Организационно-педагогические условия профессионального образования людей с особыми образовательными потребностями посредством использования адаптивных компьютерных технологий (стр. 25 )

Если студент с проблемами зрения не знает, какой перед ним элемент управления и как с ним работать, то в любой момент он может нажать клавиши «INSERT+F1», чтобы получить более подробную информацию о данном элементе управления. Так, находясь в меню "Пуск", он узнает всё, что надо для дальнейшей работы.

Подсказки программы Jaws приходят на помощь и при использовании прикладных программ – например, в Microsoft Word. А если подсказок не хватает, то пригодится всё та же комбинация клавиш – «INSERT+F1». При этом программа Jaws описывает то, что зрячий пользователь увидел бы при первом взгляде на документ, и даже несколько больше. Также доступны и другие справочные клавиши – «INSERT+H» и «INSERT+W». А если, удерживая INSERT, нажать F1 дважды, мы получим развёрнутую учебную информацию о том, как работать в Microsoft Word при помощи программы Jaws.

Программа Jaws не просто описывает экран, но также сообщает информацию, соответствующую специфическим потребностям пользователя с проблемами зрения. Например, практически в любом приложении можно легко узнать название и размер шрифта, расположение текста, получить информацию об имеющихся таблицах и графических объектах, удобно перемещаться по ним. Существуют также функции выборочного чтения, позволяющие найти и прочитать в документе только ту информацию, которая в данный момент необходима пользователю.

Эти возможности наиболее интересно реализованы в поддержке табличного редактора Microsoft Excel. Как известно, элементы таблицы могут иметь визуальные и функциональные особенности. Так вот, при необходимости программа Jaws может предоставить пользователю всю эту информацию, адаптировав её для звукового и Брайлевского представления. При этом программа Jaws не ограничивается лишь чтением с экрана – она взаимодействует с другими программами и операционной системой для того, чтобы собрать все необходимые сведения и сгруппировать их наиболее удобным образом.

Современные программы экранного доступа, такие как Jaws, Virgo, Cobra, NVDA и другие уже не просто читают экран. Они тесно взаимодействуют с операционной системой и прикладными приложениями, создавая звуковой и рельефный интерфейс, наиболее удобный для пользователя с проблемами зрения. При помощи программы Jaws персональный компьютер становится не только доступным, но и простым в использовании для студентов с проблемами зрения.

Слабовидящие студенты при своей работе на персональном компьютере используют стандартную электронную лупу, входящую в пакет Windows, а также программы экранного увеличения изображений ZoomText и MAGic.

Программа MAGic предназначена для слабовидящих пользователей. Она сочетает в себе как увеличение, так и озвучивание информации на экране. При этом увеличение отвечает потребностям слабовидящих пользователей с различными нарушениями зрения. Например, можно увеличивать как весь экран, так и его часть. Увеличенный участок экрана может располагаться неподвижно, а может и динамически перемещаться.

Программа MAGic позволяет также изменять визуальное представление мыши и курсора, адаптировать и заменять цвета, изменять яркость и контрастность изображения. И всё это также делается с учётом потребностей различных категорий пользователей. Более того, настройки MAGic можно сохранять отдельно для каждого конкретного приложения.

Одной из главных трудностей студентов с проблемами зрения является получение, обработка и представление информации. На этом этапе важную роль играет активное внедрение в образовательную и профессиональную деятельность людей с ООП адаптивных компьютерных технологий. Анализ данных по применению студентами с проблемами зрения адаптивных компьютерных технологий показывает, что студенты, пользующиеся поддержкой УПВЦ «Толбон», активнее и в более полном объёме применяют тифлотехнические средства коллективного пользования (Брайлевские строки и принтеры и т. д.). Например, студенты первой группы активнее используют возможность подготовки и распечатки рельефно-точечным или укрупнённым шрифтом.

Ниже в Диаграмме приведены результаты анализа потребностей людей с ООП в использовании различных форм представления информации.

Диаграмма 5.

Формы преимущественного представления
и обработки информации

Условные обозначения:

1. Обычный текст.

2. Укрупненный текст.

3. Рельефно-точечный текст.

4. Аудиозаписи.

5. Электронный формат.

Использование обычного плоскопечатного текста удобно только 19% опрошенных респондентов. Частоты предпочтения рельефно-точечного текста среди респондентов обеих групп оказались довольно близкими. На этом основании можно сделать вывод, что использование персонального компьютера не оказывает решающего воздействия на отношение к печатному Брайлевскому тексту.

