Анализ образовательной деятельности (стр. 18 )

Конечные результаты работы по теме самообразования представляются, чаще всего, в рамках аттестации. Вместе с тем, планы самообразования зачастую носят декларативный характер и не отражают современных тенденций развития профессионализма педагогов, не содержат планирования исследовательской деятельности, не отражают планомерного наращивания результативности деятельности в межаттестационный период. Поэтому в новом учебном году методической службе предстоит разработать единые требования к планированию самообразования, а педагогам, претендующим на высшую квалификационную категорию, в перспективе стоит разработать программы по самообразованию.

Таким образом, считаем, что темы самообразования учителей школы соответствует основным задачам, стоящим перед педагогическим коллективом.

o  Непрерывное повышение профессиональных компетенций педагогов через организацию внутришкольного методического просвещения

Основными формами повышения профессионального уровня педагогов являются методические семинары, работа Школы молодого учителя.

На практико-ориентированном методическом семинаре «Личностные и регулятивные учебные действия в начальной школе, их критерии и методы оценки» (ноябрь, 2012 года) рассматривались теоретические и практические вопросы деятельностного подхода к обучению, педагоги МО составляли технологические карты в соответствии с формами и методами деятельностного подхода.

В этом учебном году провели городской проблемно-ориентированный семинар «Cистемно-деятельностный подход в обучении в связи с введением ФГОС». Опыт работы школы, представленный в рамках данного семинара, был высоко оценен педагогической общественностью города.

Методические семинары оказывают действенную помощь педагогическому коллективу в организации образовательно-воспитательного процесса, в повышении теоретического уровня педагогов и в развитии их мастерства как сплава профессиональных знаний и умений.

Еще одной формой повышения педагогического мастерства является организация методической учебы. В этом учебном году в школе продолжила работу Школа молодого учителя, где опытные педагоги предлагали свои наработки для по разнообразным вопросам:

8.  Занятие ШМУ «Формы и методы работы на уроке» —

9.  Практическое занятие «Методика проведения родительских собраний» —

10.  Практическое занятие «Составление характеристики ученика» -

11.  Индивидуальная консультация «Методика работы с книгой на уроке» -

12.  Тест-опросник «Влияние стимулов на труд молодого специалиста» -

13.  Практическое занятие «Методика организации учебной дискуссии» - ,

14.  Тест «Уровень сформированности организаторских и коммуникативных умений» -

15.  Тест «Степень комфортности молодого учителя в педагогическом коллективе» - ,

16.  Посещение уроков с целью изучения степени владения общей и частной методикой преподавания —

1.  Использование современных педагогических технологий

Стремление педагогического коллектива школы обеспечить всестороннее развитие каждого ученика с учетом интересов и склонностей, заставляет педагогов школы активно апробировать и внедрять в практику современные технологии. Результатом изучения современных педагогических технологий в рамках реализации предыдущей единой методической темы явилось более широкое их применение педагогами школы в образовательно-воспитательном процессе.

Использование современных педагогических технологий можно проиллюстрировать следующими фактами (на основе анализов работы ШМО):

·  100% учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях;

·  74% учителей используют в своей работе инновационные технологии;

·  Проблемное обучение используют в своей работе учителя истории, иностранного языка, русского языка и литературы.

·  Развивающее обучение – учителя истории, начальных классов.

·  Опорные конспекты – учителя истории, химии.

·  Модульно-блочные технологии – учителя химии, истории.

·  Проектная методика – учителя истории, иностранного языка, технологии. Интегральная технология – учителя истории, начальных классов.

·  КСО – учителя истории, русского языка и литературы, учителя иностранных языков.

·  Деятельностный подход – учителя истории, начальных классов

·  Инфомационные технологии — все педагоги

Как видим, на всех трех образовательных ступенях отмечается увеличение количества педагогических технологий, элементы которых используются педагогами школы, это свидетельствует о развитии инновационного поведения педагогов школы, их нового педагогического мышления, повышении уровня методической культуры и способствует повышению качества педагогической деятельности, внедрению деятельностного подхода к обучению и воспитанию школьников. Наш педагогический коллектив осознано пришел к необходимости внедрения в образовательно-воспитательный процесс новых педагогических технологий, которые позволяют отказаться от уравнивания всех учеников и создать условия для успешности каждого ребенка.

Но вместе с тем, некоторые педагоги продолжают отдавать предпочтение объяснительно-иллюстративному способу преподавания, используя репродуктивные методы, что отрицательно сказывается на качестве преподавания и качестве обученности школьников.

2.6. Выявление, обобщение и распространение

положительного педагогического опыта творчески работающих учителей.

Эффективным опытом, позволяющим достигать хороших результатов, является передовой педагогический опыт. При обобщении ППО во внимание принимались следующие основные компоненты:

- конкретные цели и задачи учебно-воспитательной работы

- пути достижения конкретных результатов обучения и воспитания

- новизна и творчество

- реальные пути и средства передачи, освоения и внедрения опыта педагогической деятельности

Всего в учебном году свой передовой педагогический опыт обобщили 24 педагога, причем 8 из них ( , , ) представили свои наработки в двух и более мероприятиях:

