Анализ образовательной деятельности (стр. 3 )

·  В 5 классах результаты промежуточной аттестации подтвердили свои годовые отметки.

·  Обучающиеся 6-х классов сдавали экзамены по русскому языку, математике, географии промежуточная аттестация подтвердила стабильные результаты обучения.

·  Качественный анализ результатов промежуточной аттестации в 7 классах показал, что у 50 % учащихся не сформированы навыки самоконтроля, что обусловило значительное количество вычислительных ошибок. Отмечаются низкие результаты экзамена по русскому языку, проводимом в тестовой форме.

·  В 8-х классах отмечается стабильный показатель подготовки, как по результатам года, так и по результатам промежуточной аттестации. 75% восьмиклассников, которые будут принимать участие в ГИА года, допускают вычислительные ошибки в алгоритме системы неравенств в записи ответа в виде числового промежутка. 75% восьмиклассников не приступали к решению задач.

Экзаменационная работа по русскому языку в 8 классе по предмету по структуре и содержанию соответствовала КИМам ГИА - 9. Промежуточная аттестация по предмету показала стабильно низкие показатели качества обучения по русскому языку в 8 классе. Учащиеся слабо владеют общеучебным умением построения связного текста на заданную тему. Наибольшее количество ошибок допущено по темам: «Словосочетание», «Прямая и косвенная речь».

Выводы:

ñ  Промежуточная аттестация в целом показала стабильные результаты в обучении обучающихся 2-8 классов и положительную динамику.

Основные направления в работе по проведению промежуточной аттестации обучающихся:

·  учителям необходимо добиваться прочного усвоения изучаемых тем: во 2-8 классах практиковать контроль знаний по темам, включенных в содержание КИМ.

·  шире практиковать тестовый контроль в классах среднего звена; включать в измерители тестовые задания различных видов (с выбором варианта ответа, тесты открытого типа и т. д.)

·  создать банк измерителей, соответствующих требованиям; мониторинг контроля знаний вести по классам по предметам, по образовательным областям.

Таким образом, промежуточная аттестация является эффективной формой контроля за уровнем сформированности умений, навыков, средством повышения качества образования по предметам школьного курса:

1. Анализ показывает, что наибольший интерес обучающиеся проявили к предметам образовательных областей «Естествознание», предметы образовательной области «Математика», «Филология» сдавались в качестве обязательных.

2. Были выбраны формы проведения промежуточной аттестации обучающихся: контрольные работы, тестирование.

3. Необходимо совершенствовать методики обработки результатов, полученных в результате проведения промежуточной аттестации.

4. Проанализировать выбор экзаменов на промежуточную аттестацию на уровне ШМО

Таким образом:

·  Успеваемость обучающихся школы стабильна, отмечается тенденции к повышению качества знаний в сравнении с прошлым годом. на 7,6%

·  Все обучающиеся успешно усвоили программный материал по всем предметам, кроме одного ученика 10а класса, который был оставлена на второй год (Воронов Олег) за пропуски по неуважительным причинам.

·  Учебной деятельностью в году охвачено 528 обучающихся, из них в общеобразовательных классах обучаются 521 человек, в специальном ( коррекционном) классе 7 вида обучаются 8 , индивидуально обучаются 5 учащихся по программе 8 вида.

·  Всего в году в школе открыто 25 классов комплектов со средней наполняемостью детей - 21 ученик. Наполняемость класса коррекционного обучения соответствует нормам. В специальном (коррекционном) классе используются базовые образовательные программы, адаптированные для детей, имеющих медицинские заключения к обучению в сохранном режиме.

1.3.  Анализ основных показателей учебно-воспитательной работы первой ступени обучения

Цель анализа учебно-воспитательной деятельности: оценка деятельности учителей, определение путей совершенствования работы начальной школы и повышения качества образования.

Учебная деятельность

В текущем году в начальной школе обучалось 11 классов-комплектов

общей численностью 268 учащихся на начало учебного года и 258 – на конец, средняя наполняемость классов -23 обучающихся.

Количество учащихся по годам

Учебный год	Количество классов	Количество учащихся	Средняя наполняемость классов
	9	209	23,2
	10	241	24
	11	258	23

Количество классов-комплектов в текущем учебном году увеличилось за счет увеличения первоклассников. Как и в прошлом учебном году, сформировано три первых класса. В связи с увеличением количества классов, учебный процесс пришлось организовывать в режиме двух смен шестидневной недели (для первоклассников – пятидневной).

