Учебно-методический комплекс Тема ПИЭР: Организация коррекционно-развивающих групп для детей с ЗПР (стр. 21 )

умывает – умывается, одевает – одевается, купает – купается, вытирает – вытирается;

смелая, заботливая, маленькие, шустрые, беспомощные, хищная, большая, страшная;

крыльцо, наседка.

Основные понятия: согласный твердый звук, слово, предложение, птицы (домашние, дикие).

Методы: репродуктивные, частично поисковые, поисковые

Приемы: вопросы, практическая деятельность, поисковые игры, наглядные приемы, проблемный вопрос, просьба, игровые приемы и ситуации «Встречаем цыпленка Цыпа», «Что изменилось?», «Скажи, что делает?», «Волшебный домик».

ЗАНЯТИЕ № 24

ТЕМА: «Звук [ш]».

Задачи:

Уточнить артикуляционно-акустическую характеристику звука [ш], выделять опознавательные признаки согласного звука. Закреплять правильное произношение звука [ш] в слогах, словах, предложениях, тексте. Совершенствовать умение выделять звук [ш] из слов, определять его место в слове, подбирать слова с заданной позицией звука [ш] в слове ( в начале, в середине, в конце) с опорой на картинки. Упражнять в образовании глаголов с разными смысловыми оттенками с помощью приставок. Заканчивать предложение, начатое взрослым, подходящим по смыслу глаголом. Упражнять в практическом использовании синтаксических конструкций с союзом «потому что». Развивать координацию речи и движения, общую моторику, просодические компоненты речи (темп, ритм речи). Формировать навыки составления рассказа по серии сюжетных картинок «Кошка и мышка» (автор ). Воспитывать умение выслушивать ответы других детей, не перебивая их, желание оказывать помощь товарищу в случае затруднения.

Словарная работа: шалунишка, трусишка, квакушка, попрыгушка, норушка, игрушки;

веселые, добрые, знакомые, желанные;

шел – нашел – пошел – дошел – пришел – зашел.

Основные понятия: твердый согласный звук, слова, предложения, игрушки, животные.

Методы: репродуктивные, частично поисковые, поисковые

Приемы: вопросы, практическая деятельность, поисковые игры, наглядные приемы, проблемный вопрос, игровые приемы и ситуации «У меня день рождения», «Игрушки оживают», «Почемучка», «Лото», «Мы по лесу шли, шли, шли…», «Разложи подарки».

ЗАНЯТИЕ № 25

ТЕМА: «Звук [ж]».

Задачи:

Уточнить артикуляционно-акустическую характеристику звука [ж], выделять опознавательные признаки согласного звука. Закреплять правильное произношение звука [ж] в слогах, словах, предложениях, тексте. Совершенствовать умение выделять звук [ж] из слов, из текста, находить место звука [ж] в словах (начало, середина, конец), подбирать слова с заданной позицией звука в слове  с опорой на картинки. Упражнять в образовании относительных прилагательных и правильном их согласовании с существительным. Уточнять понимание предлога «между». Упражнять в практическом использовании сложносочиненных предложений с  союзами «а», «и». Развивать зрительно-пространственную ориентировку между предметами. Развивать зрительную память, способность к переключению внимания на основе нахождения изменений в ряду предметов (меняется пространственное расположение, заменяется один из предметов). Формировать умение составлять простые рассказы-описания с опорой на образец. Воспитывать стремление к самостоятельным действиям, к преодолению трудностей.

Словарная работа: бумажный блокнот, стакан, пакет;

бумажная лодочка, тетрадь;

кожаный мяч, кошелек, ремень;

кожаная перчатка, сумка;

ежик, медвежонок, ножик, жеребенок;

желтый, оранжевый.

Основные понятия: твердый согласный звук, слово.

Методы: репродуктивные, частично поисковые

Приемы: вопросы, образец рассказа, поисковая игра, практическая деятельность, игровые приемы «Чудесный мешочек», «Что изменилось?», «Волшебный домик».

ЗАНЯТИЕ № 26

ТЕМА: «Звук [ч]».

Задачи:

Уточнить артикуляционно-акустическую характеристику звука [ч]. Закреплять правильное произношение звука [ч] в слогах, словах, предложениях, связной речи. Совершенствовать умение выделять звук [ч] из слов, из текста, находить место звука [ч] в словах, подбирать слова с заданной позицией звука в слове  с опорой на картинки. Закреплять навыки образования существительных с уменьшительно-ласкательным значением. Упражнять в практическом употреблении сложноподчиненных предложений с союзом «чтобы». Закреплять навыки пересказа литературного текста ( «Чижик»). Развивать объем слуховой памяти на основе запоминания и воспроизведения содержания рассказа. Развивать эмоционально-волевую сферу на основе передачи с помощью мимики и жестов эмоционального состояния героев заданной взрослым ситуации. Воспитывать сочувствие, сопереживание живому организму.

Словарная работа: удочка, бабочка, летчик, пчела, тачка, учитель, чижик, врач, грач, мяч, Чиполлино;

кувшин – кувшинчик, ваза – вазочка, утка – уточка, сундук – сундучок, рубашка – рубашечка, подушка – подушечка, лента – ленточка, клетка – клеточка, книга – книжечка, лодка – лодочка, сумка – сумочка;

тесно, скучно, воля.

Основные понятия: мягкий согласный звук, слово, предложение, перелетные птицы, насекомые.

Методы: репродуктивные, частично поисковые, поисковые

Приемы: вопросы, практическая деятельность, психогимнастика, проблемный вопрос: «Какое желание ты загадал бы, если у тебя была волшебная палочка?», наглядные приемы,  игровые приемы и ситуации «Наш гость – Чиполлино», «Волшебный сундучок», «Волшебник-гном», «Я – волшебник», «Поезд».

ЗАНЯТИЕ № 27

ТЕМА: «Звук [щ]».

Задачи:

Уточнить артикуляционно-акустическую характеристику звука [щ]. Закреплять правильное произношение звука [щ] в слогах, словах, предложениях, связной речи. Совершенствовать умение выделять звук [щ] из слов, из текста, подбирать слова с заданной позицией звука в слове  с опорой на картинки. Упражнять в образовании существительных с увеличительным значением с помощью суффикса «-ищ». Упражнять в практическом употреблении сложноподчиненных предложений с союзом «чтобы». Совершенствовать навыки составления связного рассказа по серии картинок «Щенок» (), с придумыванием завязки рассказа. Развивать творческие способности детей. Развивать просодические компоненты речи, память на основе запоминания и воспроизведения чистоговорки с различной интонацией (вопросительной, восклицательной, утвердительной). Воспитывать культуру речевого поведения: умение участвовать в коллективном разговоре, говорить по очереди, не перебивая говорящего, быть внимательным к своей речи и речи товарищей, замечать неточности и ошибки, доброжелательно исправлять их.

Словарная работа: ящик, щетка, клещи, плащ, щенок, овощи, щипцы, щит, щука;

котище, глазищи, усищи, носище, ручищи, ножищи, чудище;

огромный, большой, гигантский, большущий;

сначала, потом;

в начале, в конце, в середине.

Основные понятия: мягкий согласный звук, слово, предложение.

Методы: репродуктивные, частично поисковые

Приемы: вопросы, практическая деятельность, наглядные приемы, игровые приемы «Поезд», «Незнайка ошибается», «Волшебник – Великан», поисковая игра «Картинки перепутались», «Для чего эти вещи?».

ЗАНЯТИЕ № 28

ТЕМА: «Звук [л]».

Задачи:

Уточнить артикуляционно-акустическую характеристику звука [л]. Закреплять правильное произношение звука [л] в слогах, словах, предложениях, связной речи. Совершенствовать умение выделять заданный звук в словах, в тексте, подбирать слова с заданной позицией звука [л] в слове  из своего словарного запаса. Закреплять навык согласования прилагательного с существительным в роде, числе, падеже. Закреплять навык правильного пользования приставочными глаголами. Развивать пространственную ориентировку между предметами. Упражнять в практическом употреблении сложноподчиненных предложений с союзом «потому что» с помощью вопросов. Формировать навыки составления связного рассказа по его началу по теме «Как Лола и колобок подружились» с опорой на последовательные картинки. Развивать креативные способности детей. Воспитывать культуру речевого поведения: стремление активно участвовать в коллективном разговоре, говорить по очереди, быть внимательным к своей речи и речи товарищей, замечать неточности и ошибки, исправлять их.

Словарная работа: ландыши, фиалки, гладиолусы, флоксы, цветы, бассейн; дятел, галка, ласточка, голубь, птицы; шел – подошел – зашел – поплыл – доплыл – отплыл – поплыл – вышел; голубые птицы, туфли, глаза, волосы; голубой бассейн, лес, бант;

голубая фея, страна, палочка;

голубое платье, небо.

Основные понятия: твердый согласный звук, слово, предложение, цветы, мебель, птицы.

Методы: репродуктивные, частично поисковые, поисковые

Приемы: вопросы, наглядные приемы, практическая деятельность, линейный картинный план, «перевирание» знакомой сказки «Колобок», игровые приемы «Путешествие в Голубую страну», «Купание в голубом бассейне», «Почемучка», «Старая сказка на новый лад».

ЗАНЯТИЕ № 29

ТЕМА: «Звук и буква Э».

Задачи:

Уточнить артикуляционно-акустические признаки звука [э], закреплять умение относить звук к обобщенной группе «гласных звуков» на основе выделенных признаков. Закрепить произношение звука [э] в слогах, словах, предложениях.

Познакомить с графическим изображением печатной буквы Э. Создать зрительный образ буквы на основе анализа пространственного  расположения ее элементов, образных аналогий. Сравнить букву Э с похожими на нее знакомыми буквами О,  С. Соотносить букву со звуком.

Упражнять в правильном употреблении несклоняемого существительного «эскимо», подбирать определения к нему, правильно согласуя родовое  окончание.

Упражнять в практическом употреблении сложноподчиненных предложений с союзом «чтобы»,  с союзом «если».

Развивать коммуникативную функцию речи на основе включения детей в ситуацию диалога. Закреплять умение самостоятельно задавать вопрос (Для чего нужен этот карандаш? Этот карандаш нужен для того, чтобы рисовать и т. д.)

Воспитывать культуру речевого общения: смотреть в лицо собеседнику, говорить громко, понятно отвечать на вопросы товарища.

Словарная работа: правильное проговаривание слов сложной слоговой структуры, разъяснение их смысла: экскурсия, экскурсовод, экскаватор, электричество, эскимо, эскимосы;