Организационно-педагогические условия профессионального образования людей с особыми образовательными потребностями посредством использования адаптивных компьютерных технологий (стр. 35 )

Адаптивные тифлотехнические средства

Брайлевские дисплеи

Брайлевские дисплеи семейства SuperVario Вы сразу узнаете по современному дизайну. Поверхность корпуса сделана из легкого магниевого сплава, а нижняя его часть из высокопрочной пластмассы, по технологии, использующейся при производстве корпусов современных фотокамер. Данная технология позволяет создавать изящные, стабильные и прочные аппараты

Приложение 4

Брайлевский принтер

Модели:

Basic-S, Basic-D, Everest и 4X4 PRO – печатающие устройства третьего поколения, имеющие USB порт, сетевой порт (TCP/IP), дуплексный порт Centronics и поддерживающие стандарт Plug and Play. Модели Basic-D/S третьего поколения выпускаются с октября 2002, а Everest 4X4 PRO – с марта 2003.

Микропрограмма

Микропрограмму версии 10 и выше, а также обновления к ним можно скачать по адресу:

http://www. /downloads/index. htm

Брайлевский редактор

Брайлевский редактор WinBraille 3 имеется на диске Index CD. Кроме того, его можно скачать по адресу:

http://www. /downloads/index. htm

Приложение 5

Автоматизированное рабочее место незрячего специалиста

Приложение 6

Президент

Якутской республиканской ассоциации инвалидов –

студентов и специалистов

Юрий Афанасьевич Москвитин

Приложение 7

Практическое занятие в компьютерном классе

Приложение 8

–

первый незрячий учёный Якутии

кандидат исторических наук

Приложение 9

–

Иван Горный

Член союза писателей России. Имеет Почетные грамоты Министерства Просвещения ЯАССР, ЦП ВОС, "Учительской газеты".

Родился 5 июня 1935 г. в Нюрбагачанском наслеге Горного района ЯАССР. После окончания начальной школы в результате продолжительной болезни потерял зрение, но нашел в себе силы и мужество продолжить учебу сначала в республиканской школе для слепых детей, затем в Бердигестяхской средней школе, которую окончил с золотой медалью.

В 1963 г. успешно окончил Ленинградский государственный пединститут им. , стал первым тифлопедагогом в Республике Саха (Якутия).

Двадцать три года проработал учителем математики в школе для слепых и слабовидящих детей. Являясь чутким, тактичным педагогом, в совершенстве владел методикой преподавания математики. Его уроки отличались глубиной изложения и доступностью, имели систематическую коррекционную направленность. Применение дифференцированного принципа обучения, использование наглядных пособий, сделанных своими руками, алгоритмов помогали учителю добиваться абсолютной успеваемости по своему предмету. Шесть его учеников поступили в вузы страны и после окончания работают в школах и в Якутском государственном университете нашей Республики.

В течение десяти лет успешно руководил методическим объединением учителей естественно – математического цикла, оказывал большую помощь молодым коллегам. Он обращал внимание своих коллег на особенности математических записей, геометрического черчения, на принципы наглядности, использования прибора и учебника Л. Брайля. Решая сложные проблемы, связанные с особенностями обучения математике слепых, он постоянно искал новые, более эффективные и совершенные методы работы со слепыми и слабовидящими детьми.

занесён в педагогическую энциклопедию Якутии (том II, 2003 г. с. 114).

имеет 1 разряд по шахматам. Успешно вел для учащихся шахматно-шашечный кружок. Составитель алфавита якутского языка по системе Брайля, человек высокой культуры, интеллектуал, пользуется заслуженным авторитетом среди коллег и воспитанников.

– широко известный в Республике поэт, член Международного сообщества писательских союзов. Вышли в свет пять его книг: "Я вижу сердцем", "Разные годы", "Времени бурного отзвук", "Цветочек" (для детей среднего возраста). Книгу "Я вижу сердцем" в 1995 г. бывшие его ученики издали рельефно-точечным шрифтом по системе Л. Брайля на якутском языке. 19 мая 1995 года официально является датой создания Якутского языка по системе Л. Брайля.

В 1995 г. за стихи и песни о ветеранах войны и тыла награжден дипломом 1 степени и ценным подарком. Награжден Почетной грамотой Министерства культуры ЯАССР и обкома профсоюза работников культуры, Почетной грамотой Якутского республиканского комитета защиты мира и правления Якутского отделения Советского фонда мира.

