Организационно-педагогические условия профессионального образования людей с особыми образовательными потребностями посредством использования адаптивных компьютерных технологий (стр. 32 )

140. Плаксина, -педагогическая реабилитация студентов-инвалидов по зрению средствами высшего образования / // Профессиональное образование лиц с нарушением зрения: проблемы, опыт, перспективы: материалы международ. науч.-практич. конф.: в 2 ч. – М.: Флинта, Наука, 2003. – Ч. 2. – С. 82–87.

141. Плаксина, : проблемы ждут решения / // Наша жизнь. – 2005. – № 3. – С. 3–12.

142. Пойманова, -педагогические условия развития студенческого самоуправления в образовательных учреждениях: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.02 / . – Кострома, 2006. – 27 с.

143. Порецкий, формы учебной и справочной литературы с точки зрения удобства невизуального доступа / // Материалы Всероссийской конференции "РЕАКОМП". – М., 2003. –С. 81–84.

144. Портнягин, "Кут-сюр": педагогические воззрения народа Саха / . – М.: Academia, 1999. – С. 182.

145. Психология отношений: избранные педагогические тр. / под ред. . – М.: Институт практической психологии; Воронеж: МОДЕК, 1998. – С. 123.

146. Региональный центр образования инвалидов в ЧелГУ // http://www. csu. ru/main. asp? method=GetPage&p=43

147. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс. – М.: Прогресс, 1994. – 480 с.

148. Российская компьютерная система восьми точечных кодов Брайля. Математическое обеспечение Брайлевского принтера "EVEREST": руководство пользователя. – М.: Логос ВОС, 1996. – 24 с.

149. Рощина, работы с учащейся незрячей молодёжью в Нижнем Новгороде и в приволжском федеральном округе / // Профессиональное образование лиц с нарушением зрения: проблемы, опыт, перспективы: материалы международ. науч.-практич. конф. – М., 2003. – С. 93–96.

150. Рощина, тифлокомпьютеризации, как фактор социальной интеграции лиц с глубокими нарушениями зрения / . – Н. Новгород., 2006. – 203 с.

151. Рощина, Брайля и компьютерные тифлотехнологии / , // Рельефно-точечный шрифт Луи Брайля – основа грамотности слепых и инструмент познания окружающего мира: материалы конф. – М.: РЕАКОМП, 2004. – С. 91–94.

152. Рубинштейн, общей психологии / . – СПб.: Питер, 2000 – С. 172.

153. Русская страница фирмы BAUM Retec AG // http://www. tibsev. org/

154. Саввинов, технологии в сфере образования / , , . – М.: Аcademia, 2002. – 250 с.

155. Сайт учебного центра для инвалидов по зрению университета Карлсруе в Германии // http://www. szs. uni-karlsruhe. de/

156. Сайт учебно-производственной лаборатории МГППУ // http://it. mgppu. ru/522

157. Санитарные нормы для образовательных учреждений: справ. – 6-е изд., доп. – М.: Образование в документах, 2003. – 144 с.

158. Саркисян, педагогика / [и др.] – М., 2000. – 256 с.

159. Саркисян, и концепция высшего профессионального образования инвалидов-опорников / // Инновации в Российском образовании. Специальное (коррекционное) образование. – М.: Изд-во МГУ, 1999. – С. 144–150.

160. Сверлов, . / . – М.: Учпедгиз, 1960. – 159 с.

161. Семакин, . 10-й класс / , . – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2004. – 165 с.

162. Сидорина, российского общества – вызовы социальной политике / // Мир России. – 2005. – Т. XIV. – № 4. – С. 49–63.

163. Скаткин, современной дидактики / . – М.: Педагогика, 1980. – 110 с.

164. Скок, потенциал лиц с ограниченными возможностями и социальные механизмы его регуляции / // Социологические исследования. – 2005. – № 4. – С. 124–127.

165. Скребицкий, и образование слепых и их призрение на Западе / . – СПб., 1903. – 166 с.

166. Сластенин, : учеб. пособие / [и др.]. – 3-е изд. – М.: Школа-Пресс, 2000. – 512 с.

167. Сластенин, и педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , . – М.: Академия, 2001. – 480 с.

168. Слесарева, квалификационная работа как результат организации самостоятельной работы студентов в условиях реформирования высшей школы: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.08 / . – Киров: Вятский гос. гуманитар. ун-т, 2008. – 22 с.

169. Смирнов, проблемы внедрения информационных и коммуникационных технологий в обучение учащихся коррекционной школы III, IV вида / // Организация и методическое обеспечение обучения инвалидов по зрению использованию компьютерных технологий: материалы науч.-практич. конф. – Н. Новгород, 2008. – С. 56–59.

170. Смирнов, времени в социальной политике / // Мир России. – 2005. – Т. XIV. – № 4. – С. 64–77.

171. Смирнова, формирования модели специалиста с высшим образованием / . – Л.: Изд-во ЛГУ, 1977. – 136 с.

172. Смолин, инвалидов на образование: проблемы нормативно-правового регулирования / // Проблемы правовой и социальной защиты в системе профессиональной и социальной реабилитации незрячих детей и молодежи: сб. ст.: в 2 кн. / сост. . – М.: Флинта, Наука, 2004. – Кн. 1. – С. 8–20.

173. Соколов, вопросов о преподавании математических дисциплин лицам с нарушением зрения. / // Профессиональное образование лиц с нарушением зрения: проблемы, опыт, перспективы: материалы международ. науч.-практич. конф.: в 2 ч.. – М.: Флинта, Наука, 2003. – Ч. 2.– С. 114–117.

