Основная образовательная программа высшего образования (стр. 29 )

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения практики

В результате прохождения педагогической практики обучающийся должен приобрести следующие общекультурные (универсальные) и профессиональные компетенции:

Общекультурные (универсальные компетенции):

способностью и готовностью к:

- самостоятельному овладению новыми методами исследования, к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности (ОК - 2);

- активному общению в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности (ОК-3);

- свободному применению русского и иностранного языков как средства делового общения; активной социальной мобильности (ОК -4);

- использованию на практике навыков и умений в организации научно-исследовательских и научно-практических работ, в управлении коллективом (ОК - 5);

- принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений в проблемных ситуация (ОК - 6);

- использованию знаний правовых и этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности (ОК - 10);

- оформлению, представлению в устной и письменной форме результатов выполненной работы (ОК - 11).

Профессиональные компетенции:

в научно-исследовательской деятельности:

способностью и готовностью к:

- подготовке научных отчетов, обзоров, публикаций по результатам выполненных исследований (ПК-14);

- планированию, организации и психологическому сопровождению внедрения результатов научных исследований (ПК-15);

в практической деятельности:

способностью и готовностью к:

- постановке прикладных задач в определенной области применения психологии (ПК-16);

- созданию эффективных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-18);

- комплексному профессиональному воздействию на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-19);

в проектно – инновационной деятельности:

способностью и готовностью к:

- выбору и применению психологических технологий, позволяющих осуществлять решения новых задач в различных областях профессиональной практики (ПК-24);

в педагогической деятельности:

способностью и готовностью к:

- участию в разработке программ новых и совершенствованию учебных курсов по психологическим дисциплинам (ПК-26);

- проектированию, реализации и оценке учебно-воспитательного процесса и образовательной среды (ПК-27);

- участию в проектировании и реализации обучающих программ и инновационных технологий повышения квалификации и переподготовки психологических кадров (ПК-31);

в организационно-управленческой деятельности:

способность и готовность к:

- супервизии по обучению и руководству бакалавром в процессе его практической деятельности (ПК-33);

- мониторингу потребностей в основных видах психологических услуг в профессионально-предметной области (ПК-34);

- организации работы психологической службы в определенной сфере деятельности общества (ПК-35);

- установлению творческих и профессиональных контактов с психологическими и непсихологическими организациями и службами (ПК-38);

- подготовке служебных документов и ведению деловой переписки (ПК-39);

- использованию организационно-правовых основ профессиональной деятельности (ПК-40).

В результате прохождения данной практики обучающийся должен

Знать:

- формы и методы организации научно-исследовательской и научно-практической работы, психологию группы и коллектива;

- правовые и этические нормы профессиональной деятельности психолога;

- правила представления результатов выполненной работы в устной и письменной форме;

- форму, структуру написания научных отчетов, обзоров, публикаций по результатам выполненных исследований;

- принципы построения образовательной программы, структурирования психологии как учебного предмета и способы организации освоения его содержания;

- технологию педагогического проектирования;

- специфику преподавания психологии в различных образовательных учреждениях с учетом уровня образовательной программы.

Уметь:

- самостоятельно овладевать новыми методами исследования, изменять научный и научно-практический профиль своей профессиональной деятельности, изменять социокультурные условия деятельности;

- использовать в научно-исследовательской и научно-практической работе навыки и умения в управлении коллективом;

- предвидеть результаты своей профессиональной деятельности в соответствии с правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности;

- представлять результаты выполненной работы в устной форме и оформлять в письменной форме;

- собрать материал и составить научный отчет, обзор, подготовить публикацию по результатам выполненных исследований;

- определять содержание занятия в зависимости от темы, целей, характера и готовности аудитории и т. п.;

- подготовить конспект занятий;

- организовывать разные формы и использовать разные методы обучения, в том числе методы социально-психологического обучения (тренинг, мозговой штурм, деловые и организационно-деятельностные игры, дискуссии и т. п.);

- применять на практике методы преподавания психологии.

Владеть:

- новыми методами исследования, способами и методами изменения научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, изменения социокультурных условий деятельности;

- технологиями эффективного взаимодействия в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности;

- основами менеджмента при управлении коллективом;

- профессиональными знаниями и умениями с учётом знаний правовых и этических норм своей профессиональной деятельности;

- навыками презентации результатов выполненной работы;

- навыками написания научных отчетов, обзоров, публикаций по результатам выполненных исследований;

- психологический анализ уроков, лекций и других форм учебной деятельности студентов;

- современными технологиями преподавания психологии.

7. Структура и содержание педагогической практики

Общая трудоемкость практики составляет 6 зачетных единиц, 216 часов.

№	Разделы (этапы) практики	Виды учебной работы на практике, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля
Прохождение практики	Сам. раб.	Консультация преподавателя
1.	Организационный этап 1.1 Участие в установочной конференции, ознакомление с индивидуальным заданием по практике. 1.2. Составление индивидуального плана прохождения практики. 1.3. Выдача студентам форм рабочих и отчетных документов по практике: дневник студента, шаблон отчета о прохождении практики. 1.4. Встреча студентов с руководителями практики. Знакомство с информационно-методической базой практики.	2 2 2	4 10	2 2	Участие в установочной конференции Консультация
2.	Основной этап 2.1. Подготовка студентами методических разработок по темам практики, включая подробный сценарий учебного занятия. 2.2.Чтение литературы, подбор дидактических и методических материалов. 2.3.Посещение занятий руководителя практики, знакомство с группой, наблюдение за учебным процессом. 2.5. Посещение занятий коллег-практикантов, подробный анализ и обсуждение занятий. 2.6. Подготовка и проведение не менее 5 занятий (лекций, семинарских или практических занятий) и другие формы работ определенные научным руководителем	54 16 10 10 10	12 10 10 10 10	2 2	Посещение магистранта во время прохождения практики
3.	Заключительный этап 3.1. Обобщение результатов исследования, формирование выводов и заключения. 3.2. Подготовка отчёта по практике. 3.3. Защита отчёта.	10 4	10 10	2	Итоговый отчет по педагогической практике: а) дневник практиканта; б) методические разработки проведенных занятий; в) отчет практиканта о прохождении практики; г) отзыв руководителя практики. Оценка: дифференцированный зачет
	Итого: 216	120	86	10

8. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на практике

№ п/п	Виды работы в период практики	Реализуемые технологии и краткое описание
1	Подготовка индивидуального плана выполнения программы практики.	Технологии планирования этапов предстоящей работы
2	Знакомство с информационно-методической базой организации.	Информационные технологии (сбор и изучение информации)
3	Разработка методических сценариев занятий.	Проективные технологии (определение методического инструментария для проведения психологического исследования в соответствии с целями и задачами)
4	Подготовка и чтение лекций, проведение уроков.	Технологии проектирования и составления конспекта лекции.
5	Проведение семинарских и практических занятий.	Интерактивные технологии, инновационные технологии.
6	Психологический анализ форм взаимодействия субъектов образовательного процесса	Рефлексивные технологии (анализ информации, оформление результатов исследования)
7	Психолого-педагогическое наблюдение с составлением анализа группы (класс, студенческая группа).	Технологии презентации и самопрезентации
8	Проведение внеклассного (воспитательного) мероприятия (по требованию руководителя)	Воспитательные технологии
9	Взаимопосещение нескольких лекций сокурсников с написание отзыва.	Рефлексивные технологии (анализ информации, оформление результатов исследования)
10	Подготовка методических материалов к учебным и внеучебным занятиям	Технология педагогического проектирования

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на практике