңгҽмҽ үткҽрҽ белү; план, тезис, таблица, график тибында гомумилҽштереп җыйнак җавап ҽзерли һҽм җавап типларын аера, нигезле рҽвештҽ сайлый

               белү; тҽрҗемҽ итү күнекмҽсе;

Цитаталарны күчереп алу, тезис, конспект, бҽялҽмҽ, иптҽшеңнең җавабына рецензия язганда тиешле кыскартулардан файдалана белү; Гади һҽм катлаулы план тҿзеп инша язуны камиллҽштерү; эш кҽгазьлҽре язу (беркетмҽ); Укылган ҽсҽр буенча фикер алышуда катнашу, фикерне дҽлилли белү; Аерым автор, аның ҽсҽре, гомумҽн ҽдҽбият турында кирҽкле мҽгълүматны белешмҽ ҽдҽбият, вакытлы матбугат, Интернет чаралары һ.б. аша эзлҽү. Дҽреслек һҽм тҿрле чыганаклар белҽн мҿстҽкыйль эш итҽ белү. Сүзлеклҽр, белешмҽ ҽдҽбияттан файдалана

               белергҽ ҿйрҽнү. Укылган китапларның каталогын тҿзи белү;

Проблеманы аңлый белү, гипотеза чыгару, материалны тҿзү, үз фикереңне раслау ҿчен дҽлиллҽр сайлый белү, телдҽн (диалогик, монологик) һҽм язма сҿйлҽмдҽ сҽбҽп-нҽтиҗҽ

               бҽйлҽнешен аерып алу, нҽтиҗҽлҽрне формалаштыру;

Укучынын, үз эшчҽнлеген мҿстҽкыйль рҽвештҽ оештыра белүе, бҽялҽү, үзенең  кызыксынучанлык ҿлкҽсен билгелҽве; Ҽдҽбиятны музыка, рҽсем сҽнгате белҽн бҽйлҽп, сүз сҽнгатенең кыйммҽтен күрсҽтү,  матурлыкны танырга ҿйрҽтү; Ттатар ҽдҽбиятын рус ҽдҽбияты, башка халыклар ҽдҽбиятлары белҽн бҽйлҽп укытып, ҽдҽбиятлар арасындагы уртак проблемаларны, уртак кыйммҽтлҽрне күрсҽтү аша, дҿнья

               культурасы белҽн таныштыру;

Ҽдҽбиятны тарих, җҽмгыять белеме, экология предметлары белҽн бҽйлҽп, дҿнья, яшҽү,  табигать, кешелек җҽмгыяте турында күзаллау формалаштыру. Тҿрле фикерлҽрне исҽпкҽ алып эш итү; үз фикерен тексттан ҿземтҽлҽр китереп дҽлилли  белү; Бер фикер кабул иткҽнче, тҿрле җавапларны тыңлау, чагыштыру, нҽтиҗҽ ясау; күмҽк эш  вакытында, бигрҽк тҽ фикер агышлары тҿрле булганда, бер фикергҽ килҽ белү; Укылган, тыңланган ҽсҽрлҽр буенча сораулар бирҽ алу; Үз эшен контрольдҽ тоту, иптҽшлҽренҽ ярдҽм итү; Иптҽшлҽре каршында тҿрле темаларга чыгыш ясау; Укучыларны иҗади эшчҽнлеккҽ тарту, проект эшлҽре белҽн кызыксындыру; Татар һҽм башка халыклар фольклорында, Россия һҽм чит ил классиклары ижатында тҿп  проблемаларны аңлау; Ҽдҽби ҽсҽрлҽрнең чор һҽм язылышы арасындагы бҽйлҽнешен, аларда салынган вакыт,  шҽхси кыйммҽтлҽр, аларның яңача яңгырашын аңлау; Ҽдҽби ҽсҽрлҽрне анализлау, аларньң билгеле бер жанрга каравын, теманы аңлау һҽм  формалаштыру, идеясен тотып ала белү; ҽдҽби ҽсҽрнең ҽхлакый ягын дҿрес чамалау; Геройларга характеристика бирү, тҿрле ҽсҽрдҽге бер яки берничҽ герой белҽн чагыштыра белү; композиция, сюжет элементларын, телнең сурҽтлҽү чараларын, аларның ҽсҽр эчтҽлеген

ачкандагы ролен ачыклау; ҽдҽби ҽсҽрне анализлаганда гади ҽдҽби терминология куллану; 30.Ҽдҽби ҽсҽрне, язучы иҗатын мҿмкин кадҽр мҿстҽкыйль анализлау, чор белҽн бҽйлҽү ҿчен  кирҽкле булган тарихи, сҽяси h.6. мҽгълүматлар бирү.

