Аннотации к рабочим программам дисциплин основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400.62 (профиль подготовки: «Психолого-педагогическое образование») (стр. 7 )

3. Структура дисциплины

Физиологические механизмы организации поведения человека. Принципы системной организации функций мозга. Физиологические механизмы приема и переработки информации.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используемся как традиционные, так и инновационные технологии проектного и объяснительно-иллюстративного обучения.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у обучающегося следующих компетенций:

- способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

-владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-10);

- способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11).

- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1).

В результате изучения физиологии высшей нервной деятель​ности обучающиеся психологи и педагоги должны

знать категориальный и понятийный аппарат, теории, феномены, закономерности, механизмы, проявления физиологии ВНД в жизни и деятельности человека, результаты специальных исследований взаимосвязей психо​логических и педагогических явлений с физиологическими; физиологические корреляты основных психологических явлений,

уметь при психологическом и педагогическом анализе профессио​нальных вопросов видеть их взаимосвязь с физиоло​гией высшей нервной деятельности; использовать знания о физиологии ВНД при практическом решении психологических и педагогических задач, использовать положения и рекомендации физиологии ВНД для самопознания, самоуправления, саморазвития и повышения профессионализма; проводить индивидуальную работы с учетом физиологических особенностей возраста, пола, задатков, образа жизни

владеть рефлексией и методами диагностики функционального состояния и навыками его коррекции и оптимизации

6.Общая трудоемкость дисциплины 4 зачетных единиц (144 часа)

7.Формы контроля

Промежуточная аттестация: экзамен.

Б.2 ДВ.2 Дисциплины по выбору

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б.2 ДВ.2 (1) Психофизиология

1.Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Психофизиология» относится к предметам по выбору математического и естественнонаучного цикла (Б.2. В.2 (1). Знания, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса, формируются в процессе изучения цикла ГСЭ (Б.1), математического и естественнонаучного цикла (Б.2). В частности, перед изучением этой дисциплины студенты должны пройти «Анатомию и возрастную физиологию», «Физиологию ВНД». Изучение «Психофизиологии» предшествует освоению таких дисциплин, как «Нейропсихология», «Специальная психология», «Клиническая психология».

2. Цель дисциплины: введение студентов в круг проблем, касающихся естественнонаучных основ психологии; понимания и системного изучения процессов, протекающих на субъективном, нейрофизиологическом и молекулярно–генетическом уровнях; научить студентов использовать данные естествознания для решения задач фундаментальной и прикладной психологии; сформировать осознание тесной диалектической связи психических процессов и мозга, неразрывного единства структуры и функций.

3.Структура дисциплины

Место психофизиологии в системе наук о человеке. Предмет, задачи и стратегии исследования. Методы психофизиологического исследования. Психофизиология эмоций, внимания, восприятия, памяти мышления, интеллекта и сознания.

4.Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используемся как традиционные, так и инновационные технологии проектного и объяснительно-иллюстративного обучения.

5.Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

способность и готовность к пониманию принципов организации научного исследования, способов достижения и построения научного знания (ОК-9);

- способность и готовность к учету общих, специфических (при разных типах нарушений) закономерностей и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенностей регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

-готовность применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК - 2);

-готовность использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

-участию в построении и изменении индивидуальной образовательной траектории обучающегося (ПКНО-3);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: методы современной психофизиологии и способы их применения в психологических исследованиях, основные подходы к решению проблем взаимоотношения между психикой и мозгом, достижения современных нейронаук в области изучения нейробиологических основ конкретных психических процессов и состояний (восприятия, памяти и научения, внимания, мышления и др.);

уметь: оперировать данными нейробиологии, сопоставлять их с психологическими явлениями;

владеть: методами и аппаратными методиками психофизиологической диагностики основных психических процессов и состояний.

6. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетных единиц (72 часа)

7.Формы промежуточной аттестации: зачет

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б.2 ДВ.2 (2) Нейрофизиология

1.Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Нейрофизиология» включена в дисциплины по выбору (Б2. ДВ.2(2). Для успешного усвоения дисциплины необходимы прочные знания по анатомии человека, общей биологии, химии и физике в пределах школьной программы. Освоение дисциплины необходимо для изучения дисциплин «Физиология ВНД и сенсорных систем», «Нейропсихологии», «Клинической психологии детей и подростков».

2.Цель изучения дисциплины: формирование представлений о функциональной организации нервной системы, нейронных механизмах организации рефлекторного поведения и принципах системной организации функций мозга; об основах физиологии нервной ткани и центральной нервной системы человека; принципах системной организации функций мозга; физиологических механизмах приема и переработки информации живым организмом; о физиологии сенсорных систем человека, обеспечивающих адекватное взаимодействие организма как целого с окружающей средой.

3.Структура дисциплины

Фундаментальные процессы возбуждения и торможения в нервной системе. Физиология и нейрохимия нейронов и глии. Физиология синапсов и нервных цепей. Понятие и структура рефлекса. Физиология вегетативной нервной системы. Функциональная взаимосвязь между эндокринной и нервной системами. Регуляции дыхания, кровяного давления и частоты пульса, температуры тела. Нейрогормональные механизмы в регуляции питьевого, пищевого, полового поведения; половая дифференцировка мозга. Мотивация в структуре поведения.

4.Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используемся как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения.

5.Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК - 2);

- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3).

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать: механизмы функционирования нервной системы, рефлекторную основу поведенческих и психических процессов; основы деятельности компонентов нервной ткани, механизмы связи и взаимодействия различных отделов центральной нервной системы; молекулярные механизмы функций нервных клеток и генов в процессах научения и памяти; участие нейрогенеза во взрослом мозге; механизмы приема и переработки информации в нервной системе; взаимосвязь функций мозга и психической деятельности в организации поведения человека.

уметь: использовать физиологические закономерности деятельности автономной и центральной нервной системы при анализе психических функций, психических процессов, функциональных состояний, индивидуальных различий и поведения человека.

владеть: категориальным аппаратом физиологии центральной нервной системы, физиологии сенсорных систем и высшей нервной деятельности, навыками использования физиологических знаний в различных отраслях психологии и пониманием взаимосвязи нервной и эндокринной регуляции физиологических функций в целостной деятельности нервной системы и формах поведения, основанных на биологических мотивациях.

6.Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 часа)

7.Формы контроля

Промежуточная аттестация: зачет.

Б.3 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЦИКЛ

Базовая часть

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б.3 Б.1 Безопасность жизнедеятельности

1. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б3.Б1).