Аннотации к рабочим программам дисциплин основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400.62 (профиль подготовки: «Психолого-педагогическое образование») (стр. 22 )

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

-цели и задачи профориентационной работы;

типологию проблем в выборе профессии;

возрастные особенности профессионального самоопределения;

принципы организации и проведения профконсультации и профотбора;

критерии успешности профессиональной деятельности;

классификацию профессий, современный мир профессий и тенден­ции его развития;

профессиографию;

типы профпланов;

этапы профессионализации;

уметь:

планировать и организовывать профориентационную работу в школе;

осуществлять диагностику сформированности профессионального плана;

осуществлять профессиональное консультирование и коррекцию выбора профессии;

владеть:

способностью использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности;

способностью проводить консультации, профессиональные собеседования;

способностью проводить тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся.

6.Общая трудоёмкость дисциплины

3 зачетные единицы (108 академических часов).

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация: экзамен

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б.3 В.16 Возрастно-психологическое консультирование

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Учебный курс «Возрастно-психологическое консультирование» входит в профессиональный цикл подготовки бакалавра. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины, относятся знания психологических феноменов, категорий, методов изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики с позиции существующих в отечественной и зарубежной науке подходов.

2. Цель изучения дисциплины

Курс имеет целью оснащение студентов теорией и практикой детского консультирования как одним из видов психологической помощи в системе общего и специального образования.

3. Структура дисциплины

Актуальные проблемы и задачи консультирования по вопросам психического развития, обучения и воспитания детей на различных этапах онтогенеза. Особенности консультирования детей, подростков, родителей и педагогов. Специфика диагностико - развивающей работы детского психолога. Типичные трудности детей, подростков и основные направления психологической помощи детям с проблемами в развитии.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи в различных областях практики;

- теории возрастно-психологического консультирования, основные компоненты профессиональной компетентности детского психолога;

Уметь:

- профессионально воздействовать на уровень развития и особенности познавательной и личностной сферы с целью гармонизации психического функционирования человека;

- устанавливать контакт и проводить интервью с детьми, подростками и родителями;

- строить и развивать консультативный процесс с учетом индивидуально-возрастных особенностей ребенка, социальной ситуации развития и т. д.

- разрабатывать индивидуальные программы психологической помощи детям.

Владеть:

- навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога с целью оптимизации собственной деятельности;

- базовыми консультативными умениями, определяющих специфику возрастного консультирования;

- навыками сбора предварительной информации о ребенке и проведения первичной диагностики, построения психологического заключения и организации адекватной и продуктивной обратной связи в соответствии с содержанием запроса;

- навыками диагностической и психокоррекционной работы с детьми и подростками.

6. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов).

7. Формы контроля - экзамен

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б.3 В.17 Методы коррекционно-развивающей работы психолога

1.Место дисциплины в структуре ООП ВПО:

Дисциплина «Методы коррекционно-развивающей работы психолога»

включена в вариативную часть профессионального цикла (Б.3В.17).

Для изучения дисциплины необходимы компетенции, формируемые при освоении таких дисциплин, как «Психология детей дошкольного возраста», «Психолого-педагогическая диагностика», «Психология детей младшего школьного возраста», «Дети в трудной жизненной ситуации», « Психология подросткового возраста».

Полученные знания в результате изучения дисциплины и сформированные компетенции могут стать основой для освоения таких дисциплин, как «Психологическая служба в системе образования».

2. Цель и задачи дисциплины.

Целью освоения дисциплины«Методы коррекционно-развивающей работы психолога » является овладение методами коррекционно-развивающей работы с детьми разного возраста.

Для реализации поставленной цели в процессе освоения учебной

дисциплины решаются следующие задачи:

-познакомить студентов с направлениями, методами коррекционно-раззвивающей работы,

-принципами составления коррекционно –развивающих программ,

-особенностями проведения коррекционно-развивающих мероприятий с

детьми разного возраста.

3.Структура дисциплины

Коррекционно-развивающая работа как сфера деятельности психолога. Требования к личности психолога, осуществляющего коррекционно-развивающие мероприятия. Основные направления психолого-педагогической коррекции. Методы и средства психолого-педагогической коррекции. Игротерапия. Арттерапия. Индивидуальная и групповая психокоррекция. Коррекционно-развивающая работа с детьми разного возраста.
4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

-Принципы, цели и задачи коррекционно-развивающей работы;

-направления работы практического психолога;

-направления, методы психолого-педагогической коррекции ;

-особенности составления коррекционно-развивающих программ;

-групповые и индивидуальные формы коррекционно-развивающей работы;

-методики коррекции детско-родительских и семейных отношений;

Уметь

-составлять коррекционно-развивающие программы в соответствии с

выявленными дезадаптациями личности;

-проводить психолого-педагогические мероприятия по предупреждению

дезадаптаций в личностном развитии детей дошкольного и школьного возраста;

-использовать групповые и индивидуальные формы коррекционно-развивающей работы ;

Владеть:

-различными методами практической коррекции;

-навыками анализа психодиагностической информации.

6. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 часа).

Формы контроля – экзамен

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б.3 В.18 Психологическая служба в системе образования

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Психологическая служба в системе образования» включена в учебный план подготовки бакалавра по профилю «Психология образования», (направление подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование, утверждено приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22. 03.10 № 000). Она относится к дисциплинам вариативной части профессионального цикла (Б.3В.18 ).

Дисциплина «Психологическая служба в системе образования» изучается в 8 семестре. Дисциплина является основой для осуществления профессиональной деятельности бакалавров пcихолого-педагогического образования.

2. Цель и задачи изучения дисциплины

Целью дисциплины является сформированность у студентов целостного представления о психологической службе в системе образования, готовность к выполнению основных видов деятельности практического психолога в образовании, решающего типовые задачи профессиональной деятельности в образовательных учреждениях разного вида и типа.

Задачи изучения дисциплины:

- познакомить студентов с теоретико-методологическими основаниями психологической службы образования;

-познакомить с содержанием и спецификой профессиональной деятельности практического психолога сферы образования;

-познакомить с моделями профессиональной деятельности практического психолога системы образования;

- формировать представление о целях и задачах деятельности психологической службы в образовании, структуре психологической службы системы образования;

- познакомить студентов с нормами и правилами работы практического психолога в образовательных учреждениях;

-формировать умение реализовывать основные направления деятельности психолога в образовании;

- формировать умение планировать и выстраивать основные формы своей деятельности в качестве психолога в образовании;

- формировать умение выстраивать практическую психологическую работу в образовательных учреждениях с разными возрастными группами детьми, а также с разными участниками образовательного процесса;

- способствовать овладению конкретными методами и методиками работы практического психолога образования;