№	Ф. И.О. учителя	должность	Тема опыта	Где обобщен опыт
1		Учитель начальных классов	Технология учебных ситуаций как инструмент введения ФГОС в школе I ступени	VII городская НПК педагогов «Опыт, мастерство и знания педагогов на реализацию требований ФГОС»
2		Учитель физики	Традиционные и нетрадиционные формы оценивания учащихся на уроках физики	Городской семинар для молодых специалистов города в рамках «Школы молодого учителя»; VII городская НПК педагогов «Опыт, мастерство и знания педагогов на реализацию требований ФГОС»
3		педагог-психолог	Проблема школьной оценки в современной школе	Городской семинар для молодых специалистов города в рамках «Школы молодого учителя»
4		Учитель русского языка и литературы	Развитие коммуникативной компетенции при подготовке к государственной итоговой аттестации по русскому языку	XIV региональная НПК для учителей русского языка и литературы в г. Тулуне
5		Учитель биологии	Социальные нормы поведения и отклонения от них в процессе социализации учащихся	Августовская педагогическая конференция-2011
6		Учитель начальных классов	Исследовательская деятельность младших школьников как инструмент формирования универсальных учебных навыков	VII городская НПК педагогов «Опыт, мастерство и знания педагогов на реализацию требований ФГОС»
7		Учитель географии	Использование электронного учебника на уроках географии как средство развития познавательной деятельности школьников	VI городской образовательный форум «Образование Зимы-2011»
8		Учитель информатики	Использование цифровых образовательных ресурсов как один из способов подготовки к ЕГЭ по информатике	Августовская педагогическая конференция-2011
Компьютерная графика как средство проявления и развития творческого потенциала и индивидуальных способностей обучающихся	VI городской образовательный форум «Образование Зимы-2011»
9		Учитель химии	Системно-деятельностный подход в обучении химии	ГМО
10		Учитель английского языка	Альтернативное тестирование коммуникативной компетентности учащихся на уроках английского языка как средство повышения качества обучения	VII городская НПК педагогов «Опыт, мастерство и знания педагогов на реализацию требований ФГОС»
11		Учитель начальных классов	Развитие познавательной активности обучающихся I ступени на уроках русского языка с использованием ИКТ	VI городской образовательный форум «Образование Зимы-2011»
Технология проблемного диалога как средство нахождения младшими школьниками самостоятельного решения проблемной ситуации	VII городская НПК педагогов «Опыт, мастерство и знания педагогов на реализацию требований ФГОС»
12		Учитель физической культуры	Работа городской творческой группы «Спортивно-оздоровительная внеурочная деятельность» по проблемам введения ФГОС	Августовская педагогическая конференция-2011
Здоровьесберегающие технологии в образовании	ГМО
13		Учитель начальных классов	Диагностика метапредметных и личностных результатов	Городской семинар «Система оценивания знаний учащихся в связи с введением ФГОС НОО»
14		Учитель географии	Традиционные и нетрадиционные формы контроля знаний на уроках географии с использованием ИКТ	VI городской образовательный форум «Образование Зимы-2011»
15		Учитель русского языка и литературы	Программы учебных курсов по подготовке к итоговой аттестации по русскому языку в 9-х классах	Августовская педагогическая конференция-2011
Предметные результаты в зависимости от освоения интегрированных, базовых и профильных курсов	ГМО
16		Учитель музыки и МХК	Подготовка социокультурных проектов	ГМО
Специфика заданий региональных и муниципальных этапов проведения олимпиад по МХК. Технология и методы подготовки школьников к олимпиаде по МХК.	ГМО
Использование ИКТ в образовательной деятельности на уроках музыки. Новые технологии на уроках музыки	ГМО
17		Учитель технологии	Ресурсы школьного музея с использованием ИКТ как средство развития творческих способностей учащихся на уроках и во внеурочной деятельности	VI городской образовательный форум «Образование Зимы-2011»
Развитие творческих способностей и эстетического вкуса через интеграцию изобразительного искусства и технологии средствами системно-деятельностного подхода (в форме мастер-класса)	VII городская НПК педагогов «Опыт, мастерство и знания педагогов на реализацию требований ФГОС»
18		Учитель начальных классов	Воспитательный потенциал внеурочной деятельности в начальной школе	Августовская педагогическая конференция-2011
19		Учитель истории и обществознания	История становления школьной отметки	Городской семинар для молодых специалистов города в рамках «Школы молодого учителя»
20		Педагог-организатор	Использование информационных технологий во внеклассной работе как средство развития ИКТ-компетенций у школьников разного возраста	VI городской образовательный форум «Образование Зимы-2011»
21		Учитель английского языка	Обучение монологической речи на уроках английского языка с использованием логико-синтаксических схем средствами ИКТ	VI городской образовательный форум «Образование Зимы-2011»
22		Учитель русского языка и литературы	Творческие подходы при подготовке к ЕГЭ на уроках русского языка и литературы	Августовская педагогическая конференция-2011
Виды контроля на уроках русского языка и литературы	Городской семинар для молодых специалистов города в рамках «Школы молодого учителя»
23		Педагог-психолог	Изучение мотивации школьников на получение положительных отметок	Городской семинар для молодых специалистов города в рамках «Школы молодого учителя»
Психолого-педагогическое сопровождение ребенка при переходе из детского сада в школу	VII городская НПК педагогов «Опыт, мастерство и знания педагогов на реализацию требований ФГОС»
24		Учитель изо и черчения	Развитие творческих способностей и эстетического вкуса через интеграцию изобразительного искусства и технологии средствами системно-деятельностного подхода (в форме мастер-класса)	VII городская НПК педагогов «Опыт, мастерство и знания педагогов на реализацию требований ФГОС»

В сравнении за три года наблюдается положительная динамика работы методической службы в реализации данного направления, что видно из диаграммы (данные представлены в %):