Чҽчмҽ ҽсҽрлҽрне яки ҿзеклҽрне татар теленең ҽдҽби чараларын һҽм цитаталарын кулланып сҿйли белү, укыган яки ишеткҽн текст буенча сорауларга җавап бирү, телдҽн тҿрле типтагы

               монолог, диалоглар тҿзү, ҽңгҽмҽ кору;

Ҽдҽбиятның образлы дҿньясын сүз сҽнгате күренеше буларак аңлау, ҽдҽби ҽсҽрлҽрнең  эстетик ягын кабул итү, ҽсҽрлҽрдҽн рухи тҽм табу; сүзнең эстетик вазифасын, ҽдҽби образлар тудырганда сурҽтлҽү кҿчен аңлау.

Уку укыту эшчҽнлегенең предмет нҽтиҗҽлҽре:

Сүз сҽнгатенең образлы табигатен тою; Ҿйрҽнгҽн ҽдҽби ҽсҽрнең эчтҽлеген аңлау; Ҿйрҽнгҽн ҽдҽби-теоретик тҿшенчҽлҽрне истҽ калдыру;          Ҽдҽби текстны кабул итү һҽм анализлау; Ҽдҽби текстның мҽгънҽви ҿлешлҽрен аерып чыгару, укылган буенча тезислар һҽм план  тҿзү; Ҽдҽби ҽсҽрнең тҿрен һҽм жанрын ачыклау; Укыган ҽсҽрнең темасын, проблемасын билгелҽү; Геройларга характеристика бирү; сюжет, композиция узенчҽлеклҽрен, махсус сурҽтлҽү  чараларының ролен ачу; Ҽдҽби ҽсҽрдҽге эпизодларны һҽм геройларны чагыштыру; Ҿйрҽнелгҽн ҽсҽргҽ бҽйле рҽвештҽ, телдҽн һҽм язмача фикер белдерү; Эстетик зҽвыкка туры килҽ торган ҽдҽби ҽсҽрлҽрне сайлау һҽм аларны бҽялҽү;

Рус мҽктҽбендҽ укучы татар балаларына ҽдҽбияттан тҽкъдим ителҽ торган        ҽсҽрлҽр минимумы:

Татар ҽдиплҽренең ҽсҽрлҽре:

Г. Тукай ЇПар ат‖; Г. Ибраһимов ЇАлмачуар‖; Ш. Камал ЇБуранда‖; С. Хҽким ЇҖырларымда телим‖; Ф. Хҿсни ЇСҿйлҽнмҽгҽн хикҽя‖; Ш. Маннур ЇМуса‖(ҿзек); Г. Афзал ЇЮл газабы‖, ЇЙҿз кабат‖; М. Мҽһдиев ЇКеше китҽ, җыры кала‖ (ҿзек); Ф. Садриев ЇБҽхетсезлҽр бҽхете‖ (ҿзек); М. Ҽгълҽм ЇКаеннар илендҽ‖; Р. Харис ЇИке гҿл‖         Т. Миңнуллин ЇМоңлы бер җыр‖(ҿзек).

Биографик белешмҽлҽр: Г. Афзал, Ф.Садриев, М.Ҽгълҽмов, Т.Миңнуллин (бер ҽсҽрбуларак исҽплҽнҽ). Рус язучыларының тҽрҗемҽ ҽсҽрлҽре: А. КупринЇОлеся‖(ҿзек).

9 нчы сыйныф татар тҿркеме – татар телеУку укыту эшчҽнлегенең шҽхси нҽтиҗҽлҽре:

Телне милли-мҽдҽни яссылыкта үзлҽштерү — укучыларны сҿйлҽмгҽ ҿйрҽткҽндҽ, рухи, эстетик тҽрбия һҽм белем бирү чарасы буларак, милли үзенчҽлеклҽрне чагылдырган текстлар белҽн эшлҽү; тормыш-кҿнкүреш, гореф-гадҽт үзенчҽлеклҽрен, сынлы сҽнгать ҽсҽрлҽрен, халык авыз иҗаты үрнҽклҽрен белү; татар сҿйлҽм ҽдҽбе нормаларын үзлҽштерү, шулар аша халыкның милли-мҽдҽни үзенчҽлеклҽрен аңлау, телнең миллҽтлҽр арасында аралашу-аңлашу чарасы булуына тҿшенү; тел тарихы белҽн халык

               тормышының аерылгысыз булуын күзаллау.

Үз иленең гражданы һҽм патриоты итеп тҽрбиялҽү, анда халыкның рухи, ҽхлакый һҽм  мҽдҽни кыйммҽтлҽренҽ хҿрмҽт хисе тудыру; Туган тел дҽреслҽрендҽ үзлҽштергҽн белем һҽм күнекмҽлҽрне үз сҿйлҽмнҽрендҽ дҿрес һҽм тиешенчҽ куллана белүлҽренҽ ирешү, орфоэпик, орфографик һҽм пунктуацион яктан

               грамоталы шҽхес итеп тҽрбиялҽү;