- моделирования и конструирования педагогической деятельности.
6. Общая трудоемкость дисциплины
Промежуточная аттестация: 3 зачетные единицы (108 академических часов)
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация: экзамен
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины
Б.3 Б.4 История педагогики и образования
1. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина «История педагогики и образования» относится к циклу Б.3 Профессиональный цикл. Базовая часть. Логика изучения дисциплины определяется структурой педагогической науки. Последовательность изучения дисциплины предполагает освоение сущности и теоретических основ феномена образования в различные исторические эпохи, выявление и изучение закономерностей историко-педагогического процесса. Данная логика дисциплины позволит сформировать у студентов единый набор теоретических и практических профессиональных умений осуществления педагогической деятельности, характеризующих его профессионализм, в виде профессиональных компетенций.
2. Цель дисциплины: ознакомление студентов с концептуальными основами педагогики, формирование общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций.
3. Структура дисциплины
Программа дисциплины включает 9 разделов:
- История педагогики и образования как область научного знания. Зарождение школьного дела в первобытном обществе
- Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в культуре античности, Средневековья и Возрождения
- Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в культуре Киевской Руси и Русского государства до 19 в.
- Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в культуре Западной Европы и США до 90-хгг. 19 в.
- Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в культуре России до 90-х гг. 19в
- Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в культуре Запада к.19 – начала 20 вв.
- Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в культуре России к.19 – нач. 20вв.
- Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в культуре России после Октябрьской революции 1917г.
- Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются технологии традиционного обучения (лекционные, объяснительно-иллюстративные, обучения по книге, с помощью ТСО) и инновационные технологии (проблемного обучения, программированного обучения, диалогические, игровые, саморазвивающего обучения, компьютерные и др.)
5. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);
- владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2);
- способности вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития (ОПК-9).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- закономерности образовательного процесса, историю и основные этапы развития педагогики; содержание основных отечественных и зарубежных образовательных систем, педагогических учений, идей и теоретических концепций, получивших развитие в мировом культурно-историческом пространстве; историю, теорию, опыт отечественного воспитания.
уметь:
- анализировать историко-педагогические явления; раскрывать связь целей, содержания, организации воспитания с уровнем и особенностями развития общества.
владеть
- навыками поиска, обработки и применения научно-педагогической информации.
6. Общая трудоемкость дисциплины
3 зачетные единицы (108 часов).
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация: экзамен
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины
Б.3 Б.5 Поликультурное образование
1. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина «Поликультурное образование» относится к циклу Б.3 Профессиональный цикл. Базовая часть. Логика изучения дисциплины определяется структурой педагогической науки. Последовательность изучения дисциплины предполагает освоение сущности и теоретических основ феномена образования, фактора этничности в развитии и формировании личности.
Данная логика дисциплины позволит сформировать у студентов единый набор теоретических и практических профессиональных умений осуществления педагогической деятельности, характеризующих его профессионализм, в виде профессиональных компетенций.
При проектировании дисциплины ведущими выступают следующие принципы: ДИАЛОГИЧНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ. Обращение к лекции - диалогу как форме обучения позволяет соотносить личный опыт студента и обобщенное теоретическое знание, имеющиеся знания и новую информацию, обеспечить прочность усвоения основных понятий, а также стимулирует интерес, развивает мышление, интуицию будущих учителей. Проведение семинарских занятий в форме дискуссий также позволяет стимулировать познавательную активность студентов, формировать критичность мышления, умение ставить и решать проблемы. Использование групповой работы позволяет студентам сформировать собственную позицию, развивает умение предъявлять, обосновывать свою точку зрения. ПРОБЛЕМНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ. Создание проблемных ситуаций в ходе лекционных и семинарских занятий позволяет увидеть разные грани изучаемого объекта, осмыслить практику с точки зрения теории.
2. Цель дисциплины: ознакомление студентов с концептуальными основами педагогики, формирование общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций.
3. Структура дисциплины включает изучение следующих разделов:
- Социокультурный контекст современного образования.
- Этнокультура в формировании личности.
- Развитие единого пространства европейского образования. Болонский процесс.
- Образование в поликультурном обществе.
- Поликультурное образовательное пространство.
- Педагогическая деятельность в поликультурном образовании.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются технологии традиционного обучения (лекционные, объяснительно-иллюстративные, обучения по книге, с помощью ТСО) и инновационные технологии (проблемного обучения, программированного обучения, диалогические, игровые, саморазвивающего обучения, компьютерные и др.)
5. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);
- владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2);
- способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);
- способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9).
По окончанию курса обучающийся должен
знать:
- основные понятия и идеи курса;
- актуальные проблемы педагогической науки и образования;
- особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;
- основные направления развития педагогической науки и образования.
уметь:
- пользоваться понятийным аппаратом;
- включаться в обсуждение проблем, касающихся состояния и перспектив развития образования в поликультурном обществе;
- учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
- выполнять творческие задания, создавать и защищать проекты по проблематике курса;
- эффективно организовать самостоятельный поиск информации и работу по проблематике курса.
владеть:
- поликультурными компетенциями, включающими понимание других культур, различий, уважение друг друга, способность жить с людьми других культур, языков и религий и толерантное мировоззрение;
- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;
- профессиональными компетенциями, позволяющими осмысливать, оценивать, организовывать образовательный процесс, соответствующий требованиям и вызовам времени.
6. Трудоемкость дисциплины
2 зачетные единицы, 72 часа.
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация: зачёт
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины
Б.3Б.6 Социальная психология
1. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Социальная психология» включена в базовую часть профессионального цикла (Б.3Б6). К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Социальная психология», относятся знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения общей психологии и психологии развития. Дисциплина «Социальная психология» является основой для осуществления дальнейшей профессиональной деятельности.
2. Цель изучения дисциплины: формирование знаний о закономерностях социального поведения людей и целых групп, методах эмпирического исследования социального поведения и средствах и технологиях воздействия на социальное поведение
3. Структура дисциплины
Предмет, задачи и методы социальной психологии. Психология общения. Психологические характеристики больших социальных групп. Психология малых групп. Психология конфликта. Социальная психология личности.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, групповые дискуссии,
элементы социально-психологического тренинга.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);
- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 |