в 2005 году за свои заслуги перед Республикой Саха (Якутия) награждён медалью «Гражданская Доблесть».

Приложение 10

Учебная программа дисциплины

«Основы работы на персональном компьютере посредством использования программы экранного доступа к информации JAWS»

г. Якутск        2009 г.

авторы программы

президент Якутской республиканской ассоциации

инвалидов – студентов и специалистов                        

директор учебно-производственного

вычислительного центра «Толбон»                                

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

1.1. Цель преподавания курса

На современном этапе социально-экономических преобразований общества и модернизации образования актуализируется проблема осознания новых целей и ценностей профессионального образования людей с особыми образовательными потребностями посредством использования адаптивных компьютерных технологий. Настоящий этап его развития в России может быть обозначен как переходный, включающий как совершенствование существующей системы, так и поиск путей перехода её на более высокий качественный уровень, связанный с интегрированным обучением лиц с ограниченными возможностями здоровья. В силу этого возникла острая необходимость разработки новых методологических подходов в использовании адаптивных компьютерных технологий.

Адаптивные компьютерные технологии, являются эффективным средством обеспечения участия людей с особыми образовательными потребностями в общественном информационном обмене; их использование расширяет возможности образовательной и профессиональной деятельности данной категории населения. Адаптивные компьютерные технологии – это специальные компьютерные технологии, предназначенные для работы людей с особыми образовательными потребностями на персональном компьютере. Они имеют дополнительную компенсаторную нагрузку – нивелирование вызываемых зрительной депривацией трудностей и предоставление тем самым людям с проблемами зрения реальных возможностей участия в различных видах и формах современной жизнедеятельности, включая образование и профессиональную деятельность.

Адаптивные компьютерные технологии базируются на комплексе аппаратных и/или программных средств, обеспечивающих доступное для восприятия для людей с ООП представление компьютерной информации (в рельефно-точечной (шрифтом Брайля) и/или речевой форме). И позволяют им самостоятельно работать на обычных персональных компьютерах с офисными и иными программами общего назначения (MS Word, Internet Explorer и др.), получая обычные пользовательские возможности. Для грамотного применения адаптивных компьютерных технологий необходимо усвоение целостной системы знаний и навыков, включающей как общую информационную культуру, так и специальную часть, связанную с использованием технических тифлосредств.

Адаптивные компьютерные технологии при работе на персональном компьютере вносят принципиальные отличия в рабочий процесс пользователя с ООП. В стандартном компьютерном интерфейсе, ориентированном на визуальное восприятие, информационной моделью рабочей ситуации для пользователя служит изображение на экране монитора, которое обеспечивает возможность целостного обзора; а при не визуальном доступе с помощью адаптивных компьютерных технологий представление о рабочей ситуации должно синтезироваться пользователем с ООП на основе последовательных сообщений, выводимых на синтезатор речи или брайлевский дисплей, при этом целостная информационная модель рабочей ситуации не имеет материального носителя, существуя только в умственном представлении пользователя. Существенные отличия в рабочий процесс пользователя с ООП также вносит невозможность полноценного применения мыши, основным рабочим инструментом в этом случае становится клавиатура. Эти принципиальные отличия вызывают необходимость организации для пользователей с ООП специального обучения и разработки специального учебного курса. Данный курс направлен на освоение работы с программами общего назначения (MS Word, Internet Explorer и др.), и строится на основе методик, учитывающих применение адаптивных компьютерных технологий.

Цель данного компьютерного курса состоит в формировании у студентов с ООП информационной компетентности – основных пользовательских навыков работы в среде Windows на основе невизуального интерфейса, обеспечиваемого программой экранного доступа JAWS, и умения использовать адаптивные компьютерные технологии для обеспечения информационного обмена в учебном процессе.

1.2. Задачи курса

Компьютерный курс направлен на освоение основ не визуальной работы в среде Windows (на данном уровне конкретная версия операционной системы принципиального значения не имеет). В качестве инструмента обеспечения невизуального интерфейса в данном компьютерном курсе рассматривается программа экранного доступа к информации JAWS (версии 8 и выше) компании Freedom Scientific (США) с российской локализацией фирмы групп».

Основные задачи курса:

-        формирование представления об основных элементах графического интерфейса программы Windows и навыков работы с ними с помощью адаптивных компьютерных технологий;