Аннотации к рабочим программам дисциплин основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400.62 (профиль подготовки: «Психолого-педагогическое образование») (стр. 24 )

2. Цель и задачи усвоения учебной дисциплины

Целью дисциплины «Психология профессионального образования» является формировании у студентов знаний и умений в области психологии профессионального образования и представления о психологических особенностях и закономерностях непрерывного профессионально-психологического процесса, которое включает подсистемы допрофессиональной трудовой подготовки школьников, начальной, средней, высшей профессиональной подготовки, а также последипломного образования специалистов.

3. Структура дисциплины:

Введение в психологию профессионального образования. Феноменология становления личности. Психолого-педагогические основы профессионального образования. Психология профессионального обучения, воспитания и развития. Психология деятельности и личности педагога профессионального образования

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс обучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций или их составляющих:

- способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8)

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

- цели и задачи психологии профессионального образования на различных ступенях допрофессиональной и профессиональной подготовки в общеобразовательной, начальной, средней и высшей школах, а также последипломного образования специалистов;

- основные парадигмы и теории профессионального образования;

- ведущие принципы профессионального образования;

- основные технологии профессионального обучения, воспитания и развития обучаемых;

- психологические основы педагогического взаимодействия субъектов профессионального образования.

уметь:

- проектировать содержание профессионального образования на разных его ступенях;

- психологически компетентно осуществлять выбор технологий обучения, воспитания и развития обучаемых;

- проводить диагностику учебно-познавательных и профессиональных способностей обучаемых;

- преподавать психологию профессионального образования в системе среднего специального и последипломного образования;

Владеть:

- методикой проведения психологического анализа профессионально-важных качеств.

6. Общая трудоемкость дисциплины

3 зачетных единицы (108 академических часов)

7. Формы контроля:

Промежуточная аттестация: экзамен.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б.3 В.21 Тренинговая работа с детьми

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Тренинговая работа с детьми» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3 В.21). Она занимает важное место в профессиональной подготовке студентов. Ее значение обусловлено содержанием и характером будущей психолого-педагогической деятельности выпускников вузов, предполагающей в качестве обязательного компонента профессиональной компетентности специалиста наличие у них умений осуществлять групповое обучение детей посредством психологических тренингов.

Входные знания, умения и компетенции, необходимые для изучения данной дисциплины, формируются в процессе изучения курсов Базовой общепрофессиональной части (Б.3): «Введение в специальность», «Общая психология», «Социальная психология», «Психолого-педагогическая диагностика», «Психолого-педагогическое взаимодействие участников в образовательном процессе».

2. Цель изучения дисциплины

Цель дисциплины: освоение студентами системы теоретических знаний, практических навыков и умений эффективной организации социально-психологических тренингов с детьми как средства активного социально-психологического обучения, развития у них дидактическими средствами необходимых личностных качеств. Специальное внимание уделено психологическим вопросам организации тренинговой группы, требованиям к личностным и профессиональным качествам ее организатора-тренера.

3. Структура дисциплины

Теоретические основы тренинговой работы. Методические основы тренинговой работы. Групповые методы и техники в тренинговой работе.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются инновационные технологии игрового, ситуативно-ролевого, тренингового, объяснительно-иллюстративного характера.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

•  Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: способен эффективно взаимодействовать с педагогами коррекционного образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельности (ПКСПП-6);

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

·  сущность, назначение, возможности тренинговых форм работы;

·  знание требований к личностным и профессиональным качествам тренера;

·  виды и способы управления процессом обучения в тренинговой группе, структурные элементы тренинговых занятий.

Уметь:

·  планировать, проектировать тренинговые программы, тренинговые занятия для использования их в будущей профессиональной деятельности;

·  практически реализовывать разработанные тренинговые занятия;

·  оценивать эффективность психологического тренинга.

Владеть:

·  базовой системой научных знаний в области психологического тренинга;

·  психологическими особенностями конструирования, подготовки тренинга и организации тренинговых групп;

·  навыками профессионального мышления, необходимыми для адекватного использования тренинговых методов в работе с детьми;

·  методами, приемами и способами по организации и проведению тренингов;

·  навыками оценивания эффективности применения тренингов.

6. Общая трудоемкость дисциплины

4 зачетных единицы 144 часов

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация: экзамен

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б.3 В.22 Методология психолого-педагогического исследования

1. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Методология  и методы психолого-педагогического исследования» относится к профессиональному циклу дисциплин.

Для ее освоения студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Современные информационные технологии», «Математика».

Освоение дисциплины «Методология психолого-педагогического исследования» является необходимой основой для изучения дисциплин: «Общая и экспериментальная психология», «Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований», «Психолого-педагогическая диагностика», дисциплин по выбору студента, для выполнения курсовых и выпускной квалификационной работ.

2. Цель изучения дисциплины: формирование навыков проведения педагогических исследований и использования их результатов в практике образовательного учреждения.

3. Структура дисциплины

Программа включает 8 разделов:

1.​ Методологические основы психолого-педагогического исследования.

2.​ Понятийный аппарат научного исследования, его содержание и характеристика.

3.​ Методы научного познания.

4.​ Эмпирические методы психолого-педагогического исследования.

5.​ Теоретические и сравнительно-исторические методы психолого-педагогического исследования.

6.​ Методы математической статистики в психолого-педагогическом исследовании.

7.​ Методика проведения психолого-педагогического исследования.

8.​ Педагогическая культура и мастерство исследователя.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины на лекционных занятиях теоретический материал излагается с использованием компьютерных технологий, на основе организации мини-дискуссий, построения активного диалога со студентами, с обсуждением конкретных ситуаций, возникающих в процессе проведения психолого-педагогического исследования. Семинарские и практические занятия предусматривают проведение интерактивных форм обучения: деловые игры, групповые дискуссии. Самостоятельная работа проводится во внеаудиторных условиях и включает в себя самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с использованием Internet-ресурсов; решение профессиональных задач; конспектирование научно-методической литературы; подготовку рефератов; выполнение индивидуальных учебных и подгрупповых учебно-исследовательских заданий.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций:

​ -способность понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

​ -готовность применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

​ -способность понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

​ - роли науки и психолого-педагогических исследований в развитии общества и сферы образования;

​ -основы организации опытно-экспериментальной и исследовательской работы в сфере образования;

уметь:

​ -корректно выражать, аргументировано обосновывать положения предметной области знания;

​ -выделять и формулировать исследовательскую задачу;

​ -интерпретировать результаты исследования, адаптировать информацию для адресата;

владеть:

​ -аналитическими и исследовательскими умениями;

​ -формами и методами научного познания, методами поиска, обработки и использования научной информации;

​ -методами психолого-педагогического исследования, умениями обработки и качественного анализа экспериментальных данных;