Анализ образовательной деятельности (стр. 27 )

заняла II место в муниципальном конкурсе «Педагог дополнительного образования — 2012».

стала победителем в номинации «Педагог-исследователь» в рамках городского конкурса «Звезда года».

- областной конкурс педагогов дополнительного образования «Творчество без границ»- III место. Городская НПК по педагогическому краеведению - I место.

- - областной конкурс педагогов дополнительного образования «Творчество без границ»- участие.

, учитель физкультуры, приняла участие в городском конкурсе уроков «Необычная физкультура».

Спасибко Иркутской области в лицах (городской этап)- участие.

Лирник конкурс проектов «Модель первичной профилактики наркомании, токсикомании, алкоголизма и табакокурения в ОУ»- II место.

областной конкурс «Первый учитель»- участие.

областной конкурс «Первый учитель»- участие

Учебный год/ уровень	Всероссийский	Областной	Муниципальный	Итого
Участие	Призовых	Участие	Призовых	Участие	Призовых	Участие	Призовых
	-	-	-	-	2 (8%)	2	2	2
	-	-	2 (8%)	-	2 (8%)	1	4	1
	-	-	6 (8%)	1	6 (24%)	4	12	5

По данным сводных таблиц, можно сделать вывод о том, что педагоги, в том числе классные руководители, практически не принимали участие во всероссийских конкурсах и мероприятиях по обобщению опыта воспитательной направленности, в основном представлены региональный и муниципальный уровни. Поэтому в следующем учебном году необходимо усилить работу по активизации участия педагогов в различных конкурсах и мероприятиях воспитательной направленности.

Участие педагогов в городских и областных семинарах в году

Ф. И.О. педагога	Название семинара	Кол-во часов	Уровень	В качестве кого присутствовали
	05.04.2012 НПК «Психологические аспекты работы с семьей»	12	областной	слушатель
	12.04.2012 Круглый стол «Педагогическое обеспечение позитивной социализации детей и подростков»	6	областной	слушатель
	19.04.2012 Областной семинар «Взаимодействие систем образования и правоохранительных органов в процессе воспитания подрастающего поколения»	-	областной	слушатель
	21.04.2012 Семинар XXIII областного смотра-конкурса «Учитель года - 2012»	-	областной	слушатель
	21.04.2012 Семинар XXIII областного смотра-конкурса «Учитель года - 2012»	-	областной	слушатель

Всего курсовую подготовку в учебном году прошли - 11 педагогов, в - 5 классных руководителей. В учебном году классные руководители курсовой подготовкой охвачены не были. В учебном году - 9 классных руководителей прошли курсовую подготовку.

Таким образом, курсовой подготовкой имеющей воспитательную направленность за 4 последних года было охвачено 90 % классных руководителей.

В областных семинарах в качестве слушателей приняли участие 8 педагогов, в учебном году - 2 педагога посетили областной семинар в рамках реализации превентивных программ.

Полученные через курсовую подготовку знания и опыт педагоги умело адаптируют в практической деятельности: апробируют и используют новые воспитательные технологии, вступают в экспериментальную деятельность, обобщают и распространяют педагогический опыт.

Организация работы ШМО классных руководителей

Методическая тема «Реализация компетентностного подхода в воспитательной деятельности образовательного учреждения в условиях модернизации современной школы, как средство повышения качества образования»,

Цель: овладеть и внедрить в практическую деятельность современные формы воспитательной работы, способствующие повышению качества воспитательного процесса, в рамках реализации компетентностного подхода в условиях модернизации школы.

План проведения заседаний методического объединения классных руководителей

Тема заседания	Цель	Сроки	Ответственный	Рабочая группа	Результат
Планирование работы ШМО классных руководителей	Координация взаимодействия всех участников педагогического процесса	Сентябрь	Зам дир. по ВР	Руководители методических объединений 1-4 классов, 5-8 классов и 9-11 классов	Протокол. Рекомендации по планированию
Компетентностный подход в воспитании	Внедрение в работу классных руководителей современных воспитательных технологий и знаний современных форм и методов работы.	Ноябрь	Зам дир. по ВР	Руководители методических объединений 1-4 классов, 5-8 классов и 9-11 классов	Протокол. Рекомендации по планированию
Воспитание в процессе обучения, системно-деятельностный подход в воспитании	Изучение комплекса мероприятий по формированию у учащихся общеучебных умений, культуры умственных действий, обучению научной организации труда; изучение подходов к воспитательной деятельности в связи с переходом на новые государственные образовательные стандарты.	Февраль	Зам дир. по ВР	Руководители методических объединений 1-4 классов, 5-8 классов и 9-11 классов	Протокол. Рекомендации по планированию
Профессиональная компетенция классных руководителей как условие их творческого саморазвития	Обеспечение методически грамотного построения деятельности классного руководителя	Март	Зам дир. по ВР	Руководители методических объединений 1-4 классов, 5-8 классов и 9-11 классов	Протокол. Рекомендации по планированию
Итоговое заседание ШМО, анализ работы	Подведение итогов, планирование работы на следующий год	Май	Зам дир. по ВР	Руководители методических объединений 1-4 классов, 5-8 классов и 9-11 кл.	Протокол. Рекомендации по планированию

Все классные руководители 1—11 классов (25 педагогов) являются членами методобъединения классных руководителей. Планирование работы ШМО КР осуществлялось в соответствии с Программой развития школы.

В учебном году классные руководители, члены ШМО первый год работали над новой единой темой методического объединения классных руководителей: «Реализация компетентностного подхода в воспитательной деятельности образовательного учреждения в условиях модернизации современной школы, как средство повышения качества образования», сформулированной по итогам диагностик, проведенных в течение учебного года.

