Основные понятия: гласные и согласные звуки, слово, предложение.
Методы: репродуктивные, частично поисковые
Приемы: моделирование, совместная практическая деятельность, наглядные приемы, вопросы, поощрение, просьба, игровые задания «Живые звуки», поисковая игра «Что изменилось?».
ЗАНЯТИЕ № 21
ТЕМА: «Звук и буква С. Звуковой анализ односложного слова из 3 звуков».
Задачи:
Продолжать учить последовательному выделению каждого звука в односложном слове «суп» по готовой условно-графической схеме на основе проговаривания каждого звука шепотом. Заменять фишку, обозначающую в схеме гласный звук на букву, воспроизводить звуковой состав слова. Восстановление буквенного состава слова «суп» с одной (двумя) пропущенными буквами, чтение слова (*уп, су*, *у*). Познакомить с графическим изображением печатной буквы С, соотносить букву со звуком. Упражнять в практическом образовании относительных прилагательных, в составлении предложений по данным словам из 3 слов с последующим их распространением определением до 4 слов. Развивать способность к концентрации и переключению внимания на основе нахождения буквы С разного цвета на фоне других знакомых букв. Формировать умение действовать на основе правил, вычлененных совместно со взрослым, осуществлять самоконтроль по способам действия. Развивать планирующую и регулирующую функцию речи. Воспитывать желание выполнить задание правильно, приходить на помощь товарищу по просьбе взрослого.Словарная работа: суп – рисовый, молочный, мясной, рыбный, овощной; модница; розовая, голубая, оранжевая, красная, синяя, белая, черная.
Основные понятия: буква, звук, предложение, продукты.
Методы: репродуктивные, частично поисковые
Приемы: моделирование, практическая деятельность, вопросы, поощрение, просьба, наглядные приемы, поисковые игры «На что похожа?», «Путешествие в страну звуков и букв», «Найди букву», «Буква – модница».
ЗАНЯТИЕ № 22
ТЕМА: «Словоразличительная роль согласных звуков. Звуковой анализ односложных слов из 3 звуков».
Задачи:
Продолжать учить последовательному выделению каждого звука в односложном слове «сом» по готовой условно-графической схеме на основе проговаривания каждого звука шепотом. Преобразовывать слово «сом» в слово «том», заменяя первый звук слова. Сравнивать слова по звуковому составу. Подвести детей к пониманию словоразличительной роли согласного звука в словах. Упражнять в узнавании и назывании знакомых букв, соотнесение их со звуками. Восстанавливать буквенный состав слов «суп» с одной пропущенной буквой (*ак, *ом, *уп), читать восстановленные слова. Упражнять в исправлении деформированного предложения из 3 слов (подлежащее + сказуемое в инфинитиве + дополнение, выраженное существительным в именительном падеже). Анализировать словесный состав предложения с опорой на предметно-практические действия. Развивать целостность зрительного восприятия на основе узнавания знакомых букв по их фрагментам. Развивать способность к обобщению по существенным признакам на основе классификации знакомых букв по признаку «гласные» - «согласные». Формировать умение действовать на основе правил, вычлененных совместно со взрослым, осуществлять самоконтроль по способам действия. Развивать планирующую и регулирующую функцию речи. Воспитывать стремление к самостоятельным действиям, к преодолению трудностей.Словарная работа: сом, том;
сложить, соединить;
целое, часть, первый, второй, третий, первое, второе, третье.
Основные понятия: гласные и согласные звуки, буквы, предложение.
Методы: репродуктивные, частично поисковые
Приемы: вопросы, проговаривание детьми способов действия, оречевление результатов действий, наглядные приемы, моделирование, поисковые игры «Найди букву», «Найди букве место», «Исправь ошибку», «Догадайся, какие буквы спрятались».
ЗАНЯТИЕ № 23
ТЕМА: «Словоразличительная роль согласного звука. Звуковой анализ односложных слов из 3 звуков».
Задачи:
Совершенствовать умение последовательно выделять каждый звук в односложном слове «сок» по условно-графической схеме, преобразовывать слово «сок» в слова «кок», «ток», заменяя первый звук в каждом слове. Сравнивать слова по звуковому составу. Закреплять представление о словоразличительной функции согласного звука в слове. Упражнять в составлении предложения из 3 слов по опорным словам с последующим распространением его определением с помощью вопроса. Анализ и сравнение словесного состава первого и второго предложения с опорой на предметно-практические действия. Развивать дифференцированность слухового восприятия и объем речеслуховой памяти на основе различения, запоминания и воспроизведения рядов из 3 слов, похожих по звучанию (мак – бак – так, мед – идет – полет; мак – рак – так). Формировать умение действовать на основе правил, вычлененных совместно со взрослым, осуществлять самоконтроль по способам действия. Развивать планирующую и регулирующую функцию речи. Закреплять правила безопасного поведения при пользовании электричеством.Словарная работа: кок, ток, электричество;
вкусный, сытный, аппетитный;
нужный, опасный, безопасный;
первый, второй, третий;
первое, вторе, третье, четвертое.
