Основная образовательная программа высшего образования (стр. 30 )

№ п/п	Виды самостоятельной работы в период практики	Содержание СРС	Форма контроля
1	Знакомство с учебно-методической базой практики.	Изучение учебно-методической документации базы практики.	Консультации с руководителем практики
2	Составление методических сценариев занятий.	Разработка планов-конспектов лекций, практических занятий, лабораторных занятий, уроков, внеклассных мероприятий	Консультации с руководителем практики
3	Подбор диагностических методик	Подбор диагностических методик для выполнения индивидуального задания по практике.	Консультации с руководителем практики
4	Обработка результатов исследования.	Количественная и качественная обработка результатов исследования.	Подготовка отчёта по практике и его защита.
5	Составление методических (психологических) рекомендаций	Методические (психологические) рекомендаций преподавателю (учителю) по учету индивидуально-психологических особенностей учащихся в образовательном процессе	Консультации с руководителем практики

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)

По результатам практики не позднее 10 дней после ее окончания магистранты представляют руководителю практики письменный отчет.

Отчетными документами магистранта по практике являются:

1) отчет магистранта о прохождении практики (приложение 1);

2) тексты лекций, конспекты проведенных учебных занятий, методический анализ учебного занятия.

При оценке отчёта магистранта за период практики руководитель практики исходит из следующих критериев:

- качество подготовки и проведения учебных и внеучебных занятий;

- активность в осуществлении анализа учебных (внеучебных) занятий;

- качество выполнения письменной отчетной документации и своевременность её предоставления.

По окончании практики студент получает зачет, который выставляется в зачетную книжку руководителем практики.

Если магистрант не выполнил учебный план практики в полном объеме, он не допускается к зачету. В этом случае, а также, если магистрант получает неудовлетворительную оценку ("незачет"), он проходит практику повторно в полном объеме в следующем учебном году.

Отрицательная оценка, полученная за прохождение практики, считается академической задолженностью.

Результаты приема зачетов по педагогической практике оформляются ведомостью и проставляются в зачетную книжку магистранта. Неудовлетворительная оценка в зачетную книжку не проставляется.

Магистранты допускаются к экзаменационной сессии следующего за практикой семестра при условии сдачи ими всех зачетов, в том числе и зачета по итогам практики.

В случае если по уважительной причине магистр не может пройти практику в установленные учебным планом сроки, ему предоставляется право пройти ее по частям с тем же объемом часов и сдать зачет в течение следующего за практикой семестра.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики

Основная литература:

1.  Вачков, преподавания психологии: учебное пособие / . – М.: Ось-89, 2008.

2.  Герасимова, преподавания психологии: Курс лекций / . – М.: Ось-89, 2007.

3.  Зимняя психология: Учебник для вузов. Изд. 2-е. – М., 2009.

4.  Ляудис, преподавания психологии / В. Я Ляудис. – СПб: Питер, 2008.

Дополнительная литература:

1.  Канн-Калик о педагогическом общении. – М., 1987.

2.  Леонтьев как общение. – М., 1974.

3.  Педагогика. Под ред. Пидкасистого . 2-е. – М., 1996.

4.  Бадмаев : как ее изучить и усвоить. – М., 1997.

5.  Ляудис преподавания психологии: Учебное пособие. 3-е изд. – М., 2000.

6.  Панина способы активизации обучения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведения /, ; Под ред. . – М.: Издательский центр «Академия», 2006.

7.  Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся. Под ред. , . – М., 1980.

8.  , , Шиянов . – М., 1997.

9.  Смирнов и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М., 2005.

10. Ходнев психологических задач. – М., 1999.

11. Щуркова по педагогической технологии. – М., 1998.

12. Габай психология. – М., 2007.

13. Карандашев, преподавания психологии: учеб. пособие / . – СПб: Питер, 2005.

14. Методика преподавания психологии: метод. рекомендации по организации аудиторных учебных занятий в вузе / сост. . ― Барановичи: РИО БарГУ, 2008.

15. Орлова, преподавания психологии: прогр.-метод. комплекс / Л. В. Орлова. ― Минск, БГПУ, 2005.

12. Материально-техническое обеспечение практики

Для успешного прохождения педагогической практики необходимы следующие технические средства обучения:

- оборудование для аудио-визуальной демонстрации иллюстративных или рабочих материалов;

- компьютерная техника с соответствующим программным обеспечением и возможностью подключения к сети Интернет;

- видеозаписывающая и видеовоспроизводящая техника;

- - информационно-методическая документация организации, необходимая для проведения педагогической практики;

- психологический инструментарий.

Студентам рекомендуется использовать следующее программное обеспечение: программный пакет Microsoft Office© (приложения Word, Ехсе1, PowerPoint), программное обеспечение ABBYY FineRеаder© в компьютерных классах факультета управления и психологии.

Приложение 1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

"Кубанский государственный университет"

Факультет управления и психологии

ОТЧЕТ

ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

Студент 1 курса магистратуры

ФИО__________________________________________

Научный руководитель, ФИО_____________________

1. Сроки прохождения практики: с по.

2.Сроки сдачи отчёта о прохождении практики до.

3. Место прохождения:

Краснодар 2015

Структура отчета

1. Титульный лист

2. Введение

3. Характеристика базы прохождения практики (краткое описание специфики организации, основных сфер ее деятельности).

4. Индивидуальный план и индивидуальное задание на практику.

5. Описание основных видов выполненных работ и их результатов( разработанная программа факультатива по психологии учащихся, планы-конспекты проведенных занятий факультатива, сценарий психологического тренинга, текст выступления на мероприятии по пропаганде психологических знаний, описание результатов исследования психологических особенностей взаимодействия выбранных субъектов образовательного процесса).

Заключение.

Список использованных источников.

Формальные требования к отчету.

Формат листа – А4 (210х297 мм). Размер шрифта – 12. Наименование шрифта – Times New Roman. Межстрочный интервал – 1,5. Поля: левое – 3 см, правое – 1,5 см, верхнее и нижнее – по 2 см.

Приложение 2

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ К ПРАКТИКЕ

Схема анализа урока по психологии

1. Тема проведенного урока, его место в общей системе данной учебной дисциплины. Связь с другими темами и учебными курсами. Общее впечатление об уроке.

2. Организационно-дидактические аспекты урока.

2.1.  Достигнута ли поставленная цель, задачи?

2.2.  Какие методы использовались, соответствовало ли это задачам урока?

2.3.  Какие формы организации обучения учащихся имели место?

2.4.  Насколько логична и целесообразна структура занятия?

2.5.  Каков объем предложенной новой информации на занятии? Сложность, доступность материала?

2.6.  Имело ли место закрепление знаний?

2.7.  Осуществлялся ли контроль знаний, каким образом?

2.8.  Использовались ли наглядные средства?

2.9.  Как было распределено время на различные виды работы?

2.10.Особенности дисциплины на уроке.

3. Психологические аспекты.

3.1.  Управление познавательной активностью учащихся на занятии.

3.1.1.Приемы мотивации познавательной деятельности учащихся.

3.1.2.Активизация мышления. Соотношение приемов активизации продуктивного и репродуктивного мышления.

3.1.3.Управление вниманием учащихся на протяжении занятия.

3.1.4.Приемы закрепления учебного материала.

3.2. Стиль педагогического общения и психологический климат урока.

3.2.1.Формы обращение к учащимся.

3.2.2.Побуждение к активности на уроке.

3.2.3.Поддержание диалога с учащимися, ведение дискуссии.

3.2.4.Замечания дисциплинирующего характера.

3.3. Влияние урока на личность учащихся, их самосознание.

3.3.1.Значимость урока для учащихся в контексте возрастных особенностей (потребности в самопознании, саморазвитии).

3.3.2.Воспитательное значение проведенного занятия для личности учащихся.

3.4. Личность преподавателя-практиканта в педагогическом процессе.

3.4.1.Сила личности и ее влияние на учащихся.

3.4.2.Самочувствие учителя, эмоционально-психическое состояние на уроке.

3.4.3.Владение учебным материалом.

3.4.4.Речевая культура учителя, выразительность.

3.4.5.Психологическая культура практиканта.

4. Выводы по уроку.

4.1. Что удалось в полной мере.

4.2. Что не получилось, почему?

Пожелания практиканту на будущее. (Что необходимо учесть при проведении следующего урока).