174. Солнцева, тифлопедагогика и тифлопсихология в системе образования детей с нарушениями зрения / . – М.: Экспресс-Полиграф-Сервис, 1999. – 140 с.

175. Социология молодежи: учеб. / под ред. . – СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 1996. – 460 с.

176. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов ООН от 01.01.2001 г.

177. Станевский, инновационного образования инвалидов, интегрированного с социальной политикой / // Интегрированное профессиональное образование инвалидов по слуху в МГТУ им. : сб. науч. тр. / под общ. ред. . – М.: Изд-во МГТУ, 2000. – С. 19–27.

178. Сумарокова, процесса социально-психологической адаптации незрячих студентов в условиях высшей школы на примере Н. Новгорода (80–90-е гг.) / // Роль компьютерных технологий в интеллектуальном труде незрячих: перспективы развития и применения: материалы международ. науч.-практич. конф. – Н. Новгород, 1999. – С. 59–61.

179. Сухобская, творческого мышления педагога как социально-педагогическая проблема / // Проблемы высшего педагогического образования: cб. науч. тр. – Л., 1977. – С. 3–4.

180. Сыромятников, моделирование и мониторинг региональной системы образования / . – М.: Информатика и образование, 2001. – 208 с.

181. Толковый словарь русского языка: в 4 т. / под ред. . — М.: Терра Книжный клуб, 2007.

182. Толстякова, технологии на инженерно-техническом факультете / [и др.] // Приоритетные направления развития науки в I четверти XXI века: опыт, проблемы, перспективы: материалы науч.-практич. конф. / Мин-во образования РС (Я), ЯГУ. – Якутск: Изд-во ЯГУ, 2002. – С. 70.

183. Тоффлер, О. Проблемы власти на пороге XXI века / О. Тоффлер // Свободная мысль. – 1992. – № 2. – С. 113–120.

184. Тоффлер, Э. Третья волна / Э. Тоффлер. – М.: АСТ, 1999. – 784 с.

185. Третьяков, управление педагогическими системами / , , . – М., 2003. – С. 10.

186. Тупоногов, образовательного процесса инвалидов по зрению: проблемы и перспективы / // Профессиональное образование лиц с нарушением зрения: проблемы, опыт, перспективы: материалы международ. науч.-практич. конф.: в 2 ч. – М.: Флинта, Наука, 2003. – Ч. 2. – С. 128–129.

187. Тупоногов, коррекционной педагогики: учеб. пособие / . – М.: Логос, 2004. – 375 с.

188. Узнадзе, исследования / . – М.: Наука, 1966. – 451 с.

189. Управление современным образованием: социальный и экономические аспекты / под ред. . – М.: Вита-Пресс, 1998. – 256 с.

190. Усова, и практика развивающего обучения / . – Челябинск: Факел, 1996. – 40 с.

191. Успенский, в психолого-педагогическую деятельность / , . – М., 2003. – С. 143.

192. Федеральная целевая программа “Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 гг.)”: постановление Правительства РФ , с изм. от 01.01.2001.

193. Федеральная целевая программа “Электронная Россия (2002–2010 гг.)”: постановление Правительства РФ .

194. Федеральный Закон “Об информации, информатизации и защите информации” // Вестник РОИВТ. – 1995. – № 1–3. – С. 4.

195. Федоров, профессиональное образование: мировые тенденции / , , . – М.: Изд-во МГТУ, 1998. – 368 с.

196. Философский словарь / под ред. . – 7-е изд., перераб. и доп. – М.: Республика, 2001. – 719 с.

197. Хаертдинов, И. Актуальность системы Брайля на современном этапе / И. Хаертдинов // Материалы конференции "РЕАКОМП". – М., 2003. – С. 56–59.

198. Холостова, реабилитация: учеб. пособие / , . – М.: Дашков и К, 2003. – С. 240.

199. Хорош, позиции родителей на раннее развитие слепого ребенка / // Дефектология. – 1991. – № 3. – С. 24–33.

200. Хохлов, А. Л. Из опыта профессионального образования инвалидов по зрению в Калининграде / // Профессиональное образование лиц с нарушением зрения: проблемы, опыт, перспективы: материалы международ. науч.-практич. конф. – М., 2003. – С. 132–134.

201. Хуторской, компетенции и образовательные стандарты / // http://eidos. ru/journal/2002/0423.htm.: интернет-журнал "Эйдос". – 2002. – 23 апреля.

202. Частиков, компьютерного мира / . – СПб.: БХВ-Петербург, 2002. – 384 с.

203. Чепурных, образование в России: состояние и перспективы развития./ // Вестник образования. – 2005. – № 4. – С. 5–14.

204. Черник, участие в образовательных выставках / . – Новосибирск, 2001. – С. 126.

205. Чесноков, специалистов для работы с инвалидами как фактор гуманистически ориентированной социальной политики / // Спорт, духовные ценности, культура. – М.: Спорт, 1997. – С. 190–199.

206. Шамсутдинова, -педагогические условия интеграции лиц с ограниченными возможностями. / . – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2002. – 215 с.

207. Шипицына, сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы / , . – СПб., 2000. – 107 с.

208. Ширшов, учебной деятельности в вузе на основе электронных информационно-образовательных технологий: моногр. / , . – Архангельск: Изд-во Арханг. гос. техн. ун-та, 2006. – 208 с.

209. Шиянов, личности в обучении / , . – М.: Академия, 1999. – 288 с.

210. Шкаратан, и реальная социальная политика / // http://www. hse. ru/journals/wrldross/vol01_2/ /shkaratan. htm: мир России. – 2001. – Т. XIV, № 2.

211. Штоф, моделей в познании / . – Л.: Изд-во ЛГУ, 1963. – 52 с.