Аннотации к рабочим программам дисциплин основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400.62 (профиль подготовки: «Психолого-педагогическое образование») (стр. 32 )

Входные знания, умения и компетенции, необходимые для изучения данной дисциплины, формируются в процессе изучения курсов Базовой общепрофессиональной части (Б.3): «Психология детей младшего школьного возраста», «Формирование учебной деятельности в начальной школе», «Психологическая диагностика детей младшего школьного возраста», «Психологическая служба в системе образования».

2. Цель изучения дисциплины

Цель дисциплины: изучение внутренних и внешних факторов, обуславливающих возникновение разного рода трудностей в обучении младших школьников и формирование «сплава» психологических знаний и умений их практического использования.

3. Структура дисциплины

Теоретические основы школьной неуспеваемости. Психодиагностика и психопрофилактика школьной неуспеваемости.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются инновационные технологии игрового, ситуативно-ролевого, тренингового, объяснительно-иллюстративного характера.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - готовность организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ (ПКНО-5);

- готовность во взаимодействии с психологом проводить комплекс ме - роприятий по профилактике трудностей адаптации детей к освоению образовательных программ основного общего образования (ПКНО-6).

(наименование в соответствии с ФГОС ВПО).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

·  причины, факторы и типологию неуспевающих школьников;

·  психологические особенности познавательной, эмоционально-волевой, мотивационно-потребностной сферы неуспевающих школьников;

·  основные трудности детей описываемой категории при изучении предметов учебной программы: русского языка, чтения, математики.

Уметь:

·  дифференцировать детей с типичными проблемами;

·  определять пути проведения коррекционной работы;

·  составлять психологические рекомендации для педагогов по работе с неуспевающими школьниками.

Владеть:

·  базовой системой научных знаний в области неуспеваемости учащихся;

·  методами и методиками выявления особенностей психического развития неуспевающих школьников;

·  способами осуществления психокоррекционной и психопрофилактической работы с неуспевающими школьниками.

6. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетных единицы 72 часа

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация: зачет

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б3.ДВ10 (2) Психолого-педагогическая готовность к средней школе

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной

программы, в модульной структуре ООП

Курс является дисциплиной по выбору профессионального цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины

«Психолого-педагогическая готовность к обучению в средней школе»

относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения курсов: «Анатомия и возрастная физиология», «Психология развития», «Клиническая психология детей и подростков», «Психология детей младшего школьного возраста», «Психология подросткового возраста», «Педагогическая психология», «Основы нейропсихологии», а также навыки, приобретенные в процессе прохождения учебной практики.

Дисциплина «Психолого-педагогическая готовность к средней школе» является основой для изучения дисциплин: «Возрастно-психологическое консультирование », «Тренинговая работа с детьми», а также для прохождения производственной практики.

2. Цель изучения дисциплины

Целью освоения учебной дисциплины «Психолого-педагогическая

готовность к средней школе» является практическое овладение умениями осуществлять комплекс мероприятий по формированию психологической готовности к успешному переходу учащихся в среднее звено школы и адаптации к новым условиям обучения, формирование профессиональных компетенций, необходимых для осуществления психолого-педагогической деятельности.

3. Структура дисциплины

Содержание и структура психолого-педагогической готовности к

обучению в средней школе. Психолого-педагогическое сопровождение

учащихся на этапе перехода в среднее звено. Формы и методы

психологической помощи и поддержки учащихся.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются не только

традиционные технологии, методы и формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, практические занятия, консультации, самостоятельная и практическая работы, разбор конкретных ситуаций (кейсы), деловые игры, тестирование, решение ситуационных задач, тренинги и др.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование

следующих общекультурных и профессиональных

компетенций:

- готовность применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

- способность проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11);

- готовность организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ (ПКНО-5);

- готовность во взаимодействии с психологом проводить комплекс ме - роприятий по профилактике трудностей адаптации детей к освоению образовательных программ основного общего образования (ПКНО-6).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

- знать

цель, задачи, научно-теоретические основы, принципы и содержание

психолого-педагогического сопровождения учащихся на этапе перехода в среднее звено школы;

- уметь

разработать и реализовать программу психолого-педагогического

сопровождения учащихся на этапе адаптации в среднем звене школы,

определить и реализовать адекватные методы и средства психологической

помощи учащимся;

- владеть

методами психологического воздействия и делового

сотрудничества с субъектами образовательного процесса, навыками

организации деятельности школьников по самовоспитанию и саморазвитию.

6. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетных единицы (72 академических часа)

7. Формы контроля: зачет

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б3.ДВ11 (1) Социализация подростка и риски асоциального поведения

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Программа соответствует требованиям ФГОС ВПС, типовым учебным планам к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускника высшей школы дневной формы обучения психологии на факультете педагогики и психологии по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование»: квалификация (степень выпускника): бакалавр.

Дисциплина «Социализация подростков и риски социального поведения» относится к «Профессиональному» циклу (Б.3) ФГОС.

Владение психологическими знаниями по данной дисциплине позволяет реализовать такие аспекты профессиональной деятельности, как осуществление психологической поддержки и сопровождения подростков, предупреждение девиантного поведения и правонарушений, взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса, установление контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды, то есть обеспечивает повышение уровня профессиональной компетентности специалиста.

Программа отражает современные тенденции и требования к изучению социализации подростков и рисков социального поведения. В ней сформулированы конкретные задачи обучения, структура курса и промежуточные цели, а также указывается тематика и характер психологического материала, типы упражнений, рекомендуемых для освоения различных видов деятельности на разных этапах учебного процесса. В программу включены требования к текущему и итоговому контролю.

2. Цель изучения дисциплины

Основной целью обучения студентов по дисциплине «Социализация подростков и рискам социального поведения» в вузе по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» является овладение студентами основами современных психологических знаний о социализации подростков, изложенных в соответствии с принятыми во всем мире стандартами подобных курсов читаемых в университетах, а также необходимым и достаточным уровнем психологической компетенции для решения психологических задач, связанных с нарушением социализации подростков, с различными типами нарушений регуляции поведения и деятельности подростка.

Курс базируется на фундаментальных основах общей, возрастной, педагогической и социальной психологии. Рассматриваются механизмы социализации подростков, подходы к изучению причин асоциального поведения подростков, криминологический анализ психобиологических предпосылок асоциального поведения, особенности личности и психолого-педагогическая поддержка дезадаптированных подростков, предупреждение нарушений процесса социализации детей и подростков в семье, психопрофилактика асоциального поведения детей и подростков в школе, роль неформальных подростковых криминогенных групп в десоциализации несовершеннолетних и пути нейтрализации их влияния, формы и методы организации психолого-педагогической помощи подросткам с асоциальным поведением.

3. Структура дисциплины

Дисциплина включает 13 тем.

Предмет и теории процесса социализации подростка. Причины нарушения социализации подростка. Предупреждение нарушений процесса социализации несовершеннолетних в семьях группы риска. Предупреждение педагогической запущенности учащихся в школе. Роль неформальных подростковых криминогенных групп в десоциализации несовершеннолетних и пути нейтрализации их влияния. Риски социального поведения подростков. Психологические механизмы отклоняющегося поведения личности.

Агрессивное поведение. Делинквентное поведение. Зависимое поведение.

Суицидальное поведение. Превенция и интервенция отклоняющегося поведения