Аннотации к рабочим программам дисциплин основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400.62 (профиль подготовки: «Психолого-педагогическое образование») (стр. 29 )

4. Основные образовательные технологии. В процессе обучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения.

5. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование нескольких компетенций, главные из которых:

готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей (ПКД-1).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен

знать закономерности развития и формирования межличностных отношений субъектов образования;

уметь взаимодействовать детьми и подростками; использовать рекомендуемые методы и приемы для организации совместной и индивидуальной деятельности детей; применять в образовательном процессе особенностей учащихся; разрабатывать основные компоненты программы по формированию и коррекции межличностных отношений учащихся;

владеть методами исследований в области психологии межличностных отношений; конкретными методиками психолого-педагогической диагностики межличностных отношений учащихся.

6. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетные единицы (72 академических часа)

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация: зачёт (8 семестр)

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б3.ДВ6 (1) Активные методы социально-психологического обучения

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Активные методы социально-психологического обучения» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла (Б.3 ДВ.6). Она занимает важное место в профессиональной подготовке студентов. Ее значение обусловлено содержанием и характером будущей психолого-педагогической деятельности, предполагающей в качестве обязательного компонента профессиональной компетентности специалиста применение активных и интерактивных форм и методов обучения при индивидуальном и групповом взаимодействии. Входные знания, умения и компетенции, необходимые для изучения данной дисциплины, формируются в процессе изучения курсов Базовой общепрофессиональной части (Б.3): «Социальная психология», «Психология развития и возрастная психология», «Педагогическая психология».

2. Цель изучения дисциплины

Цель дисциплины: освоение студентами системы теоретических знаний, практических навыков и умений эффективной организации социально-психологического обучения разных категорий обучающихся, а так же развитие у студентов коммуникативной компетентности, профессиональной психолого-педагогической культуры и других компетентностей профессионального преподавателя.

3. Структура дисциплины

Интерактивное обучение как направление активизации познавательной деятельности обучающихся. Дискуссионные методы активного социально - психологического обучения. Игровые методы обучения. Тренинг как метод обучения.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются инновационные технологии игрового, ситуативно-ролевого, тренингового, объяснительно-иллюстративного характера.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

•  Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (ПКСПП-1);

-способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей (ПКД-1). (наименование в соответствии с ФГОС ВПО).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

·  сущность, назначение, возможности, виды, области применения методов активного социально-психологического обучения (групповой дискуссии, деловых, ролевых, организационно-деятельностных игр, социально-психологического тренинга);

·  психологические механизмы обучающего эффекта изучаемых методов, технологию, психолого-педагогические условия их эффективного применения;

·  виды и способы управления процессом обучения в тренинговой группе, структурные элементы тренинговых занятий.

Уметь:

·  планировать и применять формы и методы активного социально- психологического обучения в будущей профессиональной деятельности;

·  практически осуществлять ведение занятий с использованием методов активного социально-психологического обучения.

Владеть:

·  понятийным аппаратом дисциплины;

·  навыками профессионального мышления, необходимыми для адекватного использования методов активного социально-психологического обучения;

·  методами, приемами и способами по организации и проведению тренингов, дискуссий и игр;

·  навыками оценивания эффективности применения методов активной социально-психологической работы.

6. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетных единицы (72 часа)

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация: зачет

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б3.ДВ6 (2) Психолого-педагогический практикум

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Психолого-педагогический практикум» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3 ДВ.6). Входные знания, умения и компетенции, необходимые для изучения данной дисциплины, формируются в процессе изучения курсов базовой общепрофессиональной части (Б.3): « Общая и экспериментальная психология», «Психология развития», «Теории обучения и воспитания», «Психолого-педагогическая диагностика », «Психологическая служба в системе образования», «Качественные и количественные методы педагогических и психологических исследований.

2.Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является повышение образованности в вопросах научной психологии и педагогики; формирование у студентов основ профессионального опыта посредством осуществления ими особым образом организованной практической деятельности; формирование культуры мышления и практических навыков реше­ния широкого круга профессиональных задач.

Задачами дисциплины являются: ознакомление студентов с возможностями психологии и педагогики в успешном решении жизненных и профессиональных проблем; содействие гуманитарному развитию студентов, развитию их психологического и педагогического мышления, наблюдательности, культуры отношения к людям, общения и поведения; обучение способам планирования и решения психолого-педагогических задач.

3. Структура дисциплины

Психология и педагогика в профессиональной деятельности, решение психолого-педагогических задач, конструирование психолого-педагогической деятельности, моделирование образовательных и педагогических ситуаций, психолого-педагогическая технология, развитие потенциалов личности профессионала, психологическая и педагогическая техника в профессиональной деятельности, прогнозирование и проектирование в психолого-педагогической деятельности, креативность в структуре психолого-педагогической деятельности, психолого-педагогические техники реализации творческого замысла, диагностика в профессиональной деятельности педагога-психолога.

4. Основные образовательные технологии. В процессе обучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения.

5.Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (ПКСПП-1);

-способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей (ПКД-1).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: возможности психологии и педагогики в успешном решении жизненных и профессиональных проблем ; моделирование, прогнозирование и проектирование в психолого-педагогической деятельности;

уметь: организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды; осуществлять рефлексию способов и результатов своих профессиональных действий; разрабатывать и реализовывать социальные проекты, социально ценную деятельность обучающихся, развивать социальные инициативы;

владеть: навыками психологического и педагогического мышления, наблюдательности, культуры отношения к людям, общения и поведения; способами планирования и решения психолого-педагогических задач; навыками восприятия и понимания научного текста.

6. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетных единицы (72 часа)

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация: зачет

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б3.ДВ7 (1) Психология школьного коллектива

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Психология школьного коллектива» является курсом по выбору, включенным в базовую часть профессионального цикла (Б. З. ДВ.7). Входные знания, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса, формируются в процессе изучения цикла ГСЭ (Б.1), математического и естественно-научного цикла (Б.2).

2. Цель изучения дисциплины

Целью изучения дисциплины является формирование у студентов представления о психологии школьного коллектива - области знания, изучающей психологические особенности коллектива школы как единого целого, содружества учащихся и учителей как равноправных участников образовательного процесса; и на этой основе их подготовка к профессиональной деятельности в учебных заведениях, взаимодействию со всеми участниками образовательного процесса.

3. Структура дисциплины

Коллектив как особый вид малой группы. Общение в коллективах учащихся. Межличностные отношения учащихся. Педагогический коллектив, его особенности. Изучение школьных коллективов.