Анализ образовательной деятельности (стр. 29 )

Ф. И.О. учителя	Тема по самообразованию	Выход (где заслушивали), что сделано в этом году
	Система сочетания самооценки с оценкой. Коррекция отношений	3 год. Выступление на ШМО
	Основы семейной экономики	Проведение классных часов Потребительская корзина», «Прожиточный минимум», «Семейный бюджет» Деловые игры: «Распределение семейного бюджета», «Составление меню на 1 день для семьи из 4 человек», «Расходы на питание». «Экономия в семейном бюджете».
Сальникова И В.	Формирование единого и сплоченного коллектива, члены которого инициативны, ответственны, толерантны	2 года Практический этап. Выступление на ШМО
	Формирование навыков самоорганизации	3 год. Практический этап работы над темой: -Разработка и внедрение системы мер направленных на решение проблемы -Отслеживание процесса, текущих и промежуточных результатов -Корректировка работы. Выступление на ШМО.
	Система работы с учащимися, нуждающимися в педагогической поддержке	1 год. Изучение литературы по данной проблеме: Синягин суицид: психологический взгляд-СПб.: КАРО, 200с. и другие. Профилактика аддиктивного повдения школьников-СПб.: КАРО, 200с. Педагогическое сопровождение семейного воспитания: программы родительского всеобуча.- Под редакцией -СПб.: КАРО, 200с.

Освоение и работа по новым педагогическим технологиям:

№ п/п	Ф. И.О учителя, предмет	Технологии, по которым работает учитель	Год работы по данной технологии
		Технология интеллект-карт	2
		Педагогический практикум для родителей	3
		Технология «КТД»	1
		-
		-

Положительные тенденции в работе ШМО:

Отмечается активизация работы педагогов в направлении повышения методического мастерства, практического применения современных воспитательных технологий. Но вместе с тем, следует отметить, что еще недостаточно высокий уровень использования системно-деятельностного подхода в воспитательной деятельности

Поэтому планируется продолжить работу ШМО в направлении изучения комплекса мероприятий по формированию у учащихся культуры умственных действий, обучению научной организации труда, изучению подходов к воспитательной деятельности. Разработка системы работы классного руководителя в условиях перехода на новые государственные стандарты.

Наряду с положительными сторонами в работе ШМО выявлены следующие проблемы:

1. недостаточно разработана система вовлечения одаренных, малоактивных, «трудных» детей в различные виды деятельности;

2. классные руководители не принимали участие во всероссийских конкурсах и мероприятиях по обобщению опыта воспитательной направленности;

3. недостаточно организовано взаимопосещение классных часов учителей, результативно работающих над проблемами воспитания учащихся.

В следующем учебном году осуществлять планирование работы ШМО на основе инновационной модели школьной методической службы (Приложение 2), согласно Программе развития методической службы МБОУ «СОШ № 7» (ГЭС№ 5 от 01.01.2001г.)

Статистический отчет классных руководителей по итогам года.

В конце учебного года классные руководители в кратком статистическом отчете предоставляют информацию по уровню социальной активности учащихся класса: участие в конкурсах, соревнованиях, культурно-массовых мероприятиях всех уровней. По итогам дети награждаются грамотами и благодарностями. На публичном отчете школы грамоты и благодарности получили 50 учеников, что составляет 21% от общего количества учащихся.

По итогам статистических отчетов была составлена сводная ведомость участия школьников в конкурсах разных уровней (Приложение 1), выявлен уровень активности участия классов в общешкольных мероприятиях. и осуществлена сверка списков детей «группы риска» и проблемных семей.

Также в течение учебного года с целью анализа воспитательного аспекта было посещено 10 уроков, 15 мероприятий, 15 классных часов. Анализировались следующие критерии: целеполагание, влияние личностных качеств педагога, стиль взаимоотношений, содержание материала, реализация воспитательных возможностей, влияние внешних и внутренних условий, учет возрастных особенностей. В целом мероприятия проходили на оптимальном уровне, некоторые затруднения у педагогов были связаны с постановкой цели.

Результаты и статистика участия школьников в конкурсах и мероприятиях различного уровня.

