Профессиональная идентичность учителей как субъектов трудовой деятельности (стр. 36 )

[456] Столин, личности ///. – М.: Изд-во Московского университета, 1983. – С. 48-76. – 288 с.

[457] Агеев, взаимодействие: Социально-психологические проблемы/. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1990. – С. 201-211. – 240 с.

[458] См.: Иванова, Н. Л., Румянцева, идентичность: теория и практика/, . – М.: Изд-во СГУ, 2009. – 453 с.

[459] Ядов, идентификация в кризисном обществе///Социологический журнал. – 1994. – № 1. – С. 37.

[460] Столин, личности ///. – М.: Изд-во Московского университета, 1983. – 288 с. – С. 61.

[461] Агеев, взаимодействие: Социально-психологические проблем и др.. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1990. – 240 с. – С. 201-211.

[462] Качанов, Ю. Л., Шматко, метафора рефлексивного жизнеописания интеллигентов, предпринимателей и политиков: социальная идентичность и жизненные стратегии/, //О психологии ученого и педагога современной России/Под ред. . – М.: МПГУ, 1996. – 127 с. – С. 102-109.

[463] Плотников, технологии менеджмента: монография/. – Н. Новгород: НМУ РАНХиГС, 2012. – 244 с.

[464] Качанов, Ю. П., Шматко, реальности в социологии: как возможна социальная группа?/, //Социологические исследования. – 1996. – № 12. – С. 90-105. – С. 95.

[465] Там же. – С. 102-103.

[466] Кон, «Я»/. – М.: Политиздат, 1978. – 367 с.

[467] Шипилов, А. В. «Свои», «чужие» и другие/. – М.: Прогресс-Традиция, 2008. – 568 с.

[468] Там же. – С. 154-155.

[469] См., например, Гофман, А. Б. В поисках утраченной идентичности///Вопросы социальной теории: Научный альманах. – 2010. – Т. IV. – Человек в поисках идентичности/Под ред. и . – М.: Ассоциация «Междисциплинарное общество социальной теории», 2010. – 241-254; Курске, этническая идентичность: теоретические подходы и методология исследования: автореф. дисс… канд. социол. наук: 22.00.01/. – М., 2011. – 19 с.; Разлогов, идентичность в условиях глобализации///Свободная мысль. – 2008. – № 10. – С. 117-122; Тлостанова, М. В. Транскультурация как модель социокультурной динамики и проблема множественной идентификации///Вопросы социальной теории. – 2011. – Т. 5. – С. 126-149; Тлостанова, в глобально мире: проблемы множественной идентичности///Вопросы социально теории: Научный альманах. – 2010. – Том 4. Человек в поисках идентичности/ Под ред.  и . – М.: Ассоциация «Междисциплинарное общество социальной теории», 2010. – С. 191-218; Тлостланова, М. В. Множественная идентичность в контексте транскультурации///Личность. Культура. Общество. – 2010. – Т. 12. – № 4. – С. 142-156; Труфанова, Е. О. Кризис идентичности и становление множественной идентичности/ // Безопасность Евразии. – 2006. – № 3. – С. 83-99; Труфанова, Е. О. Единство и множественность Я в социальном генезисе сознания///Эпистемология и философия науки. – 2006. – №4. – С. 143-155.

[470] См.: Гофман, А. Б. В поисках утраченной идентичности///Вопросы социальной теории: Научный альманах. – 2010. – Т. IV. – Человек в поисках идентичности/Под ред. и . – М.: Ассоциация «Междисциплинарное общество социальной теории», 2010. – С. 250.

[471] Астафьева, и демаркация коллективных идентичностей///Там же. – С. 257.

[472] Боброва, исторической психологии. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1997. – 235 с.

[473] См.: Донцов, А. И., Жуков, Ю. М., Петровская, социальная психология как область профессиональной деятельности/ , , //Введение в практическую социальную психологию /Под ред. , , . – 2-е изд., испр. – М.: Смысл, 1996. – 373 с. – С. 8-10.

[474] Там же.

[475] Пряжников, смысл труда/. – М.: Институт практической психологии; Воронеж: МОДЭК, 1997. – 352 с.; Пряжников, и личностное самоопределение/. – М.: Институт практической психологии; Воронеж: МОДЭК, 1996. – 256 с.; Пряжников, Н. С., Пряжникова, труда и человеческого достоинства/, . – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 480 с.

[476] Поваренков, содержание профессионального становления человека/. – М.: Изд-во УРАО, 2002. – 160 с.; Поваренков, психологии профессионального становления личности/; изд. 2-е, доп. – Саратов: Саратовский государственный социально-экономический университет, 2013. – 322 с.; Поваренков, структура субъекта профессионального пути///Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. – 2008. – № 2. – С. 139-144; Поваренков, содержание профессиональной идентичности///Сибирский психологический журнал. – 2006. – № 24. – С. 53-58.

[477] Завалишина, аспект профессиональной деятельности///Актуальные проблемы психологии труда, инженерной психологии и эргономики. Выпуск 1/Под ред. и . – М.: Изд-во ИП РАН, 2009. – 615 с. – С. 104-117; Завалишина, профессионального развития человека///Профессиональная пригодность: Субъектно-деятельностный подход/Под ред. . – М.: Изд-во ИП РАН, 2004. – 589 с.; Завалишина, мышление: специфика и проблемы развития/ . – М.: Изд-во ИП РАН, 2005. – 376 с.

[478] Шнейдер, , гендерная и профессиональная идентичность: теория и методы диагностики/. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2007. – 128 с. – С. 68.

[479] Шнейдер, , гендерная и профессиональная идентичность: теория и методы диагностики/. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2007. – 128 с. – С. 68.

[480] Например: Львова, Ю. Л. К вопросу о спаде профессиональной активности учителя и его приливах///Социально-педагогические проблемы развития профессиональной и общественной активности учителей: Сб. науч. тр. / АПН СССР, НИИ общ. образования взрослых /Под ред. . – М.: АПН СССР, 1988. – 80 с. – С. 72-77; Митина, труда и профессионального развития учителя/. – М.: Академия, 2004. – 320 с.; Синякова, М. Г., Шнейдер, изучение основных характеристик и типов профессиональной идентичности городских педагогов/, //Актуальные проблемы психологического знания. – 2001. – №1. – С. 48-61.

[481] Hall, D. T., Mirvis, P. H. The new career contract: Developing the whole person at midlife and beyond/ D. Т. Hall, P. H. Mirvis //Journal of Vocational Behavior. – 1995. – Vol. 47. – P. 269-289; Holland J. L. Making vocational choices: a theory of careers/ J. L. Holland. – Englewood Cliffs, N. J.: Prentice-Hall, 1973. – 150 p.

[482] Социология труда. Теоретико-прикладной толковый словарь/Отв. ред. . – СПб.: Наука, 2006. – 426 с. – С. 101.

[483] См.: Минюрова, саморазвития человека в профессии/. – М.: Компания Спутник+, 2008. – 298 с. – С. 63.

[484] См.: Super, D. E. A life-span, life-space approach to careers development/ D. E. Super/ W. Patton, M. McMahon. – Career Development and Systems Theory: Connecting Theory and Practice. – 2 ed. – Sense Publishers, 2006. – 408 p. – P. 49-76.

[485] Holland, J. L. Making vocational choices: a theory of careers/ J. L. Holland. – Englewood Cliffs, N. J.: Prentice-Hall, 1973. – 150 p.

[486] Hall, D. Т., Mirvis, P. H. The new career contract developing the whole person at midlife and beyond/ D. Т. Hall, P. H. Mirvis //Journal of Vocational Behavior. – 1995. – Vol. 35. – P. 64-75.

[487] Ермолаева, социальной реализации профессионала/. – Изд-во «Институт психологии РАН», 2008. – 347 с. – С. 40.

[488] Иванова, Н. Л., Румянцева, идентичность: теория и практика/, . – М.: Изд-во СГУ, 2009. – 453 с.; Иванова, Н. Л., Конева, идентичность и профессиональный опыт личности/, . – Ярославль: Аверс Пресс, 2003. – 131 с.; Румянцева -психологические факторы, влияющие на профессиональную идентичность/// Ярославский психологический вестник. – 2007. – Вып. 22. – С. 113-115.

[489] Иванова, Н. Л., Конева, идентичность и профессиональный опыт личности/, . – Ярославль: Аверс Пресс, 2003. – 131 с. – С. 55.

[490] Петраш, -психологическая адаптация личности в структуре профессиональной идентичности на разных этапах профессионализации: автореф. дисс… канд. психол. наук/. – Курск: ГОУ ВПО «Курский государственный медицинский университет», 2009. – 23 с. – С. 11.

