Учебно-методический комплекс Тема ПИЭР: Организация коррекционно-развивающих групп для детей с ЗПР (стр. 35 )

Текст: О-ко-ло до-ма е-ли. Под е-ля-ми е-жи. Е-ва да-ла е-жам яб-ло-ки. Е-жи е-дят яб-ло-ки.

ЗАНЯТИЕ №54

ТЕМА: «Буква Е е  после согласных».

Задачи:

Закрепить знание того, что буква Е, стоящая после согласного звука в слове, всегда смягчает его. Закреплять умение дифференцировать твердые и мягкие согласные звуки. Упражнять в преобразовании слогов, выложенных из букв разрезной азбуки (па – пя, вя – ве и т. п.). Преобразовывать слова, применяя прием наращения и замены буквы, читать их. (езда – звезда – поезда, сети – дети – плети), восстанавливать буквенный состав слова по его схеме, записанной гласными буквами (-е - мел, сел, лес, пел; е - - еда, ели, ела; е - - - енот, езда, ерши; - е - - леса, села, пела). Совершенствовать навыки слогового анализа и синтеза на основе чтения слоговых таблиц. Упражнять в образовании родственных слов, в определении среди группы сходных по звучанию слов «лишнего» по значению (ель, ельник, лесник, еловый). Развивать целостность, константность зрительного восприятия на основе узнавания и чтения слов, написанных с помощью элементов знакомых букв Формировать умение применять знакомые способы действия в различных учебных заданиях, осуществлять самоконтроль и самоанализ. Воспитывать интерес к познанию, чтению, быть настойчивым в поиске ответа на возникшие вопросы (просить объяснения у старших, экспериментировать).

Словарная работа: ель, ельник, еловый

Основные понятия: буквы,  слоги,  слова, предложения,

Методы: частично поисковые, поисковые

Приемы: инструкция,  вопросы,  наглядные приемы, чтение, поисковые игры

«Измени слово», «Найди свой домик», «Волшебная цепочка», «Какое слово лишнее?», «Найди пропущенные буквы»

Слоговые таблицы:

ЛЕН	ТА
ЛЕС	КА
ЛЕП	РЕЛ

ЗАНЯТИЕ № 55

ТЕМА: «Буква Ё ё в начале слова и посла гласных».

Задачи:

Познакомить детей с графическим изображением печатной буквы Ё ё, сравнить ее с буквой Е. Закрепить знание гласных букв, которые пишутся после мягких согласных (И, Е, Я). Закреплять умение подбирать из своего словарного запаса слова с мягкими согласными звуками, называть мягкий звук в слове (лиса  - ль, гуси  - сь и т. п.). Учить читать слова с буквой Ё в начале слова и после гласных, восстанавливать буквенный состав слов с пропущенной буквой Ё (*-ж, *л-ка, жу-*т, клю-*т, да-*т, *-жик); читать их, подвести детей к пониманию того, что слог с буквой Ё всегда ударный. Упражнять в составлении из букв разрезной азбуки отгадок на загадки. Упражнять в подборе родственных слов, определять и называть среди группы слов родственные слова (похожих слов): ёж, ежонок, ёрш, ёжится. Упражнять в подборе глаголов к существительному, составлять предложения с однородными сказуемыми по вопросам. Развивать словесно-логическое мышление на основе отгадывания загадок. Формировать умения применять знакомые способы действия в различных учебных заданиях, осуществлять самоконтроль и самоанализ. Воспитывать интерес к решению познавательных задач, к чтению. 

Словарная работа: ёж – ежонок – ёжится – ежовый; (ворона) – летает, клюет, каркает; (воробей) – чирикает, клюет, летает; (голубь) – клюет, воркует, летает; (кукушка) – кукует, клюет, летает;

Основные понятия: буквы,  слои,  слова, ударный слог, животные, птицы, рыбы.

Методы: частично поисковые, поисковые.

Приемы: практические действия, наглядные приемы, чтение, поисковые игры, загадки, игровые приемы «Найди свой домик», «Слоговое лото», «Подбери слово», «Буквоедик», «Слова-родственники».

Загадки:

Драчун и забияка,  живет в воде

И щука не проглотит – кости на спине.  (ЁРШ)

Что же за девица?

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год  (ЁЛКА)

Под соснами, под ёлками

Лежит мешок с иголки  (ЁЖ)

ЗАНЯТИЕ № 56

ТЕМА: «Буква Ё после согласных».

Задачи:

Показать смягчающую роль гласной буквы  Ё в слове после согласных на основе преобразования и сравнения слогов, слов (мо –мё, ло –лё и т. д.; вол – вел, воз – вёз, нос – нёс). Учит читать слоги с буквой Ё в слоговой таблице, наращивать их до слов добавлением согласных букв, читать их (мё – мёд, лё – лёд, лё – клён, пё  - пёс, нё – пенёк, огонёк). Упражнять в чтении слов  по слоговой таблице. С некоторыми из этих слов составлять предложения с заданной интонацией (утвердительной, восклицательной, вопросительной). Читать предложения, написанные на индивидуальных карточках и объединять их в последовательный рассказ, пересказывать его. Закреплять навык образования существительных единственного и множественного числа, обозначающих детенышей животных и птиц. Развивать просодические компоненты речи. Формировать умение планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль, самооценку. Воспитывать стремление с помощью взрослого объединяться в небольшую группу для деятельности, согласовывать свои действия с действиями сверстников, оценивать результат общей деятельности.

Словарная работа: ко-те-нок – ко-тя-та, у-те-нок – у-тя-та, гу-се-нок – гу-ся-та, те-ле-нок – те-ля-та, яг-не-нок – яг-ня-та, же-ре-бе-нок – же-ре-бя-та, по-ро-се-нок – по-ро-ся-та.

Основные понятия: звуки, буквы,  слоги,  слова, предложения, рассказ, мягкий, твердый согласный звук, читать, детеныши домашних животных и птиц.

Методы: частично поисковые

Приемы: инструкция,  вопросы,  практические действия, наглядные приемы, чтение, поисковые игры: «Волшебная цепочка», «У кого кто?», «Скажи по-разному», «Подружи предложения».

Чтение слоговых таблиц

       ША                                СО

       НЯ                                ЗЕ

ЛЁ                                                                        ЛЁ-НЫЙ

               ВА                                ПА

                       ЛЯ                                КА

Рассказ «Котенок».

У тети Кати было два ко-тен-ка. Одного ко-тен-ка она дала Леве. Ко-тен-ка звали Тепа. Ле-ва да-вал ко-тен-ку мо-ло-ко. Ко-те-нок ла-кал мо-ло-ко.

ЗАНЯТИЕ № 57

ТЕМА: «Буква Ю ю в начале слова и после гласных».

Задачи:

Познакомить детей с графическим изображением печатной буквы Ю ю. Закрепить знание гласных букв, которые пишутся после мягких согласных (И, Е, Я, Ё). Закреплять умение подбирать из своего словарного запаса слова с мягкими согласными звуками, называть мягкий звук в слове. Учить читать слова с буквой Ю в начале слова и после гласных, составлять слова из букв, данных вразброс (л, ю, а; р, Ю, а; л, Ю, я). Упражнять в чтении слов по слоговой таблице. Упражнять в составлении и чтении слов из слогов, данных вразбивку (та, юр; га, юн; ка, ют, ква; кА, юб). Упражнять в образовании глаголов 3 лица множественного числа с окончанием –ют. Составлять сложносочиненные предложения на основе объединения двух простых предложений с противительными союзами «а», «и» (мальчики рисуют, девочки играют, мальчики рисуют, а девочки играют. Мальчики поют. Девочки поют. Мальчики поют и девочки поют). Развивать планирующую и регулирующую функцию речи. Воспитывать интерес к чтению.

Словарная работа: играю – играют, копаю – копают, катаю – катают, рисую – рисуют, сажаю – сажают, купаю – купают, собираю – собирают, гуляю – гуляют, делаю – делают.

Основные понятия: звуки, буквы,  слоги,  слова, предложения, мягкий и твердый согласный звук, рассказ, читать.

Методы: частично-поисковые.

Приемы: инструкция,  вопросы,  наглядные приемы,  чтение, поисковые игры «Составь слово», «Слоговое лото», «Подружи предложения».

  Слоговая таблица

мо

ро

ку

по                        ю

ла

во

жу

ЗАНЯТИЕ №58

ТЕМА: «Буква Ю после согласных».

Задачи:

Закрепить смягчающую роль гласной буквы Ю в слове после согласных на основе преобразования и сравнения слогов и слов (Лу – лю, му – мю ит. д.; лук – люк, тук – тюк, руки – брюки, суда – сюда). Упражнять в чтении слоговой таблицы и слов. Восстанавливать буквенный состав слова с пропущенными буквами у – ю (из*м, з*бы, р*кава, р*к-зак, л*ди, д*бы); и слогами: (у-…-ги, пе-…-хи (тю – ту)…-да, …-па, (лу – Лю), хит-…-ля, каст-…-ля (ру-рю)), читать получившиеся слова. Читать предложения, написанные на индивидуальных карточках, объединять эти предложения в последовательный рассказ. Составлять слова по первым звукам названий картинок (юла, лиса, яблоко – Юля; Юра, брюки, кот, апельсин  - юбка; утка, тапочки, юрта, гуси – утюг). Формировать умение планировать деятельность, осуществлять самоконтроль, самооценку. Воспитывать умение критически относиться к результатам своей деятельности.

Словарная работа: юнга, юрта, салют, клюква, клюшка, южный, юркий,

А) ползет, шипит, извивается, блестит, жалит - …

Б) подметает, протирает, моет, вытирает - …

В) ходит, жует, мычит - …

Г) бегает, ржет, скачет - …

Основные понятия: мягкий, твердый согласный звук, буквы,  слоги,  слово, предложения, рассказ, читать.

Методы: частично поисковые, поисковые.

Приемы: инструкция,  вопросы,  наглядные приемы,  чтение, поисковые игры: «Буквоедик», «Слоговое лото», «Ребусы».