Методическая разработка к практическому занятию для студентов 1 курса специальности Педиатрия (стр. 26 )

4. На границе эпидермиса и сосочкового слоя дермы

6. Выберите правильный ответ: По строению сальные железы являются:

1. Простыми трубчатыми неразветвленными

2. Простыми трубчатыми разветвленными

3. Простыми альвеолярными неразветвленными

4. Простыми альвеолярными разветвленными

Приложение .

1.  В результате болезни поражены рецепторы кожи. Какая функция кожи при этом нарушится?

2.  У больного нарушена выделительная функция почек. Как это может отразиться на функции кожи?

3.  Кожу облучают ультрафиолетовыми лучами. Какие функции кожи мобилизуются при этом?

4.  Во время сна не вся кровь циркулирует по сосудам организма. Какая функция кожи при этом реализуется?

5.  У больного имел место тепловой удар в результате длительной работы в резиновом комбинезоне. Какая функция кожи была нарушена?

6.  Нарушена трофика волосяной луковицы. Как это отразится на росте волоса?

7.  Представлены два препарата волоса. На первом хорошо развит мозговой слой, а на другом он отчасти отсутствует. Какой волос будет прочнее и почему?

8.  На препарате кожи на границе сетчатого слоя и подкожной клетчатки видны концевые отделы желез. Какие это железы?

Правила работы с микроскопом:

-микроскоп берете из шкафа, соответствующий Вашему номеру.

-переносите микроскоп 2-мя руками: одной рукой держите за штатив, другой поддерживаете основание микроскопа.

-установить микроскоп слева, штативом к себе, предметным столиком от себя.

-поворачивая револьвер, установить объектив малого увеличения (х 8) до щелчка, что свидетельствует о фиксации револьвера.

-с помощью макровинта установить объектив х 8 на высоте 0,5 см над столиком.

-глядя в окуляр левым глазом (правый при этом открыт), рукой направить зеркало на источник освещения так, чтобы поле зрения было ярко и равномерно освещено.

-положить на предметный столик микропрепарат покровным стеклом вверх, чтобы объект находился в центре отверстия предметного столика.

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Ставропольский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

Кафедра гистологии

Утверждаю

Заведующий кафедрой

« »____________ 2013г.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

к практическому занятию

для студентов

2 курса специальности педиатрия

по учебной дисциплине гистология

Тема № 13 «ВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА»

Занятие № 27 «ВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА»

Обсуждена на заседании кафедры

« » _______________2013г.

Протокол №___

г. Ставрополь, 2013

Тема №13. Выделительная система

Занятие №27 Выделительная система

Учебные вопросы занятия:

1.  Общая характеристика системы мочевых органов. Развитие.

2.  Почки. Корковое и мозговое вещество почки.

3. Васкуляризация почки – кортикальная и юкстамедуллярная системы кровоснабжения. Понятие о противоточной системе почек.

4. Нефрон – как морфофункциональная единица почки, его строение. Типы нефронов, их топография в корковом и мозговом веществе. Почечные тельца, их основные компоненты. Строение сосудистых клубочков.

5. Структурная организация почечного фильтра и роль в мочеобразовании.

6. Гистофизиология канальцев нефронов и собирательных трубочек в связи с их участием в образовании окончательной мочи.

7. Строма почек, ее гистофункциональная характеристика.

8. Эндокринный аппарат почки, строение и функция.

9. Мочеотводящие пути. Строение мочеточников. Строение мочевого пузыря. Треугольник Льето. Понятие о цистоидах.

10. Возрастные особенности новорожденных детей и детей первого года жизни.

Место проведения занятия – база кафедры гистологии (морфокорпус) аудитории № 000, № 000, № 000, № 000 и комната самоподготовки.

Материально-лабораторное обеспечение: гистологическая лаборатория с наличием реактивов и оборудования, слайды, таблицы, муляжи, препараты по органам дыхательной системы: трахея, легкое, микроскопы., плазменные панели, ноутбук, презентация занятия.

Учебные и воспитательные цели

а) общая цель – Вам необходимо овладеть знаниями учебной программы данного занятия и овладев особенностями морфофункционального состояния органов выделительной системы, разобраться в особенностях строения коркового и мозгового вещества почки, мочеотводящих путей. Определить связь между строением органа и выполняемой функцией. Научиться выявлять нарушения в нормальном строении и функции органов выделительной системы. Применять учебный материал в своей будущей профессии врача.

б) частные цели

В результате изучения учебных вопросов занятия ВЫ должны

З Н А Т Ь:

- медицинскую международную латинскую терминологию в объеме данной темы;

- источники и ход развития органов выделительной системы для понимания наиболее часто встречающихся аномалий и пороков развития органов дыхания.

- особенности ультрамикроскопического строения нефрона.

- особенности кровоснабжения корковых и юкстамедуллярных нефронов.