[491] Краева, И. Ю. Кризис профессиональной идентичности педагога в условиях модернизации образовательной системы///Вестник МГОУ. – Серия «Психологические науки». – 2011. – № 4. – С. 104.

[492] Winslade, J. Storing professional identity/J. Winslade//International Journal of Narrative Therapy and Community Work. – 2003. – № 4. – P. 131-134.

[493] Акопян, процессом формирования профессиональной идентичности адвокатов как социально-профессиональной группы: социально-технологические аспекты: автореф. дисс… канд. социолог. наук/. – СПб., 2009.– 24 с. – С. 9.

[494] Жукова, аспекты профессиональной идентичности сотрудников органов внутренних дел: автореф. дисс… канд. социолог. наук/. – Саратов, 2010. –18 с. – С. 9.

[495] См., например, Кенинг, профессионально идентичности у работающих студентов: автореф. дисс… канд. психол. наук/. – Москва: МГУ им. , 2008. – 24 с.; Гарбузова,  самоуправление как средство формирования профессиональной идентичности будущих специалистов: автореф. дисс… канд. психол. наук/. – Ярославль: Яр. ГПУ им. , 2009. – 24 с.; Григорович, профессиональной идентичности разностатусных студентов различных курсов обучения: автореф. дисс… канд. психол. наук/. – Москва: МГППУ, 2009. – 23 с.; Петраш, -психологическая адаптация личности в структуре профессиональной идентичности на разных этапах профессионализации: автореф. дисс… канд. психол. наук/. – Курск: ГОУ ВПО «Курский государственный медицинский университет», 2009. – 23 с.

[496] Магидович, идентичность художника///Журнал социологии и социальной антропологии. – 2004. – Т. VII. – № 3. – С. 150.

[497] Ядов, идентификация личности в кризисном обществе///Социологический журнал. – 1994. – № 1. – С. 35-52; Ядов, и социально-психологические механизмы формирования социальной идентичности личности///Мир России. – 1995. – № 3-4. – С. 158-181.

[498] Сосновская, идентичность журналиста (анализ случаев)/// Журнал социологии и социальной антропологии. – 2004. – Т. VII. – № 3. – С. 116-138.

[499] Сосновская, идентичность журналиста (анализ случаев)/// Журнал социологии и социальной антропологии. – 2004. – Т. VII. – № 3. – С. 124.

[500] Мамлина, идентификации личности госслужащего в условиях современной России: автореф. дис… канд. социолог. наук/ЕА. Мамлина. – Саратов, 2004. – 23 с.

[501] Рочева, -профессиональная идентичность муниципальных служащих: дисс… канд. социолог. наук/. – СПб.: Санкт-Петербургский государственный университет, 2010. – 170 с. – С. 71.

[502] Передерий, идентичности студенческой молодежи в поле различных социальных практик: автореф. дисс… канд. социолог. наук/. – Краснодар: ГОУ ВПО «Кубанский государственный университет», 2009. – 29 с

[503] Там же.

[504] Захарова, управления/. – М.: Университетская книга, Логос, 2009. – 379 с. – С. 101.

[505] Там же. – С. 102.

[506] Базаров, организации/Т. Базарова//Бюллетень финансовой информации. – 1996. – №Ноябрь. – С. 19-21. – С. 21.

[507] Климов, в психологию труда/. – М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998. – 350 с.

[508] Там же.

[509] Там же.

[510] Шакурова, как элемент профессиональной идентичности субъекта трудового поведения в образовательном процессе///Вестник ННГУ. – 2010. – №1. – С. 75-86. Теоретическая модель разработана с опорой на работы следующих авторов: Камерон, К., Куинн, Р. Диагностика и изменение организационной культуры/К. Камерон, Р. Куинн. - С-Пб.: Питер, 2001. – 320 с.; Мясоедов, оргкультурного менеджмента: как вести бизнес с представителями других стран и культур/ . – М.: Дело, 2003. – 256 с.

[511] Камерон, К., Куинн, Р. Диагностика и изменение организационной культуры/К. Камерон, Р. Куинн. – СПб.: Питер, 2001. – 320 с.

[512] Леонтьев, психологические произведения: В 3 т./. – М., 1983. – Т.2– 320 с. – С. 220.

[513] Бекарев, А. М., Шакурова, А. В., Рушева, профессиональная идентичность/, , // Личность. Культура. Общество. – 2013. – Т. 15. – Вып. . – С. 165.

