Профессиональная идентичность учителей как субъектов трудовой деятельности (стр. 29 )

13. Что в Вашей школе Вам нравится больше всего:

- отношения с коллегами и начальством,

- условия труда, режим труда,

- оплата труда,

- поощрение индивидуализма

- поощрение коллективных усилий,

- поощрение творчества,

- четкий алгоритм действий,

- общение с детьми,

- содержание труда (то есть, то, чем занимаетесь),

- другое ______________________________________________________________________

14. Прочитайте представленные ниже ожидания относительно работы. Выберите из выбранных Вами же альтернатив наиболее значимые для Вас как работника и представителя своей профессии, отметив их «+»в столбце «+»/ «-».

№	Ожидания относительно работы	«+»/ «-»	Ранги (к вопросу 15)
1.	Хорошие физические условия труда
2.	Режим рабочего дня
3.	Содействие и помощь со стороны руководства
4.	Содействие и помощь со стороны коллег
5.	Оборудование, необходимое для выполнения работы
6.	Высокая оплата труда и материальное благополучие
7.	Полномочия, необходимые для выполнения работы
8.	Возможность карьерного роста и продвижения по службе
9.	Возможность развития специальных профессиональных навыков и умений
10.	Возможности для проявления собственной инициативы, творчества
11.	Высокий статус и престиж профессии
12.	Возможность испытывать радость и чувство удовлетворения собой от общения с детьми
13.	Хорошие отношения с коллегами по работе, учениками и их родителями
14.	Возможность работать самостоятельно и независимо от других добиваться хорошего результата
15.	Иметь четкое представление о правилах и алгоритме поведения в организации в целом и собственных действий, в частности
16.	Хорошие взаимоотношения с администрацией школы
17.	Внешние атрибуты (форма и т. д.)
18.	Ответственный характер работы
19.	Безопасность работы, комфортность
20.	Возможность непосредственно видеть результаты своего труда
21.	Другое ________________________________________

15. Ожидания, которые Вы уже отметили «+», оцените по степени важности для Вас, присвоив ранг «1» - наименее важному для Вас ожиданию от будущей работы, «2» - более важному, «3» - ещё более значимому для тебя, «4» -, «5» - , «6» - и т. д. по возрастанию значимости «ожидания». (Помните, пожалуйста, что одной характеристике может быть присвоено не более одного ранга).

16. Какие жизненные обстоятельства удерживают Вас в этой профессии:

- желание заниматься именно данным видом трудовой деятельности __;

- уважение и одобрение со стороны других людей (знакомых, родных, близких и т. д.), которые я получаю в свой адрес ___;

- отсутствие амбиций ___;

- положительное отношение к профессии в обществе; ее высокий рейтинг ___;

- привычка и боязнь изменить что-либо в своей жизни ____;

- контракт, который подписан мною с организацией ____;

- имею достаточно возможностей для самовыражения и самоутверждения ВНЕ моей профессии ___;

- данный вид труда является не только способом заработать на жизнь, но и моим хобби ___;

- невозможность с моим образованием устроиться где-либо еще ____;

- другое_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

17. Выскажите, пожалуйста, свое мнение по поводу того, какого человека можно назвать профессионалом или мастером в Вашей профессии______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18. Сформулируйте, пожалуйста, какие цели Вы как учитель ставите перед собой, работая в школе______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

19. Какие ассоциации (5-7 примеров) вызывает у Вас Ваша профессиональная деятельность – работа учителя? (Н-р, тяжкая ноша, неблагодарная работа, любимое занятие и т. д.) _____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

20. Какими характеристиками (деловые и личностные качества, черты характера, знания, умения, поведение и пр.) Вы бы наделили «плохого учителя»

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

21. Какими характеристиками (деловые и личностные качества, черты характера, знания, поведение и пр.), по Вашему мнению, обладает «хороший учитель» __________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ ТИПА ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЫ

Уважаемый коллега, пожалуйста,

Вспомните, что представляет собой Ваша школа. Почитайте текст, характеризующий положение дел в образовательном учреждении, отдельно по предлагаемым шести разделам. В каждом разделе постарайтесь, как можно более точно оценить состояние Вашего образовательного учреждения, исходя из предполагаемых четырех вариантов характеристик и распределяя между ними 100 баллов. Сначала оцените актуальное состояние ОУ (столбец «Т» - теперь»), затем по такой же технологии в столбце «Ж» - желательно» охарактеризуйте желательное лично для Вас состояние дел в организации.