- гистофизиологию различных отделов нефрона.

- особенности микроскопического строения мочеотводящих путей.

У М Е Т Ь:

-идентифицировать клетки, ткани, органы препаратов: почка, мочевой пузырь, мочеточники на микроскопическом уровне;

- оценивать гистофизиологическое состояние различных клеточных, тканевых и органных структур;

используя данные микроскопического строения ориентироваться в корковом и мозговом веществе почки.

-распознавать на гистологических препаратах составные части почечного тельца.

- распознавать на гистологических препаратах различные канальцы нефрона.

- микроскопировать «немые» гистологические препараты (почка, мочевой пузырь).

- пользоваться научной литературой при подготовке к занятиям и написании реферата;

- анализировать информацию, полученную с помощью методов светооптической микроскопии.

ВЛАДЕТЬ:

- навыками микрокопирования гистологических препаратов;

- анализом гистологических препаратов;

- гистофизиологической оценкой состояния различных клеточных, тканевых и органных структур;

- навыками работы с научной литературой и уметь использовать их.

ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ:

- готовностью и способностью обладать достаточным объемом знаний морфо-функционального состояния органов при изучении смежных дисциплин;

- готовностью и способностью обладать объемом знаний и пониманием гистофизиологического состояния различных клеточных, тканевых органных структур, чтобы ориентироваться в нормальных и патологических состояниях и уметь использовать эту информацию в клинической практике;

- готовностью и способностью иметь достаточный объем знаний морфо-функционального состояния тканей и органов для выяснения причин возникновения патологических состояний органов;

- готовностью и способностью использовать полученные на кафедре знания при установлении диагноза заболевания;

- готовностью и способностью к критическому мышлению полученной информации, ее анализу и синтезу.

ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ:

- о последствиях нарушений отдельных функций органов этой системы (в случае заболеваний почек нарушается гомеостаз и в ряде случаев происходит самоотравление организма вредными продуктами азотистого обмена, развивается уремия. При окклюзии почечной артерии повышается выработка ренина, что приводит к почечной гипертензии).

Рекомендуемая литература:

1 . Гистология под ред. , 2001

6.  Гистология, А. Хэм, Д, Кормак, т.5, М. "Мир",1983.

7.  Гистология под ред. проф. , М., 1997.

8.  «Легкое в норме» под ред. проф. , Новороссийск, 1975.

9.  Лекции.

ВАШИ ДЕЙСТВИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЗАНЯТИЮ И ОТРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ ЗАНЯТИЯ:

7.  При подготовке к данному занятию

Проработайте данный учебный материал «Выделительная система» ранее изучаемый в школе (школьный учебник анатомии человека). Это очень важно, т. к. он является базисным и на этом материале строится вся программа данного занятия. Обратите внимание на анатомическое строение органов выделительной системы: почки, мочеточники, мочевой пузырь.

Проработайте рекомендованную литературу по нашей дисциплине. Обратите внимание на следующее:

а). Выделительная система включает в себя мочеобразующие органы – почки и мочевывоводящие пути – мочеточники, мочевой пузырь и мочеиспускательный канал.

б). Структурной и функциональной единицей почки является нефрон, процессы мочеобразования в котором протекают в три последовательные стадии: фильтрации, реабсорбции и секреции.

в). Фаза фильтрации происходит благодаря особому строению биологического барьера. Гломерулярная базальная мембрана обладает избирательной проницаемостью. В норме через него не проходят форменные элементы крови, вещества с молекулярной массой выше 7 нм (белки плазмы крови, форменные элементы). При повреждении фильтра (например при нефритах), вышеуказанные элементы появляются в моче больного.

г). В зависимости от выполняемой функции наблюдается изменения в строении стенки канальцев нефрона. Щеточная каемка призматического эпителия в проксимальном отделе нефрона способствует ферментативному расщеплению и реабсорбции глюкозы и белка. Дистальный отдел имеет больший диаметр, эпителий здесь ниже, щеточная каемка отсутствует, но в связи с активным переносом электролитов происходит пассивное обратное всасывание воды и формирование вторичной мочи.

д). Мочеотводящие пути имеют строение, сходное с полыми органами: слизистую, подслизистую, мышечную и наружную (серозную или адвентициальную).

При необходимости воспользуйтесь аннотацией (приложение 1).

Решите тесты 1-15

1.  Выберите правильный ответ: Тонкий каналец нефрона участвует в:

1. Активной реабсорбции воды

2. Пассивной реабсорбции воды

3. Сахара

4. Белков

5. Ионов

2.Выберите правильный ответ: Дистальный отдел нефрона участвует в:

1.  Активной реабсорбции воды

2.  Пассивной реабсорбции воды

3.  Сахара

4.  Белков

5.  Ионов

3.Выберите правильный ответ: Реабсорбция электролитов в канальцах нефрона происходит под влиянием гормона: