Методическая разработка к практическому занятию для студентов 1 курса специальности Педиатрия (стр. 37 )

Учебные вопросы занятия:

1.  Периоды и стадии эмбриогенеза.

2.  Прогенез. Особенности строения половых клеток.

3.  Оплодотворение (дистантное, контактное, слияние пронуклеосов). Значение оплодотворение, особенности и хронология процесса.

4.  Первая неделя развития. Дробление. Строение бластулы человека.

5.  Характеристика и значение процессов гаструляции. Гаструляция у человека.

6.  Дифференцировка зародышевых листков, образование осевого комплекса зачатков органов у человека на 2-3-ей неделях развития. Мезенхима.

7.  Образование, строение и функции внезародышевых органов (желточный мешок, хорион, аллантоис, амнион).

8.  Связь зародыша с материнским организмом. Имплантация. Плацента человека, ее развитие, функции. Строение пуповины. Система мать - плацента - плод и факторы, влияющие на ее физиологию.

9.  Ранний эмбриогенез человека. Гисто - и органогенез на 2-3-ей неделях развития.

10.  Понятие о критических периодах во внутриутробном и постнатальном развитии. Влияние экзо- и эндогенных факторов на развитие.

Место проведения занятия – база кафедры гистологии (морфокорпус) аудитории № 000, № 000, № 000, № 000 и комната самоподготовки.

Материально-лабораторное обеспечение: гистологическая лаборатория с наличием реактивов и оборудования, слайды, таблицы, муляжи, препараты по органам женской половой системы: яичник, матка, желтое тело, молочная железа, микроскопы., плазменные панели, ноутбук, презентация занятия.

Учебные и воспитательные цели

а) общая цель – знать основные этапы эмбриогенеза человека. Разобраться в основных биологических процессах, лежащих в основе развития зародыша – индукции, детерминации, делении, миграции клеток, росте, дифференцировке, взаимодействие клеток, гибели клеток. Знать особенности эмбрионального развития человека, критические периоды развития, нарушение процессов детерминации как причину аномалий и уродств. Применять учебный материал в своей будущей профессии врача.

б) частные цели

В результате изучения учебных вопросов занятия ВЫ должны

З Н А Т Ь:

- медицинскую международную латинскую терминологию в объеме данной темы;

- прогенез, особенности строения половых клеток,

- оплодотворение (дистантное и контактное взаимодействия клеток),

- первую неделю развития. Зигота. Дробление. Строение зародыша на разных стадиях дробления. Характеристика светлых и темных бластомеров. Морула, бластоциста. Имплантация. Хронология имплантации. Начало первой фазы гаструляции.

- вторую и третью недели развития. Гаструляция. Образование зародышевых листков. Нейруляция. Формирование внезародышевых органов (хориона, амниона, желточного мешка, аллантоиса, плаценты, пупочного канатика).

- систему мать - плацента - плод и факторы, влияющие на ее физиологию.

У М Е Т Ь:

-идентифицировать клетки, ткани, органы препаратов: плаценты (зародышевой и материнской части), пупочного канатика на микроскопическом уровне;

- оценивать гистофизиологическое состояние различных клеточных, тканевых и органных структур;

-используя данные микроскопического строения плаценты, распознавать ее части.

- микроскопировать «немые» гистологические препараты (материнская и плодная части плаценты, пуповина);

- пользоваться научной литературой при подготовке к занятиям и написании реферата;

- анализировать информацию, полученную с помощью методов светооптической микроскопии.

ВЛАДЕТЬ:

- навыками микрокопирования гистологических препаратов;

- анализом гистологических препаратов;

- гистофизиологической оценкой состояния различных клеточных, тканевых и органных структур;

- навыками работы с научной литературой и уметь использовать их.

ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ:

- обладать достаточным объемом знаний морфо-функционального состояния органов при изучении смежных дисциплин;

- должен обладать объемом знаний и пониманием гистофизиологического состояния различных клеточных, тканевых органных структур, чтобы ориентироваться в нормальных и патологических состояниях и уметь использовать эту информацию в клинической практике;

- иметь достаточный объем знаний морфо-функционального состояния тканей и органов для выяснения причин возникновения патологических состояний органов;

- способностью использовать полученные на кафедре знания при установлении диагноза заболевания;

- способностью к критическому мышлению полученной информации, ее анализу и синтезу.

ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ:

- эмбриопатиях: врожденные пороки развития органов,

- об основных понятиях критических периодов развития человека.

Рекомендуемая литература:

1.Гистология под ред. и , 5-издание,2001.

2. Атлас микроскопического и субмикроскопического строения клеток, тканей и органов под ред. , М. 1970.

3. Атлас по гистологии и эмбриологии, , 1979.

4. «Тесты по гистологии, цитологии и эмбриологии для студентов лечебного факультета». Под ред. . Ставрополь: изд-во СГМА, 2004.

5. Лекции.

ВАШИ ДЕЙСТВИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЗАНЯТИЮ И ОТРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ ЗАНЯТИЯ:

При подготовке к данному занятию

Проработайте данный учебный материал «Эмбриогенез человека» ранее изучаемый в школе (школьный учебник анатомии человека). Это очень важно, т. к. он является базисным и на этом материале строится вся программа данного занятия. Обратите внимание на анатомическое строение половых клеток, внезародышевых органов, пупочного канатика, а также связи материнского организма и плода.

Проработайте рекомендованную литературу по нашей дисциплине.

Обратите внимание на следующее:

1.  При полном, неравномерном, ассинхронном дроблении бластоцисты на ранних этапах дробления образуются светлые и темные бластомеры. Светлые бластомеры дают начало трофобласту, а из темных образуется эмбриобласт.

2.  У зародыша человека, в отличии от зародыша птиц, между ранней и поздней гаструляцией происходит образование внезародышевых органов (амниона, желточного мешка, хориона, внезародышевой мезодермы), в то время как у птиц внезародышевые органы образуются в результате поздней гаструляции.

3.  Раннее образование амниотического пузырька и отсутствия амниотических складок. Сильное развитие амниона, хориона и слабое развитие желточного мешка и аллантоиса.

4.  Интерстициальный тип имплантации, смена гистиотрофного типа питания на гематотрофный.

Решите тесты 1-10

1. Дополните. Процесс индивидуального развития человека называется: ________.

2. Дополните. Период эмбриогенеза, который длится с 9 недели развития до рождения, называется: _________.

3. Выберите правильный ответ. Гаструляция у человека осуществляется следующими способами:

1. Деламинацией и инвагинацией

2. Эпиболией и инвагинацией

3. Деламинацией и иммиграцией

4. Инвагинацией и иммиграцией

5. Деламинацией и иммиграцией, эпиболией

4. Выберите правильные ответы. В результате деламинации образуются:

1. Первичная энтодерма

2. Первичная эктодерма

3. Мезодерма

4. Нервная трубка

5. Выберите правильные ответы. Бластоциста состоит из:

1. Трофобласта

2. Эмбриобласта

3. Эпибласта

4. Гипобласта

6. Выберите правильный ответ. Аллантоис образован:

1. Внезародышевой эктодермой и висцеральным листком

внезародышевой мезодермы

2. Внезародышевой энтодермой и висцеральным листком

внезародышевой мезодермы

3. Внезародышевой эктодермой и париетальным листком

внезародышевой мезодермы

4. Внезародышевой энтодермой и париетальным листком

внезародышевой мезодермы

7. Выберите правильный ответ. Симпластотрофобласт имеет:

1. Клеточную структуру

2. Многоядерную структуру

8. Выберите правильные ответы. Бластоциста состоит из:

1.Трофобласта

2. Эпибласта

3. Гипобласта

4. Эмбриобласта

9. Выберите правильный ответ. Кровеносные и лимфатические сосуды развиваются из:

1. Эктодермы

2. Мезодермы

3. Энтодермы

4. Мезенхимы

10. Дополните. Первая фаза гаструляции осуществляется способом: ____________.

Решите ситуационные задачи 1-10.

1.  Яйцеклетка человека оплодотворена сперматозоидом, содержащим У-хромосому. Каков будет пол ребенка?

2.  Проникновение одного сперматозоида в яйцеклетку человека предотвращает проникновение остальных. Назовите вид оплодотворения и что препятствует полиспермии?

3.  В результате 2-го дробления у человека образуется три различных по величине бластомера. Определите тип дробления.

4.  При дроблении зиготы образовались светлые и темные бластомеры. Какие из них являются источником развития эмбриобласта и из каких разовьется трофобласт?

5.  При дроблении зиготы образуются темные и светлые бластомеры, причем светлые дробятся быстрее и обрастают одним слоем темные. Какая плодная оболочка образуется из светлых бластомеров?

6.  В зародыше человека образуется полость и происходит дифференцировка бластомеров. На какой стадии развития находится зародыш? Где это происходит? Какие структуры образуются в результате дифференцировки?

7.  Для развития человека характерно образование трофобласта, который на второй неделе дифференцируется на два слоя. Как они называются и какими гистологическими структурами образованы?

8.  Зарегистрировано начало имплантации зародыша человека. На какой стадии эмбриогенеза находится зародыш и каков его возраст?

9.  На препарате срез 14-дневного зародыша человека, где в полости плода видны два пузырька. Как называются эти пузырьки и какие зародышевые листки образуют контактирующие стенки?

10.  На определенном этапе развития у человека между сосудистой системой матери и плода устанавливается особая функциональная связь. Как она называется и с какой недели беременности формируется?

Заготовьте в альбоме следующие рисунки: Они Вам пригодятся при работе на занятии.

Плодная часть плаценты	Материнская часть плаценты
Пупочный канатик

Данное занятие занимает особое место в работе по изучению гистологии органов сердечно-сосудистой системы и является не только теоретической основой для понимания их строения и значения в организме, но и в практической деятельности врача при установлении диагноза.