	Псевдоним____________________возраст___профессия____м/ж____ лицей, гимназия, МОУСОШ, ОУ с углубл. изучением предметов (нужное подчеркнуть)	Т.	Ж.
1. Важнейшие характеристики образовательного учреждения
К	Школа похожа на большую семью.
Ин	Школа – это творческое и очень динамичное место работы. Педагоги увлечены инновационной деятельностью.
Д	Школа ориентирована на результат. Главная забота — добиться выполнения работы. Педагоги ориентированы на достижение поставленной цели (качественная подготовка каждого учащегося в соответствии с требованиями образовательных стандартов).
Ие	Школа жестко структурирована и строго контролируется. Действия педагога, как правило, определяются формальными процедурами (учебным планом, расписание, правилами внутреннего трудового распорядка и т. д.).
		100	100
2. Общий стиль руководства (лидерства)
К	Общий стиль лидерства в школе представляет собой пример мониторинга, стремления помочь или научить.
Ин	Общий стиль лидерства в школе служит примером новаторства, экспериментирования.
Д	Общий стиль лидерства в школе служит примером деловитости, ориентации на результаты.
Ие	Общий стиль лидерства в школе являет собой пример координации, четкой организации или плавного ведения дел в соответствии с расписанием и учебным планом.
		100	100
3. Управление деятельностью педагогического коллектива образовательного учреждения
К	Стиль управления характеризуется поощрением коллективной, совместной работы, единодушия и участия в принятии решений.
Ин	Стиль управления характеризуется поощрением индивидуальности, новаторства, свободы и самобытности педагога.
Д	Стиль управления характеризуется высокой требовательностью, поощрением личных достижений учителя (высокая успеваемость по предмету, качественное усвоение знаний и т. д.).
Ие	Стиль управления характеризуется гарантией занятости, требованием подчинения, предсказуемости и стабильности в отношениях.
		100	100
4. Связующая сущность организации (общие ценности, объединяющие коллектив)
К	Коллектив школы объединяет преданность делу и взаимное доверие.
Ин	Коллектив школы объединяет приверженность новаторству и совершенствованию. Акцентируется необходимость быть на передовых рубежах по оказанию образовательных услуг.
Д	Трудовой коллектив связывает воедино акцент на стремлении побеждать, то есть, быть впереди остальных образовательных учреждений. Репутация школы и успех – главная забота персонала.
Ие	Трудовой коллектив связывают воедино формальные правила и официальная политика. Важным моментом в организации жизнедеятельности школы является планомерность деятельности.
		100	100
5. Стратегические цели деятельности образовательного учреждения
К	Школа заостряет внимание на гуманном развитии личности. Настойчиво поддерживаются высокое доверие, сплоченность работников, открытость и соучастие.
Ин	Школа акцентирует внимание на оказании новых и уникальных образовательных услуг. Ценятся апробация передовых педагогических технологий и изыскание дополнительных возможностей для развития личности.
Д	Школа акцентирует внимание на конкурентных действиях и достижениях. Преобладает целевое напряжение сил и стремление к победе на рынке образовательных услуг (занимать лидирующие позиции среди других школ).
Ие	Школа акцентирует внимание на неизменности и стабильности своего положения. Важнее всего контроль, планомерность, последовательность протекания всего педагогического процесса и школьной жизни.
		100	100
6. Критерии успеха образовательного учреждения
К	Успех определяется на базе развития человеческих ресурсов, сплоченной коллективной работы, увлеченности педагогического состава делом и заботой об учащихся.
Ин	Успех определяется на базе обладания уникальными или новейшими педагогическими технологиями. Это признанный инноватор среди других образовательных учреждений.
Д	Успех определяется на основе победы на рынке образовательных услуг и опережении других образовательных учреждений.
Ие	Успех связан с наличием необходимого финансирования и организации учебного процесса в соответствии с нормативно-правовой базой.
		100	100

[1] Текст президентской инициативы «Наша новая школа»// http://nasha-novaya-shkola.ru/?q=node/4. –Дата обращения: 01.09.2012 г.