Основные понятия: гласные и согласные звуки, слово, предложение.
Методы: репродуктивные, частично поисковые, поисковые
Приемы: моделирование, вопросы, проблемный вопрос: «Что нужно знать, чтобы ток не обидел детей?», проговаривание детьми способов действия, оречевление результатов действий, наглядные приемы, игровые приемы «Запомни и повтори», «Короткое – длинное», поисковая игра «Вопрос – ответ».
ЗАНЯТИЕ № 24
ТЕМА: «Звуковой анализ односложных слов из 3 звуков, преобразование слов путем замены первого согласного звука».
Задачи:
Совершенствовать умение последовательно выделять каждый звук в односложном слове «ком» с опорой на линию, преобразовывать его в слово «дом», заменяя первый согласный звук. Сравнивать слова по звуковому составу. Восстанавливать буквенный состав слов с первой пропущенной буквой (*ом, *уп, *ак, *ок), читать их. Закреплять навык образования относительных прилагательных от существительных. Упражнять в составлении предложения из 3 слов по данным словам с последующим распространением его определением, выраженным относительным прилагательным. Сравнение словесного состава первого и второго предложения с опорой на предметно-практические действия. Развивать дифференцированность зрительного восприятия на основе узнавания знакомых букв на «зашумленном» фоне. Формировать умение использовать при выполнении заданий знакомые способы действия, осуществлять самоконтроль в ходе деятельности. Развивать планирующую и регулирующую функцию речи. Воспитывать желание охотно выполнять просьбу взрослого (стереть с доски, принести мел, помочь в подготовке к занятию и др.)Словарная работа: каменный, кирпичный, деревянный, соломенный, панельный;
пожалуйста, спасибо;
первый, второй, третий;
первое, второе, третье, четвертое.
Основные понятия: гласные и согласные звуки, слово, предложение, город, деревня.
Методы: репродуктивные, частично поисковые, поисковые
Приемы: моделирование, практическая деятельность, вопросы, указания, проблемный вопрос: «Можно ли построить дом из стекла? Бумаги?», игровые приемы, поисковые игры «Буква убежала», «Найди буквы», «Живые слова».
ЗАНЯТИЕ № 25
ТЕМА: «Звуковой анализ односложных слов из 3 звуков, преобразование слов путем замены первого согласного звука».
Задачи:
Совершенствовать умение последовательно выделять каждый звук в односложном слове «жук» с опорой на предметно-практические действия, преобразовывать слово «жук» на слова «сук», «тук», заменяя первый согласный звук. Сравнивать слова по звуковому составу. Упражнять в подборе определений к существительному «жук». Составлять предложение из 4 слов по данным словам, анализировать словесный состав предложений с опорой на самостоятельно составленную модель. Развивать пространственную ориентировку с точкой отсчета «от другого предмета», закреплять умение адекватно использовать в речи предлоги «на», «под», «в». Формировать умение использовать при выполнении заданий знакомые способы действия, осуществлять самоконтроль в ходе деятельности. Развивать планирующую и регулирующую функцию речи. Воспитывать стремление к активности, самостоятельности при выполнении заданий.Словарная работа: насекомые, мебель (диван, табурет, тумбочка);
майский, большой, неуклюжий, яркий, маленький, красивый, смешной, полезный;
снизу, сверху, внутри.
Основные понятия: гласные и согласные звуки, слово, предложение, насекомые, мебель.
Методы: репродуктивные, частично поисковые
Приемы: моделирование, практическая деятельность, наглядные приемы, вопросы, указания, игровые приемы, поисковая игра «Стоп, палочка, остановись», «Куда спрятался жук?».
ЗАНЯТИЕ № 26
ТЕМА: «Звуковой анализ односложных слов из 3 звуков, преобразование слов путем замены второго звука».
Задачи:
Совершенствовать умение последовательно вычленять каждый звук в односложном слове «дым» без опоры на предметно-практические действия, преобразовывать слово «дым» в слово «дам», заменяя второй звук. Подвести к пониманию словоразличительной роли гласного звука в слове. Сравнивать слова по звуковому составу. Синтезировать заданное слово из 3 звуков, воспринятых на слух в нужной последовательности. Упражнять в составлении предложений с однородными членами (существительными в значении орудий труда) из 4 слов по вопросам. Анализировать словесный состав одного предложения с опорой на предметно-практические действия. Формировать навыки составления рассказа-описания с опорой на схематичный картинный план. Развивать тактильно-двигательное восприятие на основе узнавания предметов на ощупь. Формировать умение применять знакомые способы действия для выполнения задания в новой ситуации, осуществлять самоконтроль в ходе деятельности. Воспитывать интерес к людям разных профессий.Словарная работа: профессии, воспитатель, художник, повар, помощник воспитателя, парикмахер, продавец и др.;
кисточка, расческа, мяч, ручка, чашка, чек;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 |
