Учебно-методический комплекс Тема ПИЭР: Организация коррекционно-развивающих групп для детей с ЗПР (стр. 20 )

пить – выпил – выпила;

в начале слова – первый, в конце слова – последний.

Основные понятия: гласные звуки, слово, предложение, фрукты.

Методы: репродуктивные

Приемы: наглядные, словесные (образец, вопросы),  практические действия, игровые приемы «Где звук?», «Кто какой сок выпил?», «Подружи слова», «Какой сок остался?».

ЗАНЯТИЕ № 17

ТЕМА: «Звуки [к], [г]».

Задачи:

Уточнить артикуляционно-акустическую характеристику звуков [к], [г], сравнивать их по признаку глухости – звонкости. Продолжать учить выделять звуки [к] – [г] из слов, различать их на слух и в произношении в слогах, словах, предложениях, тексте. Упражнять в подборе слов с заданными звуками из своего словарного запаса. Упражнять в различении и выделении названий признаков цвета по вопросам: «Какой? – Какая? – Какое?», в согласовании прилагательных «голубой», «красный» с существительными в роде, числе, падеже. Упражнять в практическом образовании относительных прилагательных с различными значениями соотнесенности, в составлении предложений из 3 слов по картинкам с последующим их распространением относительными прилагательными. Формировать навыки составления простого описания с помощью вопросов и опорного картинно-схематичного плана. Воспитывать умение быть хорошим рассказчиком: говорить громко, не торопясь, ничего не пропуская в своем рассказе.

Словарная работа: гномы, огород, одежда, огурцы, горох, морковь, капуста, редиска, овощи;

каша гороховая, гречневая, сок виноградный, грушевый;

колпак голубой, красный,

кофта голубая, красная,

пальто голубое, красное.

Основные понятия: согласные звуки, глухой – звонкий согласный звук, слово, предложение, рассказ, овощи, одежда.

Методы: репродуктивные, частично поисковые

Приемы: вопросы, картинный план рассказа-описания, наглядные приемы, игровые приемы и ситуации «Гномы в гостях у ребят», «Кто больше заметит?», «Кто что любит?», «Что рассказывают гномы?», «Чей наряд лучше?».

ЗАНЯТИЕ № 18

ТЕМА: «Звук [й]».

Задачи:

Уточнить артикуляционно-акустическую характеристику звука [й], выделять опознавательные признаки согласного звука, закреплять правильное произношение звука [й] в слогах, словах, предложениях, тексте. Продолжать учить выделять согласный звук из слов, определять его место в слове (начало, середина, конец), узнавать знакомые слова с пропущенным звуком [й], восстанавливать их путем добавления звука. Упражнять в подборе определений к существительному и правильном их согласовании. Упражнять в практическом употреблении притяжательных прилагательных. Развивать пространственную ориентировку «от себя». Развивать речеслуховую память на основе запоминания и воспроизведения небольшого стихотворения. Формировать умение применять знакомые способы деятельности, осуществлять самоконтроль по результату деятельности. Воспитывать чувство эмпатии на основе сопереживания героям сюжетно-игровой ситуации.

Словарная работа: Баба Яга, Кощей, Несмеяна;

красивая (ый), добрая (ый), ласковая (ый), хорошая (ый);

заячий, беличий, волчий, медвежий, лисий;

выручать, избавлять, спасать, помогать;

налево, направо, прямо, назад.

Основные понятия: согласный звук, мягкий звук, звери.

Методы: репродуктивные, частично поисковые, поисковые

Приемы: вопросы, моделирование, организующая помощь, наглядные приемы, поиск решения проблемной задачи, игровые приемы и ситуации «Спасение Несмеяны»,  «Узнай по хвосту», «Похвали», «Пропавший звук».

ЗАНЯТИЕ № 19

ТЕМА: «Звук [л,]».

Задачи:

Уточнить артикуляционно-акустическую характеристику звука [л,], выделять опознавательные признаки согласного звука, закрепить правильное произношение звука [л,]  в слогах, словах, предложениях, тексте. Продолжать учить выделять согласный звук [л,]  из слова, определять его место в слове. Закреплять навык образования относительных прилагательных и существительных с уменьшительно-ласкательным значением. Упражнять в практическом употреблении сложносочиненных предложений с противительным союзом «а». Формировать навыки составления рассказа по сюжетной картинке. Развивать концентрацию внимания, дифференцированность зрительного восприятия на основе выделения различий в похожих картинках. Формировать умение применять знакомые способы деятельности, осуществлять самоконтроль по результату деятельности. Воспитывать желание научить другого тому, что умеешь делать сам.

Словарная работа: ягоды, варенье, джем, повидло, компот, фрукты;

веселые, красивые, незнакомые;

ягодный, фруктовый, апельсиновый, земляничный, сливовый, малиновый, лимонный;

ягодка, апельсинчик, лимончик, земляничка, сливинка, малинка, Леночка, Лидочка;

заготавливать, варить;

впрок.

Основные понятия: согласный звук, мягкий звук, ягоды, фрукты.

Методы: репродуктивные, частично поисковые

Приемы: вопросы, моделирование, организующая помощь, наглядные приемы, сравнение картинок,  игровые приемы и ситуации «Лена и Лида у нас в гостях», «Кто внимательный?», лото  «Где звук?», «Назови ласково»,  «Какое варенье?».

ЗАНЯТИЕ № 20

ТЕМА: «Звуки [й], [л,]».