Одним из важных и самых трудных элементов в работе заместителя директора, руководителя ШМО, классного руководителя является анализ воспитательного процесса и его результатов. Большую помощь  в выявлении результатов воспитательной работы оказывает мониторинг. Исходя из результатов мониторинга за прошлый учебный год, можно сделать следующие выводы об эффективности деятельности классного руководителя по организации воспитательного процесса:

·  В целом наблюдается повышение эффективности воспитательного процесса.

·  Выявляются проблемы, требующие принятия управленческих решений: о развитии самоуправления в коллективах, о путях формирования мотивации, о повышении уровня воспитанности, о дальнейшей работе по повышению профессионального мастерства педагогов.

·  Самыми сложными проблемами для классных руководителей являются умение анализировать воспитательную работу, умение проводить педагогическую диагностику, эффективность классных воспитательных мероприятий.

·  Требуется детальный анализ причин такого состояния воспитательного процесса на различных уровнях и составление программы дальнейшего развития в данном направлении.

В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» в качестве приоритетных направлений на первом месте стоит переход к новым образовательным стандартам. Вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику приоритетной целью образования становится развитие способности учащегося самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, работать с разными источниками информации, оценивать их и на этой основе формулировать собственное мнение, суждение, оценку.

Актуальные проблемы развития профессиональной компетентности классного руководителя связаны с новыми задачами воспитания в современных условиях:

·  приобщение воспитателей и воспитанников к ценностям гуманитарной культуры, духовности и нравственности;

·  создание условий для развития ребенка как субъекта культуры и собственного жизнетворчества;

·  оказание помощи ребенку в развитии творческого потенциала, склонностей, способностей и жизненном самоопределении;

·  социальная защита и охрана детства, жизни и здоровья детей.

Педагогическая компетентность направлена на реализацию личностных качеств специалиста, позволяющих ему свободно ориентироваться в динамично меняющемся социуме, в вопросах своей профессиональной деятельности, максимально раскрывая свои личностные качества, адаптируясь к запросам современного образования. Важное место в содержании компетентности отводится таким понятиям, как профессионализм – концентрированный показатель личностно-деятельностной сущности педагога, обусловленный мерой реализации его гражданской зрелости, ответственности и личностного долга.

Компетентностная  готовность педагога к реализации деятельности классного руководителя включает:

·  его ориентацию в современных педагогических и психологических подходах к социальному воспитанию;

·  его технологические умения (как умение реализовывать относительно эффективные системы педагогических действий);

·  его умение отобрать и внести в воспитательный процесс содержание, адекватное социальным тенденциям, личностным устремлениям школьников и собственным индивидуальным интересам.

ШМО классных руководителей 1-4 классов

Методическая тема школы, над которой работало ШМО классных руководителей начальной школы: «Реализация компетентностного подхода в воспитательной деятельности образовательного учреждения в условиях модернизации современной школы, как средство повышения качества образования».

ШМО классных руководителей по данной теме работало первый год. Было запланировано проведение заседаний ШМО, на которых рассматривались следующие вопросы:

·  Компетентностный подход в воспитании, где были рассмотрены современные воспитательные технологии, новые формы и методы работы (ноябрь)

·  Воспитание в процессе обучения, системно-деятельностный подход в воспитании. Классные руководители познакомились с комплексом мероприятий по формированию у обучающихся общеучебных умений, культуры умственных действий, обучение НОТ; изучение подходов к воспитательной деятельности в связи с переходом на новые государственные стандарты (февраль)

·  Для обеспечения методически грамотного построения деятельности классного руководителя на заседании ШМО изучили вопросы профессиональной компетенции классных руководителей как условие творческого саморазвития (март)

·  На последнем заседании ШМО подвели итоги работы и запланировали работу на следующий год (май).

Целью работы ШМО классных руководителей начальных классов было: овладение и внедрение в практическую деятельность современных формы воспитательной работы, способствующие повышению качества воспитательного процесса, в рамках реализации компетентностного подхода в условиях модернизации школы.

Цель работы ШМО полностью согласуется с методической работой школы, так как направлена на подход к процессу воспитания в новых условиях модернизации школы, способствующих повышению качества воспитательного процесса.

Заседания ШМО классных руководителей начальных классов были проведены в соответствии с планом. Всего было запланировано 5 заседаний.

Темы заседаний:

№	Тема заседания	Цель	Сроки	Ответственный	Результат
1	Планирование работы ШМО классных руководителей	Координация взаимодействия всех участников педагогического процесса	Сентябрь	Зам. директора По ВР	Протокол Рекомендации по планированию
2	Компетентностный подход в воспитании	Внедрение в работу классных руководителей современных воспитательных технологий и знаний современных форм и методов работы	Ноябрь	Зам. директора По ВР	Протокол Рекомендации по планированию
3	Воспитание в процессе обучения, системно-деятельностный подход в воспитании	Изучение комплекса мероприятий по формированию у учащихся общеучебных умений, культуры умственных действий, обучению НОТ; изучение подходов к воспитательной деятельности в связи с переходом на новые государственные стандарты	Февраль	Зам. директора По ВР	Протокол Рекомендации по планированию
4	Профессиональная компетенция классных руководителей как условие творческого саморазвития	Обеспечение методически грамотного построения деятельности классного руководителя	Март	Зам. директора По ВР	Протокол Рекомендации по планированию
5	Итоговое заседание ШМО, Анализ работы	Подведение итогов, планирование работы на следующий год	Май	Зам. директора По ВР	Протокол Рекомендации по планированию

Классным руководителям рассмотренные вопросы на заседаниях помогли лучше разобраться с принципами компетентностного, системно-деятельностного подхода в воспитании, способствовали деятельность классного руководителя строить методически грамотно.