Организационно-педагогические условия профессионального образования людей с особыми образовательными потребностями посредством использования адаптивных компьютерных технологий (стр. 20 )

Данный учебный центр проводит свою деятельность по следующим направлениям:

обеспечение студентов с проблемами зрения необходимой учебно-методической и научной литературой, содержащей в текстах, математические символы и графики для слабовидящих студентов; проведение спецкурсов по использованию адаптивных компьютерных технологий в учебном процессе студентов с проблемами зрения; внедрение целевой программы обучения пожилых людей с ООП использованию адаптивных компьютерных технологий в жизни и быту (их обучают старшеклассники школы для слабовидящих детей).

Учебный центр для инвалидов по зрению университета Карлсруе имеет свой сайт в Интернете [155].

Но во всей России приоритетным и особенным определилось направление по адаптации компьютерных технологий именно для людей с проблемами зрения. Вызвано это, прежде всего, активностью и организованностью этой категории молодёжи.

Отметим, что из адаптивных компьютерных технологий наиболее широкое распространение получили программы экранного доступа к информации Jaws, Virgo и Cobra, программы экранного увеличения информации ZoomText и MAGic, а также Брайлевские строки фирмы «Баум Электроник» и всевозможные аппаратные увеличители. Поскольку представительства фирм-разработчиков работают в России, а также имеются русскоязычные версии этих программ.

Совсем недавно в России появилась фирма "Элита групп" [213], которая является дистрибьютором ведущих компаний на рынке тифлотехники. Фирма "Элита групп" имеет честь представлять в России продукцию нескольких ведущих мировых производителей компьютерной техники для людей с ООП. Все эти компании, во-первых, лидеры в своём сегменте рынка. Во-вторых, они серьёзно относятся не только к доступности, но и к простоте использования, предоставляя людям с проблемами зрения весь арсенал новейших тифлотехнических средств, способных помочь в решении самых разнообразных задач.

Необходимо отметить, что фирма "Элита групп" не только адаптирует тифлотехнику для российского рынка и осуществляет её продвижение и продажу в России и странах СНГ. Фирма "Элита групп" активно сотрудничает с производителями адаптивных компьютерных технологий, чтобы сделать их продукцию более удобной для всех пользователей, а не только для нашего сегмента рынка.

Вышеприведённые программы замечательно работают с текстом и гипертекстом, но слабо распознают графические объекты. Пользователи с проблемами зрения используют стандартную электронную лупу, входящую в пакет Windows, а также программы экранного увеличения информации ZoomText и MAGic [46, с. 58–61].

В результате всестороннего анализа научно-исследовательской литературы, материалов научно-практических конференций по данной тематике, эмпирического опыта, мы делаем вывод, что в новых экономических условиях меняется система получения образования и трудоустройства, сложнее становятся межличностные отношения. Также серьезно затрудняет процесс получения профессионального образования людьми с проблемами зрения информатизация различных сфер жизни современного общества. Все это качественно изменило характер и значительно усложнило условия получения людьми с ООП среднего специального и высшего образования, а также возможности их трудоустройства и профессиональной деятельности.

Отечественный и зарубежный опыт получения профессионального образования людьми с проблемами зрения говорит о том, что рассматриваемая категория молодежи нуждается в создании действующей для них модели получения профессионального образования. В настоящее время в нашей стране и за рубежом имеется достаточно обширный опыт профессиональной подготовки студентов с проблемами зрения в учебных заведениях.

Тем не менее, научно-обоснованных разработок и рекомендаций по организации системы психолого-педагогического и реабилитационного сопровождения процесса получения профессионального образования студентами с проблемами зрения на основе использования адаптивных компьютерных технологий имеется недостаточно.

Остаются практически неизученными все те особенности и трудности социальной адаптации и реабилитации людей с ООП средствами профессионального образования, с которыми они сталкиваются во время обучения в учебном заведении. Одним из путей решения возникающих трудностей у людей с ООП во время их обучения в учебном заведении, является создание специального педагогического сопровождения профессионального образования людей с ООП посредством использования адаптивных компьютерных технологий.

В России, в Германии и других странах Европы уже существует несколько моделей такой поддержки. Например, практический опыт восемнадцатилетней работы учебно-производственного вычислительного центра «Толбон» при Якутском государственном университете и других учебных центров, специализированных лабораторий, описанных в данном исследовании [57], доказал существование одного из возможных путей создания комфортной среды обучения студентов с проблемами зрения.