Задачи:

Сравнить звуки [й] – [л,] по звучанию и артикуляции, выделять схожие и различные признаки, обобщать звуки по сходным признакам – мягкие согласные звуки. Продолжать учить выделять согласные звуки [л,],  [й] из слов, различать их на слух и в произношении слогов, слов, предложений, текста. Упражнять в различении и правильном употреблении глаголов настоящего и прошедшего времени 3 лица множественного числа. Упражнять в образовании глаголов с помощью приставок с разными оттенками значения. Заканчивать предложение, начатое взрослым, подходящим по смыслу глаголом. Развивать психофизические функции на основе передачи характерных особенностей настроения названных персонажей с помощью движений, интонации. Развивать словесно-логическое мышление на основе отгадывания загадок. Формировать умение действовать по образцу, с опорой на предложенные способы действия, осуществлять самоконтроль по результату. Воспитывать стремление активно участвовать в речевом общении со взрослым.

Словарная работа: недотрога, глушь лесная, клубок;

хитрый, сердитый, грустный, веселый;

пускают – пускали, играют – играли, помогают – помогали, рисуют – рисовали, бегают – бегали, скачут – скакали;

льет – наливает – выливает – отливает – переливает.

Основные понятия: мягкий согласный звук, слово, предложение.

Методы: репродуктивные, частично поисковые, поисковые

Приемы: вопросы, речевой образец, практическая речевая деятельность, наглядные приемы, отгадывание загадок, поиск выхода из проблемной ситуации, игровые приемы и ситуации «Как зайчик друзей искал», «Что делает?», «Скажи, что делали?».

ЗАНЯТИЕ № 21

ТЕМА: «Звуки [с], [с,]».

Задачи:

Уточнить артикуляционно-акустическую характеристику звуков [с], [с,], сравнить их по артикуляции и звучанию. Продолжать учить выделять звуки [с,],  [с] из слов, находить место звука в слове, различать их на слух и в произношении слогов, слов, предложений. Упражнять в согласовании прилагательных с существительными мужского и женского рода. Упражнять в различении предлогов «с», «без», в составлении предложений с отрицанием с данными предлогами, в умении задать вопрос товарищу. Развивать произвольность, объем зрительной памяти на основе запоминания и воспроизведения предметов по картинке (5-6 предметов). Формировать умения запоминать инструкцию взрослого и действовать в соответствии с ней,  осуществлять самоконтроль по результату. Воспитывать коммуникативные способности на основе ведения диалога в игровой ситуации.

Словарная работа: синий – поднос, пояс, самокат, свисток, пылесос;

синяя – косынка, слива, маска, миска, сумка.

Основные понятия: согласные звуки, твердый согласный звук, мягкий согласный звук, слово

Методы: репродуктивные

Приемы: словесная инструкция, повторение инструкции, вопросы,  наглядные приемы, практическая деятельность, игровые приемы «Магазин», «Спроси – ответь», «Кто больше запомнит?», «Волшебный домик».

ЗАНЯТИЕ № 22

ТЕМА: «Звуки [з], [з,]».

Задачи:

Уточнить артикуляционно-акустическую характеристику звуков [з], [з,], сравнить их по артикуляции и звучанию. Совершенствовать умение выделять звуки [з,],  [з] из слов, текста,  находить место заданного звука в слове, различать звуки на слух и в произношении. Упражнять в различении предлогов «в» - «из», «на» - «за». Составлять предложения с этими предлогами по данным словам. Развивать пространственную ориентировку между предметами. Развивать словесно-логическое мышление на основе исключения лишней картинки по признаку пространственного расположения предмета, на основе отгадывания загадок. Формировать умение применять знакомые способы действия при выполнении заданий в других ситуациях, осуществлять самоконтроль по способам действия. Воспитывать интерес к познавательному содержанию занятия.

Словарная работа: маленькое важное слово;

подходящие, лишние;

исправлять, отгадать, загадать, спрятать, находить;

внутри, сзади, сверху;

в начале, в середине, в конце.

Основные понятия: согласные звуки, твердый согласный звук, мягкий согласный звук, слово, предложение

Методы: репродуктивные, частично поисковые, поисковые

Приемы: вопросы, практические действия, наглядные приемы, поисковые игры, проблемный вопрос, игровые приемы и ситуации «У нас в гостях Бабушка-Загадушка», «4 лишняя», «Куда спрятался зайка?».

ЗАНЯТИЕ № 23

ТЕМА: «Звук [ц]».

Задачи:

Уточнить артикуляционно-акустическую характеристику звука [ц], выделять опознавательные признаки согласного звука. Упражнять в правильном произношении звука [ц] в слогах, словах, предложениях, тексте. Совершенствовать умение выделять звук [ц] из слов, определять его место в слове, отгадывать слово с пропущенным первым или последним звуком [ц] Упражнять в правильном употреблении существительных  женского и среднего рода множественного числа в именительном и родительном падеже, в умении закончить начатое взрослым предложение словом в нужной грамматической форме. Упражнять в различении и правильном употреблении личных и возвратных глаголов. Формировать навыки пересказа готового текста «Курица и цыплята» Развивать зрительную память, произвольность внимания на основе нахождения изменений в ряду картинок. Воспитывать умение выслушивать других детей, не перебивая их, оказывать помощь товарищу по просьбе взрослого.

Словарная работа: пуговиц, овец, яиц, колец;