Аннотации к рабочим программам дисциплин основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400.62 (профиль подготовки: «Психолого-педагогическое образование») (стр. 28 )

Задачи изучения дисциплины:

- формировать базовую систему научных знаний в области психологии зависимостей от веществ и активностей;

- познакомить с основными принципами и направлениями исследования различных форм зависимостей;

- познакомить с методами психологической диагностики склонности к возникновению зависимого поведения; ранней диагностики зависимости; психологических особенностей лиц со сформировавшейся зависимостью от веществ и активностей;

- способствовать освоению диагностических методик, позволяющих оценивать эффективность программ психолого-педагогической профилактики зависимостей у подростков;

- познакомить с теоретическими основами психолого-педагогической профилактики возникновения зависимых форм поведения у подростков;

- познакомить с основными стратегически-организационными и практическими программами психолого-педагогической профилактики зависимостей;

- содействовать развитию готовности использовать образовательную среду в целях реализации эффективных современных технологий психолого-педагогической профилактики зависимостей от веществ и активностей у подростков;

- мотивировать к осуществлению профессиональных педагогических функций в сфере здоровьесберегающего образования;

- формировать готовность к установлению взаимодействия с другими специалистами с целью разработки и реализации современных программ психолого-педагогической профилактики зависимости от веществ и активностей; а также заинтересованными ведомствами и организациями по вопросам реадаптации и реабилитацииподростков с зависимыми формами поведения;

- формировать умение проектировать и осуществлять самообразование в профессионально значимых направлениях.

3. Структура дисциплины

Введение в психологию зависимостей. Психологические аспекты химической и нехимической зависимости. Факторы, условия и механизмы формирования зависимостей у подростков. Особенности лиц со сформировавшейся зависимостью от веществ и активностей. Психологическая диагностика склонности к зависимому поведению. Нормативно-правовая база профилактической и коррекционной работы. Теоретические основы психолого-педагогической профилактики зависимого поведения подростков. Проектирование и реализация технологий психолого-педагогической профилактики зависимостей от веществ и активностей у подростков в образовательной среде.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные технологии объяснительно-иллюстративного обучения, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого обучения.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

Студент, обучающийся по направлению 050400.62 Психолого-педагогическое образование, по итогам изучения дисциплины «Профилактика зависимостей у подростков» должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

ПКСП-1-способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями;

ПКСПП-2 - готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи;

ПКСПП-6 -способен эффективно взаимодействовать с педагогами коррекционного образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельности;

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

·  теоретические основы психолого-педагогической профилактики зависимостей у подростков;

·  понятия, специфические для психологии зависимостей от веществ и активностей;

·  основные стратегически-организационные и практические программы психолого-педагогической профилактики различных форм зависимого поведения подростков;

·  основные принципы и направления исследования различных форм злоупотребления психоактивными веществами; основные принципы изучения формирования зависимостей;

·  методы психологической диагностики склонности к возникновению зависимого поведения; ранней диагностики зависимости; психологических особенностей лиц со сформировавшейся зависимостью от веществ и активностей;

уметь:

·  использовать образовательную среду в целях реализации эффективных современных технологий психолого-педагогической профилактики зависимостей от веществ и активностей у подростков;

·  осуществлять профессиональные педагогические функции в сфере здоровьесберегающего образования;

·  устанавливать продуктивные взаимодействия с другими специалистами с целью разработки и реализации современных программ психолого-педагогической профилактики зависимости от веществ и активностей у подростков; а также заинтересованными ведомствами и организациями по вопросам реадаптации и реабилитации подростков с зависимыми формами поведения;

·  проектировать и осуществлять самообразование в профессионально значимых направлениях.

владеть:

·  технологией разработки, реализации и оценки эффективности программ психолого-педагогической превенции зависимого поведения у подростков.

6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 144 часа.

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация: экзамен в 4 семестре.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б3.ДВ5 (1) Личность и общение

1.  Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Личность и общение» является дисциплиной по выбору профессионального цикла (Б.3ДВ.5). К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Личность и общение», относятся знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения общей психологии, психологии личности, психологии развития, социальной психологии.

2.  Цель и задачи изучения дисциплины

Цель курса «Личность и общение» состоит в содействии становлению специальной профессиональной компетентности бакалавров путем обогащения базовой профессиональной компетентности предметным содержанием данного курса.

Задачи курса:

- ознакомить студентов с различными подходами к трактовке личности и общения;

- дать представление об основных характеристиках личности как субъекта общения и их проявлении в общении и влиянии на общение;

- познакомить с основными трудностями и дефектами общения и возможностями их коррекции;

- дать представление о компетентности в общении и условиях, влияющих на развитие компетентности личности в общении;

- познакомить со стратегиями и тактиками самопредъявления личности в общении;

3.  Структура дисциплины

. Общая характеристика личности и общения. Личность как субъект общения. . Коммуникативная сторона общения. Познание и понимание людьми друг друга в процессе общения. Взаимодействие в процессе общения. Самовыражение личности в общении. Трудности и дефекты общения. Компетентность в общении.

4.  Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются лекции, семинары, лабораторные занятия, ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, групповые дискуссии, элементы социально-психологического тренинга.

5.  Требования к результатам освоения дисциплины

Студент по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование по итогам изучения курса должен обладать следующими общекультурными и профессиональными компетенциями: способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей (ПКД-1).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен

знать:

- различные подходы к трактовке личности как субъекта общения;

-знать основные характеристики личности как субъекта общения и их проявление в общении и влияние на общение;

- знать основные трудности и дефекты общения и возможности их коррекции;

- иметь представление о компетентности в общении и условиях, влияющих на развитие компетентности личности в общении;

- знать стратегии и тактики самопредъявления личности в общении;

уметь:

- уметь анализировать и сравнивать различные точки зрения;

- уметь применять полученные знания к анализу практических ситуаций;

владеть:

- владеть понятийным аппаратом психологии личности и общения;

- владеть конкретными методиками изучения общения и особенностей личности в общении;

- владеть навыками работы с научными текстами.

6. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетных единицы (72 академических часа)

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация: зачет

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б3.ДВ5 (2) Психология межличностных отношений субъектов образования

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Психология межличностных отношений субъектов образования» является курсом, включенным в дисциплины по выбору профессионального цикла (Б. З. ДВ.5). Входные знания, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса, формируются в процессе изучения цикла ГСЭ (Б.1), математического и естественно-научного цикла (Б.2). Также освоению этого курса предшествуют многие дисциплины профессионального цикла, в частности, «Социальная психология», «Психодиагностика» и др. Эта дисциплина изучается на 4 курсе в 7 и 8 семестрах обучения.

2. Цель изучения дисциплины

Целью изучения дисциплины является ознакомление студентов с теоретическими аспектами проблем межличностных отношений; подготовить будущих педагогов-психологов к работе по изучению и формированию межличностных отношений субъектов образования.

3. Структура дисциплины

Понятие межличностных отношений. Классификация типов отношений. Формальные и неформальные межличностные отношения. Межличностная аттракция. Факторы аттракции. Чувства и эмоции в отношениях. Динамика межличностных отношений. Межличностные отношения учащихся. Межличностные отношения учителя и учащихся. Межличностные отношения в педагогическом коллективе.