Организационно-педагогические условия профессионального образования людей с особыми образовательными потребностями посредством использования адаптивных компьютерных технологий (стр. 19 )

В нашем исследовании приведены примеры учебных центров для людей с проблемами зрения, функционирующих на протяжении многих лет в Российских учебных заведениях и в Германии и оказывающих реальное педагогическое сопровождение профессионального образования людей с ООП посредством использования адаптивных компьютерных технологий.

Применение адаптивных компьютерных технологий открывает перед людьми с ООП десятки новых профессий – от биржевых брокеров и менеджеров различных предприятий и организаций до операторов справочных служб, программистов и сетевых администраторов, существенно расширяет возможности работы в традиционных областях занятости (преподаватели, научные работники, юристы, музыканты и т. д.) [98].

Развитию профессионального образования людей с ООП с использованием адаптивных компьютерных технологий могут способствовать тифлотехнические средства, адаптивные компьютерные технологии и ресурсы. К специальным тифлотехническим средствам можно отнести программы экранного доступа к информации и тактильные – Брайлевские строки и Брайлевские принтеры для людей с ООП (Приложение 3). Их назначение – обеспечивать пользователю с проблемами зрения возможность наиболее эффективной самостоятельной работе на компьютере. Разработка и внедрение адаптивных компьютерных технологий и тифлосредств зависят, главным образом от уровня развития научно-технического прогресса.

В этой связи следует отметить, что при многих Российских вузах создаются Центры, аналогичные УПВЦ «Толбон». Приведем ряд примеров:

В 1995 году в Приморской краевой библиотеке (ПКБС) был разработан проект создания культурно-реабилитационного центра для детей с проблемами зрения. Проект был включен в Президентскую программу "Дети России" и в апреле 1997 года был создан такой центр с хорошо оборудованным компьютерным залом. Цель создания центра – предоставить детям с проблемами зрения возможность почувствовать свою причастность к поступательному движению и прогрессу современной жизни через освоение компьютерной техники и новых адаптивных технологий. Для этого библиотекой было приобретено несколько компьютеров, один из которых предназначался для работы с людьми с проблемами зрения. Этот компьютер фирмы "Baum" оснащен Брайлевским дисплеем и большим 21 дюймовым монитором [37]. В Челябинском государственном университете сформирована инновационная система доступности высшего образования для инвалидов. В ней для этих целей предусмотрена особая структура – Региональный центр образования инвалидов (РЦОИ), который не имеет аналогов в Российских вузах. Основными задачами РЦОИ являются: Ведение профориентационной работы с инвалидами-абитуриентами ЧелГУ. Организация довузовской подготовки слушателей РЦОИ по инновационной комплексной учебно-адаптационной программе. Осуществление психолого-педагогического, технологического, медицинско-оздоровительного и социального сопровождения учебы слушателей и студентов-инвалидов с целью создания условий для их интеграции в образовательный процесс, в том числе студентов-инвалидов, обучающихся дистанционно. Организация и координация деятельности ЧелГУ как окружного учебно-методического центра по обучению студентов-инвалидов Уральского Федерального округа. Сотрудничество по вопросам профессионального образования и трудоустройства инвалидов с органами государственной власти и управления, а также общественными объединениями [146]. Тифлоинформационный центр компьютерных технологий Нижегородского государственного университета, был создан в ННГУ им. по инициативе ЦСТПР «Камерата» в марте 1999 года. Центр открыт для всех незрячих и слабовидящих студентов и аспирантов, обучающихся в Нижнем Новгороде. Основная цель деятельности центра – создание для инвалидов по зрению равных с другими членами общества возможностей получения образования, обеспечение эффективности учебного процесса и конкурентоспособности незрячих на рынке высококвалифицированного труда путем использования современных компьютерных технологий как средства компенсации недостатка или отсутствия зрения. Тифлоинформационный центр организован в структуре ведущего подразделения ННГУ в области компьютерных технологий – регионального центра информатизации (РЦИ). Это обеспечивает тифлоцентру эффективный доступ к техническим и информационным ресурсам университета (в том числе постоянный доступ в Интернет), рабочее взаимодействие с преподавательским составом в области обучения компьютерным технологиям, высокий уровень технического обслуживания. Учебно-методическая работа тифлоцентра выполняется в рамках программ РЦИ. Тифлоинформационный центр был представлен на общей экспозиции РЦИ на Всероссийской выставке «Современная образовательная среда» на ВВЦ (2001 г.) и отмечен дипломом и медалью [149]. Имея большой опыт работы со студентами с проблемами здоровья Российский государственный педагогический университет им. разрабатывает комплексную систему психолого-педагогической помощи. На разных этапах их обучения предлагаются разные формы помощи:

На довузовском этапе работы с людьми с ООП используется консультативная работа преподавателей факультета в общеобразовательных и специальных школах; подготовительные курсы в вузе; индивидуальные консультации с абитуриентами на кафедрах факультета коррекционной педагогики. На этапе приема людей с ООП в вуз проводится собеседование с абитуриентами, разъяснительная работа с членами предметно-экзаменационной комиссии, утверждение сурдопедагогов и тифлопедагогов, помогающих людям с проблемами здоровья на вступительных экзаменах, индивидуальные консультации, разъяснение правил, условий экзаменов, требований. На этапе вузовского обучения используются несколько видов психолого-педагогического сопровождения студентов с проблемами здоровья:

а. по времени оно может быть: постоянным и выборочным;

б. по способу организации: непосредственным, опосредованным, дистанционным;

в. по характеру деятельности оно может быть: организационным, консультативным, адаптационным, коррекционно-развивающим, диагностическим;

г. по форме организации оно может быть: индивидуальным, групповым.

При факультете коррекционной педагогики Российского государственного педагогического университета имени функционирует ресурсный центр, который помогает студентам с проблемами зрения в организации их учебной работы, помогает овладеть навыками компьютерной технологии. Ресурсный центр имеет специальную технику для работы со студентами с проблемами зрения солидную библиотеку, располагает методическими рекомендациями для студентов с проблемами зрения [130, с. 37–43].

Особое значение для незрячих детей и подростков имеют программы реабилитации, разработанные и успешно применяемые Калининградским отделением межрегиональной общественной организации инвалидов «Эхо войны». С 1998 года в организации появилась возможность использовать в своей работе компьютер. Была реализована потребность в создании специализированного тифлоинформационного центра, который позволяет постоянно осуществлять обучение незрячих работе на компьютере с последующим их трудоустройством или обучением в вузе. Инициатива была поддержана Калининградским государственным университетом. Особое значение приобретает дальнейшая разработка бесплатных специализированных курсов для незрячих совместно с университетом, тем более, что на факультете психологии и педагогики появилась кафедра специальных психолого-педагогических дисциплин. На базе кафедры была создана лаборатория психолого-педагогической коррекции. Возникло предложение разместить специализированные места и всё имеющееся тифлооборудование в данной лаборатории. Предложение было всесторонне поддержано. Появление подобной лаборатории позволяет избежать множества непреодолимых препятствий – появилась возможность в КГУ объединить усилия тифлоинформационного центра, школы для слабовидящих детей и других коррекционных учреждений Калининграда. Значимость лаборатории для инвалидов трудно переоценить. Здесь и помощь студентов, и постоянный контроль профессионалов: психологов, педагогов-дефектологов [200]. В 2004 году при факультете информационных технологий Московского городского психолого-педагогического университета была создана учебно-производственная лаборатория технических и программных средств обучения студентов с нарушением зрения. На факультет информационных технологий Московского городского психолого-педагогического университета поступает достаточно большое количество инвалидов по зрению. Руководство университета с пониманием относится к проблемам студентов с проблемами зрения и стремится сделать все возможное для того, чтобы процесс обучения был максимально приспособлен для них. За последние годы сделано уже достаточно много. Закуплена лицензионная программа Jaws for Windows, и ею оснащено восемь компьютеров в одной из аудиторий. Приглашены на работу несколько специалистов, имеющих опыт обучения студентов с проблемами зрения. В Интернете имеется сайт, на котором можно ознакомиться с работой данной учебно-производственной лаборатории [156].

Если же говорить о зарубежном опыте, то в США, например, активно действуют организации, которые непосредственно не занимаются разработкой специальных технических средств и информационных технологий, но собирают все существующие адаптивные технологии, а также общие технологии с целью разработки возможностей их применения для обучения людей с ООП.

По результатам поиска информации в Интернете, и по прямым контактам с немецкими компаниями с 1993 года, а также в связи с двумя научными командировками в Германию – в сентябре 1993 года в фирму «Baum Elektronic», по приглашению её президента господина Вольфгана Баума, и в октябре 2008 года в университет Karlsruhe, по приглашению руководителя учебного центра для инвалидов по зрению господина Иохима Клауса, мы получили примечательную картину по использованию информационных, коммуникационных технологий и тифлосредств в высших учебных заведениях Германии. Почти во всех вузах имеются соответствующие кафедры, и даже факультеты по тифлопедагогике. Во всех вузах максимально используются адаптивные компьютерные технологии в обучении студентов с проблемами зрения.

Учебный центр для инвалидов по зрению в Германии Studienzentrum fur Sehgeschadigte (SZS) Universitat Karlsruhe (TH) был организован с 1986 года при факультете информатики университета Карлсруе и находится на полном государственном финансировании.