Однако процент использования аудиозаписей респондентами первой группы существенно ниже – 22,4% по сравнению с 80,8% у респондентов второй группы. А электронной формы представления информации, наоборот, значительно выше – 82,1% по сравнению с 9,6%. Это говорит о том, что при возможности пользоваться персональным компьютером преимущества представления информации в форме электронного текста (быстрый поиск, удобная обработка и т. д.) по сравнению с аудиозаписью оказываются решающими. Подтверждение этого вывода мы неоднократно наблюдали на практике. Например, при поиске учебного материала студенты с проблемами зрения обычно сначала предпринимают попытки получить его в электронном виде (поиск в Интернете, сканирование (при наличии плоскопечатного варианта) и т. д.) и только затем обращаются в библиотеку за аудиозаписями.

Наличие среди респондентов второй группы 9,6% выбравших электронную форму представления информации, свидетельствует об их реальном понимании преимуществ адаптивных компьютерных технологий и желании ими пользоваться.

Благодаря Интернету и хоть и медленно развивающимся адаптивным, компьютерным технологиям: Брайлевские строки и принтер, программы увеличения изображения и экранного доступа к информации – мы всегда в курсе всех международных событий.

К сожалению, вести речь о широком свободном доступе к Интернету пользователям с проблемами зрения в России невозможно, так как на данный момент существуют следующие нерешенные проблемы:

Адаптивное, программное обеспечение, позволяющее людям с проблемами зрения работать во всемирной сети Интернет, очень дорого, а потому малодоступно не только индивидуальным, но и многим коллективным пользователям с проблемами зрения; Технически это адаптивное, программное обеспечение несовершенно, так как по-прежнему оставляет малодоступной графику и ряд сайтов для пользователей с полной потерей зрения; Из-за отсутствия концепции информатизации специального образования и обеспечения доступа к сети Интернет для людей с ООП, в России не сложилось единой системы по внедрению и использованию адаптивных, компьютерных технологий, а существуют лишь разрозненные учебные и реабилитационные центры в различных организационных формах, не имеющие связи между собой, дублирующие друг друга; Слабое развитие индивидуального использования Интернет-технологий пользователями с проблемами зрения в домашних условиях. Этому препятствует высокая стоимость лицензионного, адаптивного, программного обеспечения и дорогой трафик; Дистанционное обучение для людей с ООП малодоступно, так как не адаптировано для работы с программами экранного доступа к информации. Адаптация дистанционных курсов для слабовидящих пользователей может заключаться в том, что материалы курса должны набираться укрупнённым шрифтом. Возможен также ряд дизайнерских решений, позволяющий облегчить работу с учебным курсом при помощи программ экранного доступа к информации. Теоретически легко можно адаптировать любой учебный материал по любой теме для использования его слабовидящими пользователями при помощи обычной электронной лупы.

Несмотря на то, что в использовании Интернет-технологий и ресурсов Сети для обучения людей с ООП существуют определённые трудности, можно всё-таки с уверенностью сказать, что Интернет – это очень гибкая среда, причём среда дружественная, позволяющая стирать грани между обычными людьми и людьми с проблемами зрения. Развиваются компьютерные технологии, как обычные, так и специальные адаптивные. И сегодня мы с уверенностью можем сказать, что будущее в образовании за Интернетом.

Методы обучения студентов с проблемами зрения работе на персональном компьютере применяются различные, в зависимости от наличия и характера остаточного зрения. Так, для студентов с полной потерей зрения необходимо обучение с использованием программ экранного доступа к информации. Мы успешно применяем программу Jaws фирмы Freedom Scientific (США), которая постоянно модернизируется производителями, имеет русскоязычную версию и взаимодействует с русскоязычным синтезатором речи MyMouse, разработанной Российским незрячим пользователем Сергеем Волковым. Для слабовидящих студентов эта программа также может быть полезна, но её применение чаще носит вспомогательный характер, например, чтение больших по объёму текстов.

Разумеется, степень усвоения предмета зависит от индивидуальных познавательных возможностей человека, обусловленных совокупными причинами, но, в конечном итоге, все студенты с проблемами зрения на практике глубоко осознают преимущества использования адаптивных, компьютерных технологий.

Для более качественного и дифференцированного обучения группы формируются по три–пять слушателей. Занятия продолжительностью в два урока (одна пара) проводятся два раза в неделю по скользящему графику, удобному для студентов. Конечно, наилучшим вариантом (идеальным) является индивидуальное обучение, но индивидуальная форма обучения требует больших финансовых и временных затрат.

За последние годы в УПВЦ «ТОЛБОН» прошли индивидуальное обучение следующие члены ЯРАИСИС:

1. обучался в течении 2007 года, сейчас работает в фирме «Копиртехсервис».

2. Ученик девятого класса городской классической гимназии прошёл обучение летом 2008 года.

3. – незрячий учитель музыки Верхне-Вилюйского улуса летом 2008 года успешно прошёл компьютерные курсы и уже применяет свои навыки в работе с программой Soundforge8 на уроках музыки.