Аннотации к рабочим программам дисциплин основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400.62 (профиль подготовки: «Психолого-педагогическое образование») (стр. 13 )

- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- зарубежные и отечественные исследования по проблемам психического развития в подростковом возрасте;

- механизмы и закономерности психического развития подростков;

- основные достижения в развитии когнитивной и личностной сфер в подростковом возрасте;

- типичные психологические проблемы подростков.

уметь:

- использовать в педагогическом процессе знание возрастных и индивидуальных особенностей психического развития подростков;

- анализировать трудности и проблемы когнитивного и личностного развития подростков;

- планировать и осуществлять самообразование в области возрастной психологии.

владеть:

- системным подходом к пониманию основных закономерностей и механизмов психического развития

6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа)

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация: зачет

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б.3 Б.16 Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся

1. Место дисциплины в структуре ОПП

Курс «Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся» относится к дисциплинам профессионального цикла (Б.3.Б.16).

Для освоения дисциплины «Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся» обучающиеся используют знания и умения, сформированные в ходе изучения дисциплин «Психология дошкольного возраста», «Дошкольная педагогика».

2. Цель дисциплины: формирование у бакалавров системы представлений о закономерностях профессионального развития и профессионального самоопределения субъекта профессионального выбора в сферах трудовой деятельности, профессиях и карьере.

3. Структура дисциплины

Включает 6 разделов: теория и практика профессионального самоопределения учащихся; психологические особенности субъектов профессионального самоопределения; методы профориентации; профессиографические основы профконсультирования; активные методы профессионального самоопределения; основы организации и планирования профориентационной работы в школе.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются технологии традиционного обучения (лекционные, объяснительно-иллюстративные, обучения по книге, с помощью ТСО) и инновационные технологии (проблемного обучения, диалогические, игровые, саморазвивающего обучения, компьютерные и др.)

5. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

​ -готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

​ -способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

​ -способен использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности (ПКПП-10);

​ -способен проводить консультации, профессиональные собеседования для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

− различать и дифференцировать понятия «профессиональный отбор», «профессиональная подготовка», «профессиональная ориентация», «профессиональное консультирование», «профессиональная аттестация»;

− основные концепции мотивации профессионального самоопределения;

− принципы и методы диагностики и коррекции используемые в профориентологии;

уметь:

− самостоятельно разбираться в постановке и решении проблем, связанных с профессиональной деятельностью человека;

− составлять профессиограммы различных профессий;

− иметь начальные навыки ориентировки и выбора методов психологического изучения труда и профессии;

− иметь начальные навыки рефлексии собственной будущей профессиональной деятельности;

− моделировать профконсультационные занятия;

владеть:

навыками реализации основных направлений профориентационной работы в образовательном учреждении.

6.​  Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетные единицы (72 часа).

7.​  Форма контроля

Промежуточная аттестация: зачет

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б.3.Б.17 Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований

1. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований» включена в базовую часть профессионального цикла ООП. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения таких дисциплин, как математика, общая и экспериментальная психология, методы психологических исследований, психолого-педагогическая диагностика.

Дисциплина является центральной частью методического общепрофессионального блока дисциплин, базируется на теоретических и практических знаниях методологии и теоретических направлений в психологии. Настоящий курс способствует формированию системного профессионального мышления психолога, снабжает арсеналом методов научного исследования, лежит в основе практик и реализации научно – исследовательской работы, необходим для освоения специальных дисциплин.

2. Цель дисциплины: формирование комплексного представления о методах психологического исследования, освоение теоретических знаний о методологии и процедурных особенностях качественных и количественных методов, подготовка к практическому использованию конкретных методов.

3. Структура дисциплины

Качественный и количественный подходы к исследованию. Построение эмпирического исследования. Описание результатов. Анализ и интерпретация результатов исследования. Качественные методы анализа. Количественные методы анализа результатов. Представление результатов исследования в научных текстах.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные технологии - лекции, семинары, лабораторные и практические работы, так и новые информационные технологии – электронные презентации, занятия в компьютерном классе с подключением к интернету, работа с популярными системами обработки данных и базами данных.

5. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- понимать принципы организации научного исследования, способы достижения цели исследования и построения научного знания (ОК-9);

- готовность применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

- способность осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

- способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: методологические принципы построения исследований; специфику качественной методологии; основные качественные и количественные исследовательские методы; методы качественного и количественного анализа;

уметь: планировать исследование, выбирать методы релевантные поставленным исследовательским задачам; проводить первичную и вторичную математическую обработку данных; адекватно представлять результаты обработки и анализа данных в научных текстах;

владеть: методами качественного и количественного анализа результатов исследования; навыками анализа и интерпретации данных; практическими методами оценки эффективности качественного исследования.

6. Общая трудоемкость дисциплины

3 зачетных единицы (108 часов)

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация: экзамен

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б.3 Б.18 Психолого-педагогическая диагностика

1. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Психолого-педагогическая диагностика» включена в учебный план подготовки бакалавра по профессионально-образовательным программам «Психология образования», «Психология и педагогика дошкольного образования»; «Специальная психология и педагогика». Она относится к дисциплинам профессионального цикла (Б.3 Б.18), изучается во II семестре. Дисциплина «Психолого-педагогическая диагностика» является основой для осуществления профессиональной деятельности бакалавров пcихолого-педагогического образования.

2. Цель и задачи изучения дисциплины: владение теоретическими основами психолого-педагогической диагностики и готовность к осуществлению практико-диагностической деятельности.

3. Структура дисциплины

Психолого-педагогическая диагностика: основные характеристики. Требования к пользователям психодиагностических методик. Профессионально-этические аспекты психодиагностики. Основы психометрии. Организация и проведение психолого-педагогической диагностики. Психолого-педагогическая диагностика интеллекта. Психолого-педагогическая диагностика личности.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные технологии объяснительно-иллюстративного обучения, так и инновационные технологии проектного обучения.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

- способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);