Аннотации к рабочим программам дисциплин основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400.62 (профиль подготовки: «Психолого-педагогическое образование») (стр. 25 )

​ -способами оформления и презентации научной работы.

6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа).

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация: экзамен.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б.3 В.23 Здоровьесберегающие технологии в образовании

1. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Здоровьесберегающие технологии в образовании» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла дисциплин (Б.3.В.23).

Для освоения дисциплины «Здоровьесберегающие технологии в образовании» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в общеобразовательной школе, а также полученные при изучении дисциплин «Анатомия и возрастная физиология», «Физиология ВНД и сенсорных систем».

2. Цель изучения дисциплины: содействовать становлению профессиональной компетентности бакалавров по вопросам использования здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе.

3. Структура дисциплины

Современные образовательные учреждения и здоровье участников образовательного процесса. Роль системы образования в оздоровлении. Принципы здоровьесберегающей педагогики. Нетрадиционные методы оздоровления. Гигиенические условия обеспечения учебного процесса. Педагогическая психология здоровья. Педагогическая психогигиена, ее цели и задачи. Диагностика состояния здоровья участников образовательного процесса. Здоровьесберегающее пространство школы. Здоровьесберегающая организация учебного процесса. Психологическое благополучие и здоровье педагога.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

- способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12);

- способен организовывать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (ПКСПП-1).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен

знать:

- состояние здоровья всех участников образовательного процесса на современном этапе;

- нормы здорового образа жизни;

- современные здоровьесберегающие технологии, применяемые в образовательном процессе;

- систематику и взаимосвязь здоровьесберегающих технологий, используемых в образовательном процессе школы;

- инновационные системы и модели организации оздоровительной работы в образовательном процессе;

- основные принципы здоровьесберегающей педагогики;

- гигиенические условия обеспечения учебного процесса.

уметь:

- проводить анализ урока с позиции здоровьесбережения;

- использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности;

- применять рекомендации по отдельным способам восстановления умственной и физической работоспособности участников образовательного процесса;

- строить образовательный процесс, ориентированный на охрану и укрепление здоровья всех участников образовательного процесса, достижение ими определенного уровня развития.

владеть:

- методами использования здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе;

- методами сбора данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками;

- методами формирования навыков здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда.

5. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетные единицы (72 часа)

6. Формы контроля

Промежуточная аттестация: зачет.

Б3.ДВ3 Дисциплины по выбору

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б3.ДВ1 (1) Специальная психология

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Дисциплина «Специальная психология» относится к профессиональному циклу дисциплин (базовая часть) подготовки бакалавров и предназначен для студентов 3 курса обучения. Освоение дисциплины должно опираться на знания, умения и компетенции, приобретенные в процессе изучения дисциплин «Философия», «Общая психология», «Психология развития и возрастная психология», «Педагогическая психология», «Основы нейропсихологии» и др.

Перед изучением «Основы патопсихологии» у студента должны быть сформированы следующие компетенции: владение моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3); способность последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владение русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способность выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5).

2.Цель изучения дисциплины

Формирование базовых теоретических знаний по психологии отклоняющегося развития.

3. Структура дисциплины

Специальная психология как научная дисциплина, Понятие отклоняющегося развития, Компенсация нарушений психического развития, Общая характеристика основных видов отклоняющегося развития, Психолого-педагогическая помощь детям с отклонениями в развитии

4.Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются традиционные и инновационные технологии

5. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-3 – владеет моральными нормами и основами нравственного поведения

ОПК-1 – способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития.

ОПК-9 – способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач,

Пкспп 1

ПКСПП – 3 – способен осуществлять сбор и первичную обработку информации об истории развития и заболевания детей с ограниченными возможностями здоровья разного типа,

ПКСПП - 5 – способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам особенностей психического развития детей с разными типами нарушенного развития,

ПКСПП – 7 способен собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- основные понятия специальной психологии, ее задачи, теоретическое и практическое значение, связь со смежными науками, ее методологические принципы и положения;

- различные научные подходы к пониманию нормального психического развития, факторы и условия нормального развития ребенка, понятие «социально-психологического норматива»;

- понятие и психологическую характеристику отклоняющегося развития, его факторы, общие и специфические закономерности; понятие психического дизонтогенеза и его психологические параметры;

- основные концепции отклоняющегося развития детей и теорию компенсации нарушений психического развития;

- классические и современные классификации видов отклонений в психическом развитии детей4

- общую характеристику основных видов отклоняющегося развития;

- основные методы специальной психологии и специфику организации психологического обследования детей с нарушениями психического развития.

Уметь:

- определять вид отклоняющегося развития по его характеристике;

- дифференцировать социальные и биологические факторы различных отклонений в психическом развитии;

- анализировать ход психического развития ребенка при разных видах отклоняющегося развития;

- выделять психологическую структуру дефекта;

- выстраивать программу психолого-педагогического обследования ребенка с отклонениями в развитии.

Владеть:

- основными понятиями специальной психологии, представлением о ее основных современных проблемах и направлениях развития,

- приемами работы со специальной литературой и информационной поисковой работы;

- основными представлениями о принципах и механизмах компенсаторных процессов;

- представлениями о содержании психологического обследования ребенка с отклонениями в развитии и правилах оформления результатов подобного обследования.

Студент по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими компетенциями:

Карта компетенций дисциплины

Компе-тенция	Название компетенции	Название темы, раздела для формирования компетенции	Формы работы для формирования компетенции	Формы контроля
ОПК-1	способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития.	Понятие отклоняющего-ся развития, Компенсация нарушений психического развития, Общая характеристика основных видов отклоняющегося развития	лекции, семинарские занятия, задания для самостоятельной работы реферирование	тестовые задания, реферат, экзамен
ПКСПП – 3 ПКСПП-1	способен осуществлять сбор и первичную обработку информации об истории развития и заболевания детей с ограниченными возможностями здоровья разного типа, способен организовывать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальнымиособенностями	Психолого-педагогическая помощь детям с отклонениями в развитии	лекции, семинарские занятия, задания для самостоятельной работы	Контрольные работы, экзамен
ПКСПП - 5	способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам особенностей психического развития детей с разными типами нарушенного развития,	Общая характеристика основных видов отклоняющегося развития Психолого-педагогическая помощь детям с отклонениями в развитии	семинарские занятия, задания для самостоятельной работы	Реферат, Экзамен

6. Общая трудоемкость дисциплины