Аннотации к рабочим программам дисциплин основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400.62 (профиль подготовки: «Психолого-педагогическое образование») (стр. 2 )

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

– готовность использовать основные положения и методы социальных и гуманитарных наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

– способность последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеть русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способность выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

– способность организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

– способность понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

– способность к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

• классификацию функциональных разновидностей в современном русском литературном языке;

• особенности лексики, морфологии и синтаксиса различных функциональных стилей;

• особенности разговорной речи как одной из функциональных разновидностей современного русского литературного языка;

• соотношение понятий «язык» и «речь», структуру речевого акта, виды речевой деятельности, формы и типы речи;

• нормативную базу современного русского литературного языка, виды норм, особенности употребления в речи единиц различных языковых уровней;

• о культуре публичной устной и письменной речи.

уметь:

• логически выверено и стилистически грамотно излагать мысли в процессе репродуцируемой и продуцируемой речевой деятельности;

• ориентироваться в информационном лингвистическом пространстве;

• анализировать лингвистические факты.

владеть навыками:

• логически выверенного и стилистически грамотного изложения мысли в процессе репродуцируемой и продуцируемой речевой деятельности;

• эффективной работы с различными справочными пособиями и словарями, сознательного использования в речи словарного богатства современного русского литературного языка;

• мотивированного употребления этикетных речевых формул в соответствии с ситуациями общении и коммуникативными намерениями.

6. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетные единицы (72 часа).

7. Форма контроля

Промежуточная аттестация – зачет (1 семестр).

.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б1.Б 5.Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире

1. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина входит в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.1.Б.5). Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «История», «Философия», «Иностранный язык», «Профессиональная этика». Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору.

2. Цель дисциплины: развитие у будущего педагога межкультурной компетентности, формирование готовности будущего специалиста к педагогической работе в условиях культурного многообразия в поликультурном и полиэтническом образовательном пространстве.

3. Структура дисциплины

Основные подходы к пониманию и определению культуры. Морфология культуры. Ценности и нормы в культуре. Способы и этапы освоения культуры: сущность социализации и инкультурации. Субъекты культуры. Типология культур. Этнос, народ, нация как субъекты культуры. Национальное самосознание и этническая идентичность. Понятие и структура этнокультурного менталитета. Способы и механизмы сохранения и трансляции социокультурного опыта и национального культурного наследия. Взаимоопределение традиций и инноваций. Культура и коммуникация. Диалог культур.

Межкультурное взаимодействие. Основные теории межкультурного взаимодействия. Концептуальные и методологические основы межкультурной коммуникации. Типы и формы межкультурного взаимодействия. Основные элементы межкультурного взаимодействия. Этнокультурные стереотипы и их значение в межкультурном взаимодействии. Проблемы освоения чужой культуры. Сущность и культурный смысл аккультурации. Конфликтология межнациональных отношений. Современные проблемы межкультурного взаимодействия. Судьба локальных культур в глобализированном мире. Этнокультурные особенности русской культуры. Межкультурная компетентность и способы её формирования. Методико-дидактические особенности межкультурного обучения.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и технологии интерактивного и контекстного обучения (дискуссии в группах, деловые игры, игровое проектирование, мозговой штурм и др.).

5. Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

В результате изучения дисциплины студент должен

- способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

- способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9);

знать:

- основные подходы к пониманию сущности культуры, морфологию и типологию культуры;

- понимать ценностное содержание культуры и значимость культурной самобытности различных субъектов культуры;

- основные теории межкультурного взаимодействия;

- методику обучения межкультурной компетентности.

уметь:

- пользоваться категориальным аппаратом дисциплины («культура», «ценности», «нормы», «менталитет», «этническая идентичность», «национальное самосознание», «этнокультурный стереотип», «культурный шок», «межкультурное взаимодействие», «межнациональный конфликт» и др.);

- уважать инокультурные ценности и правила, быть способным к солидарности и сотрудничеству на основе гуманистических ценностей;

- применять и использовать в профессиональной деятельности методико-дидактические приёмы обучения успешному межкультурному взаимодействию.

владеть:

- навыками толерантного социального поведения в ситуациях межэтнического, межконфессионального и других форм межкультурного взаимодействия;

- навыками своевременного предотвращения и успешного разрешения межэтнических конфликтов;

- способностью выступать компетентным разработчиком и экспертом социально значимых программ и проектов, ориентированных на формирование межкультурной компетенции различных категорий граждан.

6. Общая трудоемкость дисциплины

Промежуточная аттестация: 2 зачетные единицы (72 часа).

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация: зачет.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б1.Б 6. Экономика

1. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина входит в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.1.Б.6). Для освоения данной дисциплины обучающиеся используют знания, которые были получены в процессе изучения школьных дисциплин. Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Социология», «Социальные институты защиты детства».

2. Цель дисциплины: подготовка специалистов, профессионально подготовленных к решению задач, стоящих перед образовательными учреждениями, а также умеющих максимально эффективно использовать имеющиеся возможности и ресурсы данного учреждения.

3.​ Структура дисциплины

Введение в экономическую теорию. Предмет и метод экономической науки. Экономические системы общества. Рыночная система: сущность, функции, структура и механизм функционирования Основы теории потребительского поведения. Теория производства. СНС и макроэкономические показатели. Безработица и инфляция как проявления макроэкономической нестабильности. Экономические циклы экономический рост.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- ключевые понятия экономики,

- основные методы экономики,

- современный механизм финансирования,

- основы предпринимательства.

уметь:

- предлагать свои варианты решения поставленных задач,

- ясно и четко анализировать экономическую эффективность деятельности в целом,

- анализировать результативность деятельности учреждений,

- адекватно оценивать происходящие экономические процессы;

владеть:

- навыками использования знаний по экономике образования в своей профессиональной деятельности,

- навыками работы с нормативными документами.

5. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и технологии интерактивного и контекстного обучения (дискуссии в группах, деловые игры, игровое проектирование, мозговой штурм и д. р.).

6. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетные единицы (72 часа).

7. Форма контроля

Промежуточная аттестация: зачет.

Вариативная часть

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б1.В1.Право в сфере образования

1. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Право в сфере образования» является составной частью гуманитарного, социального и экономического цикла базовой части общепрофессиональной подготовки (Б.1.В.1). К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины, относятся знания, умения, сформированные в процессе изучения курса «Основы профессиональной деятельности».

Дисциплина «Право в сфере образования» является основной для осуществления дальнейшей профессиональной деятельности.

Дисциплина «Право в сфере образования» является самостоятельной дисциплиной.

2. Цель изучения дисциплины: формирование системы знаний у бакалавров о нормативно-правовом обеспечении системы специального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья.

3. Структура дисциплины

Специальное образование в современном обществе. Законодательство Российской Федерации в области специального образования. Система специального образования Российской Федерации. Управление системой специального образования. Государственный и государственно-общественный контроль образовательной и научной деятельности специального (коррекционного) образовательного учреждения. Правовое положение участников специального образовательного процесса. Локальные нормативно-правовые акты специальных (коррекционных) учреждений. Права ребенка с отклонениями в развитии и формы их защиты. Международное образовательное пространство лиц с ограниченными возможностями здоровья.