[514] Бергер, в человеке///Социологический журнал. – 1995. – № 2. – С. 17.

[515] Там же. – С. 17.

[516] Шибутани, Т. Социальная психология. Пер. с англ. /Т. Шибутани. – Ростовн/Д.: Изд-во «Феникс», 1998. – С. 53.

[517] Кон, «Я»/. – М.: Политиздат, 1978.– С. 41-42.

[518] Немировский, В. Г., Невирко, человека: От классических к постнеклассическим подходам/, . – М.: Изд-во ЛКИ, 2008. – С. 113.

[519] Маллинз, Л. Менеджмент и организационное поведение/Л. Маллинз; Пер. с англ. Т. Цеханович и др. – Мн.: Новое знание, 2003. – 1039. – С. 528.

[520] Белбин, менеджеров. Секреты успеха и причины неудач/Пер. с англ./. – М.: HIPPO, 2003. – 315 с.

[521] Бекарев, А. М., Шакурова, А. В., Рушева, профессиональная идентичность/, , // Личность. Культура. Общество. – 2013. – Т. 15. – Вып. . – С. 160-168.

[522] Парсонс, Т. О социальных системах/Под ред.  и /Т. Парсонс. – М.: Академический Проект, 2002. – 832 с. – С. 143.

[523] Парсонс, Т., Бейлз, Р., Шизл, Э. Рабочие тетради по теории действия/Т. Парсонс, Р. Бейлз, Э. Шизл //Личность. Культура. Общество. – 2008. – Вып. 2(41). – С. 55.

[524] Маллинз, Л. Менеджмент и организационное поведение/Л. Маллинз; Пер. с англ. Т. Цеханович и др. – Мн.: Новое знание, 2003. – 1039 с. – С. 528.

[525] Benne, K. D., Sheats, P. Functional Roles of Group Members/ K. D. Benne, P. Sheats//Group Facilitation: A Researsh and Applications Journal. – 2007. – Num. 8. – P. P. 30-35.

[526] См.: Маллинз, Л. Менеджмент и организационное поведение/Л. Маллинз; Пер. с англ. Т. Цеханович и др. – Мн.: Новое знание, 2003. – 1039 с.

[527] Шулер, человеческими ресурсами///Управление человеческими ресурсами/Под ред. М. Пула, М. Уорнера. – СПб.: Питер, 2002. – С. 163-190.

[528] Белбин, ролей в командах менеджеров/. – М.: HIPPO, 2003. – 232 с.

[529] Камерон, К., Куинн, Р. Диагностика и изменение организационной культуры/К. Камерон, Р. Куинн. – СПб.: Питер, 2001. – 320 с.

[530] Белбин, менеджеров. Секреты успеха и причины неудач/Пер. с англ. – М.: HIPPO, 2003. – 315 с.

* Адаптация методики определения организационной культуры в средней общеобразовательной школе проводилась автором в рамках исследования мотивационной готовности выпускников ОУ к будущей трудовой деятельности: Шакурова, культура образовательного учреждения как системный фактор формирования мотивационной готовности учащихся к трудовой деятельности: автореф. дисс… канд. социол. наук: 22.00.08/. – Н. Новгород: ННГУ, 2005. – 24 с.

[531] Отдел образования Нижегородской епархии. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www. *****/education. php? id=198 –Дата обращения 19.01.2013 г.

* Считаем целесообразным повторить таблицу 1, приведенную ранее на стр. 174.

*Считаем целесообразным повторить таблицу 4, приведенную ранее на стр. 180.

[532] См., например, Морозова, современного профессионала: сущность и методы изучения///Научное обозрение. – 2005. – № 6. – С. 188-191.

[533] Шейн, Э. Организационная культура и лидерство/Э. Шейн. – СПб.: Питер, 2001. – 336 с. – С. 188.

[534] См.: Шакурова, детерминанты различий организационно-культурных предпочтений персонала предприятий/// Вестник ННГУ. – 2004. – Серия Социальные науки. – Вып. 1(3). – С. 67-80; См. также Леонтьев, представления в индивидуальном и групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени [Электронный ресурс]/. – Режим доступа: http://www. *****/article/344/ – Дата обращения: 07.05.2013.

[535] Там же.

[536] Гальперин, в психологию/. – М.: Изд-во Московского университета, 1976. См. также: Гальперин, П. Я. О методе поэтапного формирования действий//Теории учения: Хрестоматия/Под ред. , . – М.: Российское психологическое общество, 1998. – С.39-41.

