Аннотации к рабочим программам дисциплин основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400.62 (профиль подготовки: «Психолого-педагогическое образование») (стр. 21 )

владеть:

v  понятийным аппаратом психологии развития;

v  методами, реализуемыми в психолого-педагогическом сопровождении развития подростков.

Процесс изучения дисциплины «Развитие подростка и подростковый кризис» направлен на формирование ряда профессиональных (ПК) компетенций. Студент, обучающийся по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» с квалификацией бакалавр, по итогам изучения курса:

·  способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

·  готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

·  способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

·  готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2)

6.Общая трудоемкость дисциплины

4 зачетные единицы (144 академических часа).

7.Формы контроля

Промежуточная аттестация: экзамен

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б.3 В.14 Психологическая диагностика детей подросткового возраста

1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Дисциплина «Психологическая диагностика детей подросткового возраста» включена в учебный план подготовки бакалавра по программе «Психология образования», реализуемой в рамках направления 050400 Психолого-педагогическое образование (Направление утверждено приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22. 03. 2010 № 200). Она относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.В 14), позволяет расширить психологическую эрудицию студентов, углубляет их теоретические представления по психологии развития и психолога-педагогической диагностике. Дисциплина «Психологическая диагностика детей подросткового возраста» выступает значимым логическим звеном в ряду дисциплин («Психология подросткового возраста» и «Развитие подростка и подростковый кризис»), посвященных психолого-педагогическим проблемам человека в период отрочества.

2.Цели и задачи дисциплины.

Цель учебного курса сформировать у студентов представления о теорико-методологических основах психологической диагностики подростков, подготовить их разнообразных задач психодиагностики в период отрочества.

Задачи, решение которых обеспечивает достижение цели:

·  познакомить студентов с теоретико-методологическими основными психологической диагностики подростков;

·  формировать умения и навыки, необходимые для психодиагностики познавательных процессов, особенностей личности и межличностного взаимодействия в период отрочества;

·  показать специфику психодиагностических процедур и методов решения профессиональных задач в контексте научной и практической деятельности специалиста в области образования;

·  способствовать формированию у бакалавров основ профессионального мышления, этики поведения и ответственности в психодиагностических ситуациях.

3.Структура дисциплины

Теоретико-методологические основы психодиагностики в период отрочества. Основные направления психологической диагностики подростков.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются традиционные технологии обучения, особое внимание уделяется инновационным образовательным технологиям: технология проблемного обучения, технология игрового обучения, информационно-коммуникативная технология, технология разноуровневого обучения (балльно-рейтинговая система). В образовательном процессе активные методы обучения являются приоритетными (игровые, дискуссионные и тренинговые групповые методы обучения, разбор и анализ ситуаций(саsе-study), проектные методы).

5. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины "Психологическая диагностика детей подросткового возраста" направлен на формирование ряда общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций. Студент, обучающийся по направлению подготовки 050400 «Психолого­-педагогическое образование» с квалификацией бакалавр, по итогам изучения курса:

·  способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

·  способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического н психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-l);

·  готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК - 2);

·  готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов(ОПК-3);

·  способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (OПK-8);

·  готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

·  способен осуществлять, сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-З);

·  способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

·  способен осуществить психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);

·  способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6).

В результате изучения дисциплины ""Психологическая диагностика детей подросткового возраста" студент должен:

знать:

·  теоретико-методологические основы диагностики подростков;

·  возрастные особенности детей подросткового возраста;

·  специфику и профессионально-этические нормы психологической диагностики подростков;

·  основные методические приемы диагностики познавательных процессов, особенностей

·  личности, общения и межличностных отношений в период отрочества.

уметь:

·  формулировать цель психодиагностической деятельности в соответствии с проблемой и запросом клиента;

·  конструировать психодиагностический процесс с учетом индивидуальных и возрастных особенностей подростка, специфики внешних обстоятельств и образовательной ситуации;

·  подбирать методические инструменты, адекватные поставленным задачам и удовлетворяющие психометрическим требованиям;

·  проводить методические процедуры в соответствие с этическими и методическими правилам и;

·  описывать результаты и формировать психодиагностическое заключение, отвечающее целям и задачам оказания помощи подростку.

владеть:

·  понятийным аппаратом психодиагностики;

·  основными приемами диагностики познавательных процессов, особенностей личности, общения и межличностных отношений подростков.

6.Общая трудоёмкость дисциплины

3 зачетные единицы (108 академических часа).

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация: экзамен

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б.3 В.15 Практикум по профессиональной ориентации

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Практикум по профессиональной ориентации» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3 В.15). Входные знания, умения и компетенции, необходимые для изучения данной дисциплины, формируются в процессе изучения курсов базовой общепрофессиональной части (Б.3): « Общая и экспериментальная психология», «Психология развития», «Социальная психология», «Социальная педагогика», «Теории обучения и воспитания», «Психолого-педагогическая диагностика », «Психологическая служба в системе образования», «Качественные и количественные методы педагогических и психологических исследований.

2.Цели и задачи дисциплины

Цель освоения дисциплины «Практикум по профессиональной ориентации» - реализация профориентационных компетенций в области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования

Основные задачи курса "Практикум по профессиональной ориентации":

-формирование умения осуществлять анализ психологических явлений, сопутствующих выбору профессии;

-формирование умения оказывать психологическую помощь в ситуациях профессионального самоопределения;

-развитие у студентов рефлексии;

-формирование научного мировоззрения и широкого профессионального кругозора у студентов;

3. Структура дисциплины

Цели и задачи профориентационной работы. Типология проблем в выборе профессии. Планирование и организация профориентационной работы в школе. Возрастные особенности профессионального самоопределения. Принципы организации и проведения профконсультации и профотбора. Критерии успешности профессиональной деятельности. Классификация профессий. Профессиография. Типы профпланов. Условия успешного профессионального самоопределения. Этапы профессионализации.

4. Основные образовательные технологии.

Компьютерное и бланковое тестирование. Дискуссия. Моделирование педагогических ситуаций

5.Требования к результатам освоения дисциплины

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5).