В течение многолетней деятельности в области профессионального образования людей с ООП в Республике Саха (Якутия) были достигнуты достаточно уникальные результаты. В рамках реализации системы педагогического сопровождения профессионального образования людей с проблемами зрения посредством использования адаптивных компьютерных технологий при Якутском государственном университете был создан учебно-производственный вычислительный центр (УПВЦ) «Толбон» [51].

Основное назначение тифлотехнических средств состоит в том, чтобы студенты с нарушенными функциями анализаторов могли получать такую же информацию о предметах, процессах и явлениях действительности, как и зрячие студенты, свободно общаться с окружающими людьми, друг с другом [76].

Мы исследуем проблему педагогического сопровождения профессионального образования студентов с проблемами зрения посредством использования адаптивных компьютерных технологий, так как данная категория молодых людей в период учебы оказывается в особо сложных условиях. Учебная, справочная, методическая литература не адаптирована для чтения студентами с проблемами зрения, она не печатается, или печатается в недостаточном объеме по системе Брайля точечно-рельефным шрифтом. Что затрудняет доступ студентов с проблемами зрения к необходимой информации, препятствует успешному обучению, снижает в конечном итоге возможность их социальной адаптации и не позволяет в полной мере овладевать профессиональными навыками [59].

Вопрос использования современных адаптивных компьютерных технологий для профессионального образования людей с ООП представляется весьма многоплановым. При создании компьютера и компьютерных технологий не стояла задача приспособления их для использования именно людьми с проблемами зрения. Но люди с физическими ограничениями здоровья активно включились в освоение этих технологий, увидев в них средство для своей интеграции в общество, возможность повышения своего профессионального, образовательного и культурного уровня.

С появлением Интернета значительно расширяются возможности в общении, в получении образования, однако, если обычный пользователь без ограничений здоровья общается с компьютером и использует его возможности непосредственно, то человеку с проблемами зрения необходимы специальные адаптивные технологии. И он в конечном итоге, использует те же самые технологии, что и обычный пользователь, но опосредованно – промежуточным звеном являются адаптивные компьютерные технологии. Сегодня мы можем сказать, что компьютер и Интернет прочно закрепились в нашей жизни, в том числе и в образовательном процессе людей с ООП.

Уже на первом этапе развития Интернет образовательные учреждения увидели достоинства оперативного обмена информацией и начали создавать электронные библиотеки, доступные широкому кругу удаленных пользователей, и накапливать в них огромное количество различного рода документов. С широким распространением персональных компьютеров и с колоссальным увеличением их возможностей Интернет шагнул вширь и вглубь, охватывая все большее количество учебных заведений и отдельных лиц, предлагая новые технологии интерактивного общения, обработки и передачи информации.

Образовательные учреждения чутко реагируют на появление новых Интернет-технологий, используя их в учебном процессе. При этом меняются представления о целях и содержании образования, образовательные стандарты, взгляды на распределение функций в системе «педагог–учащийся».

С самого своего возникновения Интернет был тесно связан с образованием, ибо его первые узлы, свободные от ограничений доступа, находились в научных центрах и университетах США, Германии и других странах Европы. На их тесную связь указывают также последние буквы «edu» в многочисленных именах доменов, составивших образовательную сеть [95].

Процесс развития Интернет и его применения в сфере образования протекает у нас вполне аналогично США, Германии и странам Западной Европы, только с некоторым отставанием и с меньшим размахом, что обусловлено сложившимися экономическими условиями. Однако, смело можно утверждать, что русскоязычный сектор Интернет – Рунет – уже вполне сформировался и живет полноценной жизнью. Немалую часть в нем составляют ресурсы, так или иначе связанные с образованием. Это и ресурсы, хранящие электронные библиотеки, справочники, энциклопедии, и сайты учебных заведений (в том числе и школ), и сайты органов управления образованием (региональных и министерства образования РФ).

Вслед за общими информационно-коммуникационными технологиями развивались адаптивное программное обеспечение и тифлотехнические средства, позволяющие людям с проблемами зрения более эффективно использовать адаптивные компьютерные технологии. Но, к сожалению, надо сказать, что адаптивные компьютерные технологии на сегодняшний день отстают от общих информационно-коммуникационных технологий, а это накладывает определённые ограничения на использование необходимых ресурсов людям с проблемами зрения. Однако же, в развитии адаптивных компьютерных технологий имеются определённые результаты и наблюдаются в последние годы положительные тенденции в развитии, как адаптивных компьютерных технологий, так и специализированных ресурсов для людей с ООП.

На сегодняшний день необходимо решить ряд актуальных задач, для того, чтобы сложилась научно-обоснованная система подготовки студентов с проблемами зрения в средне-специальных и высших учебных заведениях: