Аннотации к рабочим программам дисциплин основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400.62 (профиль подготовки: «Психолого-педагогическое образование») (стр. 19 )

2.Цели и задачи дисциплины.

Цель учебного курса – сформировать у студентов представления о психологических основах учебной деятельности в начальной школе, подготовить их к решению разнообразных проблем при её формировании.

Задачи, решение которых обеспечивает достижение цели:

v  познакомить студентов с основными достижениями психологической теории и практики по проблеме формирования учебной деятельности на начальном этапе обучения в школе;

v  указать закономерности становления младшего школьника как субъекта учебной деятельности;

v  сформировать представления о специфике проблем, возникающих у младших школьников в процессе овладения учебной деятельностью;

v  определить основные пути и средства формирования учебной деятельности в начальной школе;

v  способствовать формированию субъектности и профессиональной ответственности у бакалавров в ходе поиска комплексных путей решения проблем формирования учебной деятельности в начальной школе.

3.Структура дисциплины

Проблема учебной деятельности в психологической системе научного знания. Становление младшего школьника как субъекта учебной деятельности. Психологическое сопровождение формирования учебной деятельности в начальной школе.

4.Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются традиционные технологии обучения, особое внимание уделяется инновационным образовательным технологиям: технология проблемного обучения, технология игрового обучения, информационно-коммуникативная технология, технология разноуровневого обучения (балльно-рейтинговая система). В образовательном процессе активные методы обучения являются приоритетными (игровые, дискуссионные и тренинговые групповые методы обучения, разбор и анализ ситуаций(case-study), проектные методы).

5.Требования к результатам освоения дисциплины.

В результате изучения дисциплины “Формирование учебной деятельности в начальной школе” студент должен

знать:

v  основные теоретические подходы западных и отечественных психологов к проблеме формирования учебной деятельности в начальной школе;

v  структуру учебной деятельности младшего школьника;

v  закономерности становления младшего школьника как субъекта учебной деятельности;

v  специфику проблем, возникающих у младших школьников в процессе овладения учебной деятельностью;

v  основные пути и средства формирования учебной деятельности в начальной школе

уметь:

v  осуществлять психологический анализ качества организации учебной деятельности в начальной школе;

v  профессионально воздействовать на процесс формирования учебной деятельности младшего школьника с целью его гармонизации;

владеть:

v  основными приемами диагностики качества формирования учебной деятельности в начальной школе;

v  основными приемами психокоррекции проблем в процессе формирования учебной деятельности в начальной школе.

Процесс изучения дисциплины «Формирование учебной деятельности в начальной школе» направлен на формирование ряда профессиональных (ПК) компетенций. Студент, обучающийся по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» с квалификацией бакалавр, по итогам изучения курса:

·  способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

·  готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);

·  способен организовать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность, деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы (ПКНО-1);

·  способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

6.Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетные единицы (72 академических часа).

7.Формы контроля

Промежуточная аттестация: зачет

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б.3 В.10 Психологическая диагностика детей младшего школьного возраста

1. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Психологическая диагностика детей младшего школьного возраста» относится к циклу профессиональных дисциплин (ДН(М)Р.10) Для освоения дисциплины «Психологическая диагностика детей младшего школьного возраста» обучающие используют знания дисциплин профессионального цикла «Общая и экспериментальная психология», «Психология развития», «Психология детей младшего школьного возраста», «Психолого-педагогическая диагностика».

Изучение дисциплины «Психологическая диагностика детей младшего школьного возраста» способствует освоению таких дисциплин как Возрастно-психологическое консультирование, Методы коррекционно-развивающей работы психолога.

2. Цель изучения дисциплины.

Целью изучения дисциплины является содействие становлению профессиональной компетентности бакалавров в области диагностики психического развития ребенка.

3. Структура дисциплины

Основные принципы диагностики психического развития детей младшего школьного возраста. Основные тенденции развития познавательной сферы и личности младшего школьника. Анамнез и способ сбора информации. Диагностическое обследование. Психодиагностические гипотезы, психологический диагноз и психодиагностическое заключение. Диагностика познавательных процессов и интеллекта. Диагностика эмоционально-волевой сферы. Диагностика личностных свойств. Диагностика сформированности учебной деятельности.

4. Основные образовательные технологии.

В процессе изучения дисциплины используются технологии традиционного обучения (лекционные, объяснительно-иллюстративные и пр.) и инновационные технологии (проблемного обучения, диалогические, личностно-ориентированные, с применением мультимедийной техники и др.)

5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций:

·  готовность применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

·  готовность использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

·  способность понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

·  способность осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКСПП-3);

·  готовность осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками (ПКНО-7).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен

знать:

·  основные принципы диагностики психического развития,

·  основные тенденции психического развития ребенка в младшем школьном возрасте;

·  этические и профессиональные нормы психодиагностической деятельности.

уметь:

·  формулировать психодиагностические гипотезы, планировать психодиагностическое обследование, составлять психодиагностическое заключение;

·  проводить психодиагностическое обследование и осуществлять передачу психодиагностической информации.

владеть:

·  методиками диагностики познавательной сферы ребенка, методиками диагностики личностных особенностей младшего школьника, его взаимоотношений.

6. Общая трудоемкость дисциплины

4 зачетные единицы (144 академических часа)

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация: экзамен.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б.3 В.11 Клиническая психология детей младшего школьного возраста

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:

Учебный курс «Клиническая психология младшего школьного возраста» входит в профессиональный цикл подготовки бакалавра и предназначен для студентов 3 курса обучения. Для изучения дисциплины студент должен знать психологические феномены, категории, методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики детей младшего школьного возраста с позиции существующих в отечественной и зарубежной науке подходов. Освоение дисциплины должно опираться на знания, умения и компетенции, приобретенные в процессе изучения дисциплин «Возрастная психология», «Специальная психология», «Клиническая психология», «Нейропсихология».

Перед изучением «Клиническая психология младшего школьного возраста» у студента должны быть сформированы следующие компетенции: владение моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3); способность последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владение русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способность выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5).

2.Цель изучения дисциплины:

Цель дисциплины: содействие становлению специальной профессиональной компетентности бакалавров педагогики путем обогащения базовой профессиональной компетентности предметным содержанием курса «Клиническая психология младшего школьного возраста».

3. Структура дисциплины:

Детская клиническая психология. Клиника интеллектуальных нарушений в младшем школьном возрасте. Клиника эмоциональных нарушений в младшем школьном возрасте. Нарушения школьных навыков. Синдром гиперактивности и проблемы поведения.

4. Требования к результатам освоения дисциплины:

ОПК-1 – способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития.

•  способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);