По материалам таблицы данных (Приложение 1), учащиеся приняли участие в 76 конкурсах, соревнованиях, выставках различного уровня. Анализируя материалы за 2 года можно сделать вывод, что большим, по прежнему, является количество конкурсов городского уровня – 44, меньшим – международного уровня – 5 и регионального - 8; всероссийских конкурсов - 19. Общее количество учащихся, принявших участие в конкурсах, соревнованиях, выставках разного уровня в течение года– 874 чел. Наибольшее количество учащихся участвовало в конкурсах, выставках, соревнованиях муниципального уровня и составляет 432 человека. Динамика участия обучающихся в конкурсах разного уровня за 3 года положительная, количество призовых мест выросло на 4% (Таблица 2).

Таблица 2. Динамика участия обучающихся в конкурсах разного уровня за 3 года.

уровень/ учебный год	Международные	Всероссийские	Региональные	Муниципальные	ВСЕГО
	Участие (%от общего кол-ва обуч.)	Призовые (%от кол-ва участников)	Участие (%от общего кол-ва обуч.)	Призовые (%от кол-ва участников)	Участие (%от общего кол-ва обуч.)	Призовые (%от кол-ва участников)	Участие (%от общего кол-ва обуч.)	Призовые (%от кол-ва участников)	Участие (%от общего кол-ва обуч.)	Призовые (%от кол-ва участников)
	60 11%	-	125 23%	-	3 0,5%	1 30%	54 10%	37 70%	242 45%	38 15%
	205 37%	1 0,4%	6 1%	1 16%	42 8%	18 43%	300 54%	67 22%	553 100%	87 16%
	235 44%	-	160 30%	6 4%	47 8%	7 14%	432 84%	166 38%	874 165%	179 20%

Анализ участия обучающихся в мероприятиях разного уровня по ступеням (Таблица3), показал, что самое активное и качественное участие в конкурсах принимали обучающиеся 10-11 классов, затем-среднее звено и 93% от общего количества обучающихся данной ступени начальная школа, так как обучающиеся первых классов только начинают свое активное участие в деятельности ОУ.

Таблица 3. Участие обучающихся в мероприятиях разного уровня по ступеням.

уровень/ ступень обучения	международный	всероссийский	Региональный	муниципальный уровень	ВСЕГО
	участие (% от кол-ва обуч. данной ступени)	призовые(%от кол-ва участников)	участие (% от кол-ва обуч. данной ступени)	призовые(% от кол-ва участников)	участие (% от кол-ва обуч. данной ступени)	призовые(%от кол-ва участников)	участие (% от кол-ва обуч. данной ступени)	призовые(%от кол-ва участников)	участие (% от кол-ва обуч. данной ступени)	призовые(%от кол-ва участников)
1-4 класс (258)	82 31%	-	11 4%	-	2 0,7%	-	144 56%	35 24%	239 93%	35 15%
5-9 класс (229)	129 56%	-	113 49%	5 4%	36 16%	5 14%	202 88%	85 42%	480 209%	95 20%
10-11 класс (41)	24 59%	-	36 87%	1 3%	9 22%	2 22%	86 209%	46 53%	155 378%	49 119% (командные спортивные соревнования)

Детское самоуправление в школе.

Органом ученического самоуправления в МБОУ «СОШ № 7» является Школьный парламент, в который избираются учащиеся с 5 по 11 класс, на добровольной основе, имеющие интерес и склонность к организации общешкольных дел. Школьный парламент участвует в планировании и организации внеклассной и внешкольной работы учащихся.

Цели и задачи деятельности Школьного парламента:

·  создание благоприятных условий для всестороннего развития личности;

·  творческое развитие молодежи;

·  развитие творчества, инициативы, формирование активной преобразующей гражданской позиции школьников;

·  приобщение школьников к общечеловеческим ценностям и усвоение ими социальных норм через участие в общественной жизни школы;

·  создание условий для самовыражения, самоутверждения и реализации каждой личности через представление широкого выбора направлений и видов деятельности;

·  защита прав и интересов учащихся.

Главой Школьного парламента является спикер, избранный из числа членов парламента. Выборы спикера проводятся ежегодно в соответствии с Положением о выборах спикера Школьного парламента. В Совет школьного парламента входят председатели комитетов и спикер парламента школы.

В учебном году Школьный парламент продолжил работу в следующих направлениях:

·  Включение как можно большего количества учащихся в ученическое самоуправление по организации собственной жизни (сделать эту деятельность престижной для детей).

·  Организация внеклассной жизни школьников таким образом, чтобы она служила развитию интеллектуальных, духовных и физических способностей.

·  Развитие интереса и способностей к общению всех субъектов воспитательного процесса: учеников, учителей, родителей.