Аннотации к рабочим программам дисциплин основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400.62 (профиль подготовки: «Психолого-педагогическое образование») (стр. 17 )

2.Цели и задачи дисциплины.

Цель учебного курса – сформировать у студентов представления о психологических основах готовности ребенка к школьному обучению, подготовить их к психодиагностической оценке школьной зрелости и решению проблем профилактики школьной дезадаптации.

Задачи, решение которых обеспечивает достижение цели:

v  познакомить студентов с основными достижениями психологической теории и практики по проблеме готовности ребенка к школе;

v  способствовать усвоению психологических закономерностей и механизмов становления школьной зрелости;

v  сформировать представления о специфике проблем, возникающих у ребенка, психологически не готового к обучению;

v  формировать умения и навыки, необходимые для оценки готовности ребенка к школе и психокоррекции проблем школьной незрелости;

v  способствовать формированию субъектности и профессиональной ответственности у бакалавров в ходе поиска комплексных путей решения проблем школьной незрелости.

3.Структура дисциплины

Проблема готовности детей к школьному обучению в психологической системе научного знания. Практическая деятельность психолога в решении проблем психологической готовности к школьному обучению

4.Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются традиционные технологии обучения, особое внимание уделяется инновационным образовательным технологиям: технология проблемного обучения, технология игрового обучения, информационно-коммуникативная технология, технология разноуровневого обучения (балльно-рейтинговая система). В образовательном процессе активные методы обучения являются приоритетными (игровые, дискуссионные и тренинговые групповые методы обучения, разбор и анализ ситуаций(case-study), проектные методы).

5.Требования к результатам освоения дисциплины.

В результате изучения дисциплины “Психологическая готовность ребенка к школе” студент должен

знать:

v  психологическую суть, закономерности и механизмы готовности ребенка к школе;

v  основные теоретические подходы западных и отечественных психологов к проблеме готовности ребенка к школе;

v  психологическую специфику проблем школьной незрелости и пути их решения;

v  основные методы оценки психологической готовности ребенка к школе.

уметь:

v  осуществлять психологический анализ и оценку готовности ребенка к обучению в школе;

v  применять психологические приемы коррекции проблем школьной незрелости

владеть:

v  основными приемами диагностики качества школьной зрелости;

v  основными приемами психокоррекции проблем школьной незрелости.

Процесс изучения дисциплины “Психологическая готовность ребенка к школе” направлен на формирование ряда профессиональных (ПК) компетенций. Студент, обучающийся по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование с квалификацией бакалавр, по итогам изучения курса:

·  способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

·  готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

·  способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

·  способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

·  способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);

6.Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетные единицы (72 академических часа).

7.Формы контроля

Промежуточная аттестация: зачет

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б.3.В.6 Игры и игрушки для детей раннего и дошкольного возраста

1.  Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП.

Дисциплина «Игры и игрушки лоя детей дошкольного возраста» относится к профессиональному циклу (вариативная часть) и предназначена для 3 курса бакалавриата «Психолого-педагогическое образование». Данная дисциплина является значимой в подготовке бакалавра по направлению «Психолого-педагогическое образование» и предназначена дать знания о психолого-педагогических основах игровой деятельности, как средства оптимизации личностного развития ребенка. Перед изучением дисциплины «Игры и игрушки для детей дошкольного возраста» у студента должны быть сформированы следующие компетенции: владение моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3); способность последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владение русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способность выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5).

2. Цель изучения дисциплины.

Цель дисциплины: сформировать у студентов системное психолого-педагогическое знание об игровой деятельности, ее структуре, динамике, функциях, а также о ее роли в развитии ребенка.

3.Структура дисциплины.

Игра как средство оптимизации личностного развития ребенка: понятие игры и игровой деятельности. Структура игры. Динамика игровой деятельности. Функции игры. Роль психических процессов в развитии игровой деятельности.

Характеристика игр, игрушек и игрового материала в психолого-педагогической практике: влияние игр и игрового материала на психическое и личностное развитие ребенка. Характеристика игр, игрушек и игрового материала в психолого-педагогической практике.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используется как традиционные (лекции, семинары, практические занятия), так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: деловая игра, решение практических задач, использование аудио-видео материалов.

5.Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- структурные и динамические характеристики игровой деятельности;

- наиболее распространенные теоретические подходы к изучению игровой деятельности.

уметь:

- устанавливать причинную обусловленность проблем в развитии игровой деятельности и психическом развитии ребенка;

- использовать теоретические знания для анализа возрастного контекста игровой деятельности;

- выдвигать диагностические гипотезы и определять способы и пути их доказательства.

владеть:

- категориальным аппаратом дисциплины, как средством анализа психолого-педагогических феноменов игровой деятельности;

- процедурой обследования качества, уровня развития игры, на разных возрастных этапах развития ребенка;

- общей культурой и этикой научного исследования.

Студент по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими компетенциями:

Карта компетенций дисциплины

Компетенция	Название компетенции	Название темы, раздела для формирования компетенции	Формы работы для формирования компетенции	Формы контроля
(ОПК-4) (ОПК-5) (ПКД-1)	готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного возраста •  готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5); •  способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возраста ;	Раздел I. Игра как средство оптимизации личностного развития ребенка	лекции, семинарские занятия, задания для самостоятельной работы, подготовка рефератов	тестовые задания, реферат, экзамен
(ПКПП-6) (ПКСПП-1)	способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности; способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями;	Раздел II. Характеристика игр, игрушек и игрового материала в психолого-педагогической практике	семинарские занятия, задания для самостоятельной работы	реферат, экзамен

6. Общая трудоемкость дисциплины – 2 единицы (72часа).

7. Форма контроля: зачет.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б.3 В.7 Психологическая диагностика детей дошкольного возраста

1.  Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Психологическая диагностика детей дошкольного возраста» включена в дисциплины по выбору профессионального цикла (Б.3В.7). К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Психологическая диагностика детей дошкольного возраста », относятся знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения общей психологии, психологии развития, психодиагностики.

2.  Цели и задачи изучения дисциплины

Основная цель дисциплины – формирование теоретических знаний и практических умений и навыков в области психодиагностики психического развития детей дошкольного возраста, повышение уровня профессиональной компетентности, обеспечение качественно нового уровня психологической культуры студентов.

Задачи дисциплины:

- интегрировать знания студентов об основных психологи­ческих подходах, концепциях и методах, составляющих теоретическую и деятельностную основу пси­ходиагностики психического развития детей и определяющих современные тенденции в развитии данных видов практической работы психолога;