Образовательный процесс в начальной школе осуществлялся в соответствии с государственными образовательными программами. Обучение велось по двум учебно-методическим комплектам: УМК «Школа России» (5 классов: 1-а, 1-в, 2-б, 2-в, 3-а) и УМК «Школа 2100» (5 классов: 1-а, 1-б, 2-б, 3-а, 4-б). По сравнению с прошлым учебным годом, снизилось количество классов по УМК «Школа 2100» и увеличилось количество классов по УМК «Школа России». Это связано с тем, что в каждой параллели первоклассников на протяжении двух последних лет открывали один класс по УМК «Школа 2100» и два класса по УМК «Школа России».

Кроме общеобразовательных программ в школе первой ступени использовались программы специальных (коррекционных) классов для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

Класс	Ф. И. учащегося	Вид программы
4-а класс	Кушнир Андрей	VIII вид (индив. обучение)
4-а класс	Лаухина Лариса	VII вид
4-а класс	Охотина Кристина	VII вид
4-а класс	Измайлов Роман	VII вид
4-а класс	Денисов Даниил	VII вид
4-б класс	Полуянова Дарья	VII вид
3-в класс	Орлов Даниил	VII вид
2-в класс	Асташев Вячеслав	VIII вид (индив. обучение)
2-в класс	Мармуев Денис	VII вид
2-в класс	Александров Олег	VII вид
2-в класс	Шадрина Кристина	VII вид
2-в класс	Соловьёв Кирилл	VII вид
2-в класс	Бажуткина Оксана	VIII вид
2-в класс	Гудов Дмитрий	VIII вид

Для учащихся VII вида использовалась форма инклюзивного обучения, обучающиеся VIII вида находились на индивидуальном обучении. Для обучающихся VII вида в рамках учебного плана были организованы коррекционно-развивающие занятия по русскому языку и математике.

По решению психолого-медико-педагогической комиссии учащимся Бажуткиной Оксане, Гудову Дмитрию, Измайлову Роману, Лаухиной Ларисе по решению муниципальной ПМПК от 01.01.2001 рекомендовано дальнейшее обучение по программе специального (коррекционного) класса для детей с умеренной и глубокой умственной отсталостью.

Также по решению ПМПК от 01.01.2001 года на следующий учебный год рекомендовано обучение по программам специальных (коррекционных) классов следующим учащимся:

Класс	Ф. И. учащегося	Вид программы
3-в	Мармуев Денис	VII вид
	Александров Олег	VII вид
	Шадрина Кристина	VII вид
	Соловьёв Кирилл	VII вид
5-а класс	Охотина Кристина	VII вид
Денисов Даниил	VII вид
Кушнир Андрей	VIII вид
5-б класс	Полуянова Дарья	VII вид

Наряду с обязательной частью учебного плана в начальной школе использовалась и вариативная часть (факультативы), которые помогали расширить и обогатить кругозор, развить творческий потенциал, обогатить речь учащихся. Курс «Риторика» является неотъемлемой частью образовательной системы «Школа 2100», курс «Человек. Отечество. Знания» проводится в рамках реализации Программы развития «Школа гражданского становления», курс «Планета загадок» - часть образовательной системы «Школа России».

Образовательная область	Название курса	Авторы	Классы, в которых проводится курс
Филология	Риторика	,	2-а,2-б, 2-в,3-а, 3-б, 4-б
Математика	Наглядная геометрия		3-в
Обществознание	Человек. Отечество. Знания		2-а,2-б, 2-в, 3-а,3-б,3-в,4-а,4-б.
Обществознание	Планета загадок		4-а

Рациональная организация учебного процесса, соответствие методов и средств возрастным особенностям учащихся позволяли добиваться достаточного качества обучения в соответствии с государственными стандартами.

Качество образования по классам за учебный год (1-е классы не аттестуются)

Класс	Учитель	Количество учащихся	Обучаются на «4» и «5»	Отличники	Успеваемость	Качество знаний
2-а		25	11	4	100%	60%
2-б		26	12	5	100%	65%
2-в		19	10	3	100%	68%
3-а		25	14	-	100%	56%
3-б		25	14	2	100%	64%
3-в		21	7	2	100%	42%
4-а		26	6	3	100%	34%
4-б		26	12	-	100%	60%
Итого		258	86	19	100%	40%

В текущем учебном году значительно повысили качество знаний учащиеся 3-а класса (с 48% в уч. г. до 56% в )3-б (с 52% в уч. г. до 64% в )класса, но снизилось качество в выпускных 4-х классах. По-прежнему остается достаточно высоким количество учащихся, закончивших учебный год с одной тройкой. Необходимо использовать этот имеющийся резерв учащихся, при определенной работе с которыми, можно добиться их перехода в разряд обучающихся на «4» и «5».