[537] Шакурова, культура (ОК) школы: специфика и особенности влияния на формирование мотивационной готовности к труду /// Психолог в современном обществе: от образования к профессиональной деятельности: Материалы межрегиональной научно-практической конференции 8-9 февраля 2007. – Воронеж, 2007. – Коллективная монография/под ред. , Воронеж. гос. ун-т, 2007 – 541 с. – С.442-450.

[538] Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ifap.ru/ofdocs/rus/rus006.pdf – Дата обращения: 07.05.2013; Текст президентской инициативы «Наша новая школа»// http://nasha-novaya-shkola.ru/?q=node/4. –Дата обращения: 01.09.2012.

*Считаем возможным повторить таблицу 4, приведенную ранее на стр. 180.

[539] Текст президентской инициативы «Наша новая школа»// http://*****/?q=node/4. –Дата обращения: 01.09.2012 г.

[540] Квалификационные характеристики должностей работников образования (раздел Единого квалификационного справочника должностей руководителей специалистов и служащих) - Сборник нормативных правовых актов с комментариями/Под ред. , . – М.: Издательство МИСИС, 2009. – 94 с. – С. 51-52.

[541] Шакурова, А. В. Об особенностях мотивационной готовности выпускников образовательных учреждений к труду ///Вестник ННГУ. – 2005. – Серия Социальные науки. – Вып.1(4). – С.113-123.

[542] Текст торжественной церемонии открытия Года учителя в России. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www. *****/index. php? page_id=5&topic_id=5&sid=11024 – Дата обращения 19.01.2013. Необходимо отметить, что подготовка ребят к профессиональной деятельности заявлена как одна из принципиальных организационных задач современного ОУ.

[543] Магун, В. С., Грязнова, ценности российских учителей: сходство и отличия в сравнении с их европейскими коллегами/, //Социологический журнал. – 2011. – № 1. – С. 53-73.

[544] Сопоставляя данные по мотивационной готовности выпускников к трудовой деятельности, следует отметить, что в лицеях мотивационные факторы получают несколько большее развитие по сравнению с гимназиями и МОУСОШ.

[545] Херцберг, Ф., Монснер, Б., Снидерман, Б. Блох Мотивация к работе/Ф. Херцберг, Б. Моснер, Б. Блох Снидерман; пер. с англ. []. – Москва: Вершина, 2007. – 240 с.

[546] См., например, Шакурова, А. В. Об особенностях мотивационной готовности выпускников образовательных учреждений к труду ///Вестник ННГУ. – 2005. – Серия Социальные науки. – Вып.1(4). – С.113-123; Шакурова, образовательного учреждения (ОУ) как системный фактор и эффективный механизм подготовки специалиста для инновационной экономики /А. В. Шакурова //«Личностный ресурс субъекта труда в изменяющейся России»// Материалы Международной научно-практической конференции 11-14 ноября 2009 г. – Кисловодск: СКГТУ. – С. 302-304; Шакурова, организационно-культурных условий подготовки специалиста для инновационной деятельности/А. В. Шакурова //Негосударственное образование в России: традиции и перспективы: материалы международной конференции. – Нижний Новгород. – 14 января 2010 г. – Ч. II. – Т. 2. – М.: Гуманитарный институт (Москва), 2010. – 156 с. - С. 84-94.

[547] Вступительное слово Святейшего Патриарха Московского и всея Руси Митрополита Кирилла на Церемонии открытия XX Международных Рождественских образовательных чтений «Просвещение и нравственность» и первом пленарном заседании. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www. *****/patriarx-kirill-pravoslavnoe-prosveshhenie-sposob-nravstvennogo-ozdorovleniya-obshhestva/–Дата обращения 19.01.2013.

* С нашей точки зрения, совокупность ролей «аналитика», «исследователя ресурсов», «генератора идей», выражающиеся соответственно в поисковых, творческих, рефлексивных действиях учительского корпуса в сочетании с ролью «координатора» выступает неким интеллектуальным (мотивационно-целевым) базисом профидентичности (И(м-ц)БП) и целостного коллектива, и отдельного учителя, в то время как роли «мотиватора» и «завершителя» могут считаться инструментальной частью профессиональной идентичности.

* Считаем целесообразным повторить таблицу 6, приведенную ранее на стр. 209.