Аннотации к рабочим программам дисциплин основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400.62 (профиль подготовки: «Психолого-педагогическое образование») (стр. 16 )

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б.3 В.3 Развитие ребенка в раннем и дошкольном возрасте

1.  Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП.

Дисциплина «Развитие ребенка в раннем и дошкольном возрасте» относится к профессиональному блоку дисциплин по выбору – Б3.В3. Входные знания, умения и компетенции, необходимые для изучения дисциплины, формируются в процессе изучения математического и естественно­научного цикла (Б.2), в частности, «Анатомия ЦНС», «Нейрофизиология», а также в процессе изучения курсов базовой общепрофессиональной части (Б. З): «Психология развития, «Психология дошкольного возраста». Перед изучением «Психологии семьи» у студента должны быть сформированы следующие компетенции:

- владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2);

- способность последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владение русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способность выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5).

2. Цель изучения дисциплины.

Цель дисциплины: формирование представлений о ведущих детерминантах, закономерностях и механизмах психического и личностного развития ребенка в ранний и дошкольный периоды.

3.Структура дисциплины.

Понятие психического развития: детство как предмет психологического исследования. Понятие периодизации психического развития. Усвоение ребенком воздействий социальной среды, значение наследственно заданных механизмов. Социальная ситуация развития в младенческом возрасте и ее изменение в раннем возрасте. Эмоциональное развитие. Возникновение и развитие самосознания ребенка. Формирование половой принадлежности, телесного-Я. Кризисы развития в раннем детстве.

Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте: характеристика ведущей деятельности. Значение игры для развития личности. Особенности общения как деятельности со взрослым. Влияние родительского отношения и взаимодействия в семье на психическое развитие ребенка. Общение ребенка со сверстниками. Развитие потребности в общении со сверстниками. Соподчинение мотивов и произвольность поведения как механизмы личностного поведения. Усвоение ребенком морально-этических инстанций, проблема механизмов усвоения нравственных норм. Развитие эмоциональной сферы ребенка. Эмоциональные нарушения в дошкольном возрасте и их коррекция. Развитие воли.

Развитие личности ребенка в дошкольном возрасте: образ «Я» ребенка. Развитие самооценки. Формирование уровня притязаний. Развитие мотивации достижения. Становление психосексуальной идентичности. Развитие «Я» - концепции. Психологические основы нравственного воспитания в дошкольном возрасте. Кризис развития в дошкольном возрасте. Личностные новообразования дошкольного возраста.

4. Основные образовательные технологии

Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины реализуются следующие средства, способы и организационные материалы:

- изучение теоретического материала дисциплин на лекциях с использованием как традиционных, так и инновационных технологий объяснительно-иллюстративного, проектного и проблемного обучения.

- самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с использованием Internet-ресурсов, информационных баз, специальной учебной и научной литературы;

- закрепление теоретического материала при выполнении творческих заданий.

5.Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- феномены, механизмы, закономерности психического развития и становления личности в периоды раннего и дошкольного детства;

- специфику психического и личностного развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте;

- принципы психологической педагогики;

уметь:

- анализировать трудности и проблемы психического и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста;

- ориентироваться в подборе методик диагностики психического и личностного развития в раннем и дошкольном детстве;

- планировать и осуществлять самообразование в области детской психологии;

владеть:

- системным и целостным подходом к пониманию основных закономерностей и механизмов психического и личностного развития ребенка.

Студент по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими компетенциями:

Карта компетенций дисциплины

Компе-тенция	Название компетенции	Название темы, раздела для формирования компетенции	Формы работы для формирования компетенции	Формы контроля
(ОПК-1)	способен учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях	Раздел III. Развитие личности ребенка в дошкольном возрасте.	лекции, семинарские занятия, задания для самостоятельной работы, подготовка рефератов	тестовые задания, реферат, экзамен
(ОПК-5)	готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую	Раздел II. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте	семинарские занятия, задания для самостоятельной работы	реферат, экзамен
(ПКПП - 5)	способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей	Раздел I. Понятие психического развития	лекции, семинарские занятия, задания для самостоятельной работы, подготовка рефератов	тестовые задания, реферат, экзамен

6. Общая трудоемкость дисциплины - 4 единицы (144часа).

7. Форма контроля: экзамен.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б.3 В.4 Клиническая психология детей раннего и дошкольного возраста

1. Место дисциплины в структуре ООП.

Учебный курс «Клиническая психология раннего и дошкольного возраста» входит в профессиональный цикл подготовки бакалавра. Для изучения дисциплины студент должен знать психологические феномены, категории, методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики детей от рождения до младшего школьного возраста с позиции существующих в отечественной и зарубежной науке подходов.

2.​ Цель изучения дисциплины:

содействие становлению специальной профессиональной компетентности бакалавров психологии путем обогащения базовой профессиональной компетентности предметным содержанием курса «Клиническая психология раннего и дошкольного возраста».

3.​ Структура дисциплины.

Введение в клинику раннего и дошкольного возраста. Клиника интеллектуальных нарушений в детском возрасте. Дефицитарное развитие. Ранний детский аутизм и детская шизофрения. Невропатии, детские невротические и тревожные расстройства. Психический инфантилизм. Другие расстройства раннего и дошкольного возраста.

4.​ Основные образовательные технологии.

В процессе изучения дисциплины используется как традиционные (лекции, семинары, практические занятия), так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: тренинг, проектная игра, деловая игра, решение ситуационных задач.

5. Требования к результатам освоения дисциплины.

Студент по направлению подготовки Психолого-педагогическое образование с квалификацией бакалавр психолого-педагогического образования по итогам изучения курса должен обладать следующими компетенциями: способен учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

5.​ специфику психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам ;

6.​ биологические и социальные детерминанты детской психопатологии в раннем и дошкольном возрасте.

7.​  основные виды психических аномалий и психического дизонтогенеза в раннем и дошкольном возрасте.

Уметь:

​ ·прогнозировать изменения и динамику уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях ;

​ ·анализировать и выделять существенные признаки в описании нарушений в раннем и дошкольном возрасте.

​ ·анализировать психологическую литературу по проблемам детских психопатологий.

Владеть:

​ ·навыками проведения библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр. ;

​ ·навыками планирования и осуществления профессионального самообразования в области практики психологического консультирования.

6. Общая трудоемкость дисциплины - 2 единициы (72 часа)

7. Форма контроля: зачет.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б.3 В.5 Психологическая готовность ребенка к школе

1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Дисциплина «Психологическая готовность ребенка к школе» включена в учебный план подготовки бакалавра по программе «Психология образования», реализуемой в рамках направления 050400 Психолого-педагогическое образование (Направление утверждено приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22. 03. 2010 № 000). Она относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.В5), позволяет расширить психологическую эрудицию студентов, углубляет их теоретические представления по психологии развития и психолого-педагогической диагностике. Дисциплина «Психологическая готовность ребенка к школе» выступает связующим звеном для дисциплин «Психология дошкольного возраста» и «Психология детей младшего школьного возраста».